635237
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему "А.С.Пушкин.Отрывок из сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях" (1 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему "А.С.Пушкин.Отрывок из сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях" (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок литературного чтения в 1 классе


Тема урока: «А.С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Цель: создать условия для введения обучающихся в творчество русского классика А.С.Пушкина.

Предметные результаты: учащиеся читают и анализируют «Сказку о мёртвой царевне…»А.С.Пушкина, называют приёмы звукописи А.С.Пушкина.

Метапредметные результаты: учащиеся контролируют выполнение учебной задачи, свободно читают отрывки из прозаического и стихотворного текста вслух с соблюдением интонации, отвечают на вопросы по тексту.

Личностные результаты: учащиеся описывают и оценивают поведение героев сказки.

Используемые методы и приемы:

словесный (рассказ, беседа);

наглядный (демонстрация, иллюстрация);

практический (упражнения, работа с книгой);

репродуктивный; исследовательский.

Ресурсы и оборудование:

учебник «Азбука. Ч. 2. 1 класс» В.Г. Горецкий. М. «Просвещение – 2012 г.;

«Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегов. М. «АЗЪ» - 1996 г.;

Мультимедийный проектор с экраном, компьютер;

электронная презентация;

слоговые таблицы;

карточки с заданиями для пар учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

(слайд 1)

- Дети, к нам сегодня в гости пришли учителя нашей школы и ваши родители (Дети поворачиваются к гостям.)

Поприветствуем их, подарим свои улыбки и хорошее настроение.

Молодцы, ребята. (Дети садятся на свои места.)

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости снова

Захотели к нам прийти!


II. Актуализация знаний.

Повторение все о буквах

- Начнем наш урок с повторения букв русского алфавита.

Назовите гласные буквы, которые вы знаете.

-Сколько их в русском языке?

-Какие хитрые гласные вы знаете? Почему они хитры?

-Назовите звонкие согласные буквы. Сколько их?

-Назовите глухие согласные буквы. Сколько их?

- Назовите буквы, которые не являются не гласными, не согласными.

-Для чего они нужны?

-Назовите парные звонкие и глухие согласные буквы.

Скороговорки. (по одной скороговорке от каждого ребёнка)

Проведём речевую разминку.

Составить слова из слогов.

А сейчас для вас загадка, кто из вас её отгадает, будьте внимательны?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дуплах орехи прячет,

Сушит на зиму грибы. (Белка.) (Слайд2)

- Белка быстро и ловко скачет по веткам, а мы попробуем также быстро составить слова из слогов.

-Чей ряд быстрее, правильно и больше составит слов сегодня?

III. Целеполагание

Мы с вами изучили все 33 буквы нашего русского алфавита, научились читать. Теперь мы будем знакомиться с произведениями различных авторов. Будем читать, наслаждаться, радоваться, смеяться, кого-то жалеть, за кого-то переживать и, самое главное, мы с вами узнаем много интересного и полезного.

Постановка целей и определение темы урока.

Мы подошли к следующему этапу нашего урока, определению темы и цели урока.

А в этом нам поможет загадка, а вернее отгадка.

- В воде она живёт,

Нет клюва, а клюёт. (Рыба) (слайд 3)

- А кто из вас знает произведение, героем которого является Рыбка?

- А кто автор этого произведения?

- Это сказка о рыбаке и рыбке великого русского писателя, Александра Сергеевича Пушкина. (слайд 4) А что вы знаете о нём?

-А хотели бы узнать о нём больше?

- Какова цель урока?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством А.С.Пушкина. И будем читать отрывок из его сказки. (слайд 5)

IV. Знакомство с биографией поэта.

Звучит музыка Штрауса «Сказки Венского леса».

(слайд 6) - А. С. Пушкин родился в 1799 году в Москве. Семья Пушкиных принадлежала к самой образованной части общества, и в их доме собирались поэты, художники, музыканты. Будущий великий поэт родился в эпоху, когда все высшее общество говорило по-французски, детям нанимали гувернеров (учителей) -французов. Александр Пушкин не стал исключением – его начальным образованием занимался француз. Маленький Саша рано научился читать. В детстве он в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски. На восьмом году жизни, т.е. в вашем возрасте он начинает писать, подражая некоторым французским поэтам. Из-под его пера выходят басни, шуточные поэмы, комедии.

(слайд 7) Но особая любовь была у мальчика к русской речи. Эту любовь ему привили его бабушка Мария Алексеевна и его няня Арина Родионовна.

Они были самыми близкими его сердцу людьми. Саша очень любил сказки своей няни. Он слушал их в детстве, и, будучи взрослым, а потом восклицал: «Что за прелесть эти сказки!

(слайд 8) Прошли годы, А. С. Пушкин стал поэтом, он написал много произведений: это и стихи, и сказки, и рассказы, и повести и романы для взрослых.

(слайд 9) Представьте себе: старый дом, зимний вечер, за окном падает снег, поёт в трубе ветер, жужжит веретено. Няня рассказывает сказку. Поэт гусиным пером, торопливо записывает её. Сюжеты этих сказок поэт использовал при написании своих сказок. Их он написал пять, шестую сказку он не успел дописать, погиб, но его рукопись сохранилась до наших дней. (слайд 10)

И ещё одна очень интересная особенность сказок Пушкина, что все они написаны в стихотворной форме.

V. Аналитический этап и тренировочные упражнения по теме

- Для вас я подготовила отрывки из этих сказок.

Ваша задача отгадать их. Работаем в парах (слайд 11)

- (Учащиеся получают задания, обсуждают. Определяют, кто будет отвечать.

Если дети одной пары затрудняются в ответе, то дети другой пары имеют право подсказать.)

1. «Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком
«Кабы я была царица-

Говорит одна девица…»

«Сказка о Царе Салтане…»(слайд 12)


2. «Идёт Балда покрякивает,

А поп, завидя Балду, вскакивает,

За попадью прячется…»

«Сказка о попе и о работнике его Балде» (слайд 13)



3.«Жил-был славный царь Дадон,

Смолоду был грозен он…»

И соседям то и дело

Наносил обиды смело...


«Сказка о золотом петушке» (слайд 14)


4.«Я ль, скажи мне  всех милее,
Всех румяней и белее?»
Что же зеркальце в ответ?» 

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (слайд 15)


-И сегодня мы будем читать отрывок из этой сказки. А сначала отдохнём.

VI. Подвижная физминутка «Золотая рыбка». Один из самых любимых персонажей сказок А.С. Пушкина проведет вместе с вами физминутку. Угадайте, кто это? (слайд 16)

VII.Работа по теме урока (продолжение).

Работа над отрывком из произведения А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». (слайд 17)

Работа по учебнику Азбука с.93.

Ребята, откроем наш учебник на с.92, найдите отрывок А.С. Пушкина.

Чтение отрывка учителем.

- Послушайте, я прочту его.

-Понравился вам отрывок из сказки? Чем?

- Можно ли назвать это произведение сказкой? Докажите.

- Можете назвать героев этого отрывка?

- Прочитайте самостоятельно и найдите трудные по значению слова (непонятные для вас). Подчеркните их простым карандашом.

- Какие вам встретились необычные для современной речи слова?

- Что поможет нам в этой работе? (Словарь С. И.Ожегова.)

Лексическая работа. (слайд 18)

С мольбой погнался – с просьбой.

Позолоченный рожок – в виде полукруга желтого цвета.

-Как вы понимаете слово рожок? (Это такая изогнутая дудочка.) Это слово многозначное. В древности у наших предков был такой музыкальный инструмент, похожий на дудку. В нашей сказке рожок в переносном значении. Так королевич Елисей называл месяц.

-Как ещё Елисей называет месяц? Почему? (Круглолицый. Месяц бывает совсем круглым).

Светлоокий тот, у кого светлые глаза.

- Почему Елисей так называет месяц? (Светлоокий. Месяц жёлтого цвета. Он всем светит ночью.)

Тьма глубокая – тёмная ночь.

Обычай традиция.

Дева красная – красивая, прекрасная девушка, устойчивое выражение (эпитет), часто используется в сказках. (В старину всё прекрасное называли красным. Здесь месяц говорит о царевне молодой.)

На стороже я стою

Только в очередь мою. – следит внимательно, сторожит.

- Как вы понимаете сочетание на стороже я стою? (Это значит на страже, в карауле месяц стоит всю ночь.)

-Поэты часто меняют ударение в словах, чтобы сохранить рифму в стихах.

- Скажите, мы сейчас говорим так: «на стороже»?

- Измените это слово, и прочитайте, что получилось. (В карауле я стою.)

- Это устаревшие слова, в нашей речи теперь они не употребляются или употребляются очень редко.

Обратите внимание на следующий слайд (слайд 19)

- Как вы думаете, он подходит к нашему отрывку? Эта иллюстрация взята из мультипликационного фильма Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях. Хочу ещё открыть вам одну тайну, что все сказки А.С. Пушкина экранизированы, по мотивам сказок созданы мультфильмы и фильмы сказки , т.е. вы можете их посмотреть.

Чтение вслух по цепочке.

Работа над выразительностью произведения.

Ответьте на вопросы:

- Как королевич обращается к месяцу? (Называет месяц своим другом.)

- Как нужно читать обращение жениха к месяцу? (С мольбой, с просьбой, напевно, плавно).

- Как месяц отвечает королевичу? (Называет его «братец мой», сожалеет, что не может ему помочь.)

-Как прочитаем ответ месяца? (С грустью, с сожалением, в конце подбадривает жениха, дает надежду)

- Что вы скажите об их культуре общения? (вежливы, уважительны, учтивы)

- Назовите персонажей отрывка (автор, жених, месяц).

-А вы бы хотели стать героями этого отрывка, прочитать по ролям?

- Чтение отрывка по ролям в парах.

Предлагаю вам договориться паре, кто из вас будет читать слова жениха, а кто – месяца, слова автора пропускаете, ваша задача подготовиться к чтению с выражением по ролям вслух.

-Чья пара готова озвучить диалог?

. А я буду читать слова автора, одна пара читает слова Елисея и Месяца.

- Оцените чтение учеников. Как они прочитали отрывок?

- Чем закончилась сказка, вы знаете?

-Кого из вас заинтересовала эта сказка, поднимите руки? Что нужно сделать для этого? (Найти и прочитать) и мне расскажите. Договорились?

- Произведения А.С.Пушкина можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка.

Работа по учебнику «Азбука» с.92.

- Ребята, на странице 92 прочитайте, что написано об А.С. Пушкине. (Сначала читают всем самостоятельно для себя, потом по желанию читает один ученик.)

(слайд 20)- Как вы думаете, почему Александра Сергеевича называют славой и гордостью нашей Родины? (Ответы детей)

- Действительно, он написал много произведений: это и стихи, и сказки, и рассказы, и повести, и романы для взрослых. Его сказки развивают, воспитывают, учат.

Дают людям радость. «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»


VIII. Итог урока (рефлексия) (слайд 21)


Продолжите: Сегодня на уроке я узнал(а) …

Мне было непонятно …

На уроке мне понравилось …

Я для себя сделал(а) открытие…

Меня удивило…

Самооценка. (слайд 22)

Оцените свою работу на уроке.

(учитель раздаёт 3 вида звёздочек, учащиеся выбирают,

оценивая свою работу на уроке, комментируя свою оценку.)

(слайд 23) В заключение. Вас ждёт ещё много прекрасных встреч с великим поэтом, вы прочтёте не только его сказки, но и стихи о дружбе, о природе, о любви к родине, его повести, поэмы и романы.

Урок окончен.

Краткое описание документа:

Данная разработка урока по литературному чтению на тему "А.С. Пушкин. Отрывок из сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях" предназначена для проведения открытого урока в 1 классе, составлена в соответствии рабочей программы Л.Ф. Климановой, М.В.Бойкиной "Литературное чтение" предметной линии учебников системы "Школа России"  1-4 классы М.: Просвещение, 2011год.

Основная цель данного урока: создать условия для введения обучающихся в творчество русского классика А.С.Пушкина. Урок соответствует всем требованиям, предъявляемым к современному уроку.

Используемые методы и приемы:

словесный (рассказ, беседа);

наглядный (демонстрация, иллюстрация);

практический (упражнения,  работа с книгой);

репродуктивный; исследовательский.

 

 

Общая информация

Номер материала: 346323

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация