Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему «Обобщение по разделу «Люби живое».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению на тему «Обобщение по разделу «Люби живое».

библиотека
материалов

конспект

Открытый урок на тему: «Обобщение по разделу «Люби живое».


Тип урока: обобщение знаний

Цели урока: научиться систематизировать и обобщать материал раздела.

Задачи урока:

1. Создать комфортный микроклимат на уроке.

2. Развивать речь, мышление, память.

3.Воспитывать доброе отношение друг к другу и окружающему миру, прививать любовь к животным.


Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, выставка книг.

Ход урока

I. Оргмомент.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


-Повернулись, оглянулись и друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно, много нам освоить нужно.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь ,улыбнитесь, поздоровайтесь с гостями.


СЛАЙД 2

Речевая разминка:

Речевая разминка

Не жужжу, когда сижу. (медленно)

Не жужжу, когда хожу. (быстро)

Не жужжу, когда тружусь, (с радостью)

А жужжу, когда кружусь”. (Жук). (с грустью)


- С какой целью мы проводим речевую разминку?

II. Этап самоопределения деятельности.

- Чтобы определить тему нашего урока- посмотрите на экран и послушайте.

(Презентация)

Слайд 3

«Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»..

- Кому принадлежат эти слова?


Практическая работа в паре.

Слайды 4. Звучит песня "С чего начинается Родина"


Слайд 5.

- Соотнеси название произведения с автором. Карточка № 2.

М.М. Пришвин «Листопадничек» В.И. Белов

И.С. Соколов-Микитов «Моя Родина» В.В. Бианки

«Ещё про Мальку»

«Мышонок Пик»


Б.С. Житков В.П. Астафьев

«Капалуха» В.Ю. Драгунский

«Про обезьянку»

( проверка задания ) «Он живой и светится"



- Из какого раздела Литературного чтения все эти произведения?

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Определите цели урока. Чему мы должны научиться?

(Обобщать, анализировать и систематизировать знания).

- Как вы считаете, зачем этому надо учиться?



III. Актуализация и применение знаний.


- Обобщая изученное по разделу, сегодня мы с вами отправимся в исследовательское путешествие в мир животных. Нам нужно вспомнить животных, с которыми мы встречались в произведениях. Объяснить, почему нужно любить всё живое. Отметить интересные факты о героях рассказов. В течение всего урока нам будет помогать исследовательская таблица. (Раздать таблицу) Слайд 6.


Работа 1 группы.

- Первый наш герои из рассказов , кто он?

(Дети читают передавая своё отношение к главным героям.)

(заяц)

Выборочное чтение (с. 60 – 61) и ответы устно

Записываем в таблицу


(бобры)

Записываем в таблицу

Выборочное чтение (с. 61 – 66) и ответы устно


(выдра)

Выборочное чтение (с. 64 – 65) и ответы устно

Записываем в таблицу


(росомаха)

Выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу


(лисица)

выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу


(Рысь)

выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу


Работа 2 группы.

Вопросы учителя:


-В каких рассказах вы встретились с самоотверженными мамами?

- Как вы понимаете значение слова «самоотверженные".

(собака) и (капалуха - глухарка)

Выборочное чтение (с. 68 – 72) и ответы устно.

Слайд 7. (Карточка)

-Выберите пословицы, которые подходят к произведениям?

*По платью встречают, по уму провожают.

*Всякой матери своё дитя мило.

*На чужой земле и весна не красна.

*Невелика мышка, да зуб остёр.

*Материнская ласка конца не знает.

*Терпение и труд-всё перетрут.

Записываем в таблицу

- Чему можно научиться у Мальки и Капалухи?



Физкультминутка


Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.



Работа 3 группы.

-Следующий наш герои- путешественник, кто он?


(мышонок Пик)

Выборочное чтение (с. 73 – 75) и ответы устно

Записываем в таблицу

- Что общего и различного в произведениях И.С. Соколова-Микитова и В. Бианки



Работа 4 группы.


-Ребята, а вы слышали историю про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому очень рад?

-Не подскажите ли мне, кто этот мальчик и откуда он?


(светлячок)

Выборочное чтение (с. 102 – 106) и ответы устно

Записываем в таблицу



-Почему мальчик обменял самосвал на светлячка? А вы бы так поступили?


Слайд 8.

- Как вы прокомментируете слова французского писателя А. Сент-Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-С содержанием какого рассказа можно связать эти слова?


(обезьяна)

Выборочное чтение (с. 83 – 84) и ответы устно.


- Почему же нельзя держать в квартире обезьянку?



VI. Проект ученицы 3 кл. по теме "Мы в ответе за тех, кого приручили".

(Попова Ирина)

-План проекта:

1. Как кошка попала в семью?

2. Зачем нам нужны дом. животные?

3.Нужно ли кошке специальное питание?

4.Все ли в вашей семье согласны на нового соседа?

5. Есть ли у вас условия для его содержания?


Рассказ о новых приключениях мышонка - Серёгиной Алины.


- Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее. Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

Нельзя забывать, что человек – высшая ступень развития, а значит и спрос с него больше.


Звучит песня "Просьба".



VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока

-Оцените свои достижения на уроке: кто работал на 5? на 4? Кто работал недостаточно?

Вопросы к учащимся:

- Ребята, что вам понравилось на уроке? При помощи слов ( Мне понравилось..., Я восхищена..., Меня удивляет...)

- Что было трудным?

- Где вы сможете впоследствии применять новые знания?


VIII. Домашнее задание.

1. Рабочая тетрадь с.72.

2.Взять в школьной библиотеке другие рассказы этих же писателей, прочитать .


Словарь чувств

восторга

патриотизма

сострадания

восхищения

печали

справедливости

красоты

прекрасного

страха

любви

равнодушия

стыда

обиды

радости

тревоги

огорчения

разочарования

уважения

ожидания

сомнения

уверенности


Краткое описание документа:

Открытый урок на тему: «Обобщение по разделу «Люби живое».

 

Тип урока: обобщение знаний

Цели урока: научиться систематизировать и обобщать материал раздела.

Задачи урока:

1. Создать комфортный микроклимат на уроке.

 2. Развивать речь, мышление, память.

 3.Воспитывать доброе отношение друг к другу и      окружающему  миру, прививать любовь к животным.

 

Оборудование:  компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, выставка книг.

                                                 Ход урока

  I. Оргмомент.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

 

-Повернулись, оглянулись и друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно, много нам освоить нужно.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь ,улыбнитесь, поздоровайтесь с гостями.

 

СЛАЙД 2

Речевая разминка:

Речевая разминка

“Не жужжу, когда сижу.                                      (медленно)

 Не жужжу, когда хожу.                          (быстро)

 Не жужжу, когда тружусь,                  (с радостью)

 А жужжу, когда кружусь”. (Жук).                     (с грустью)

 

- С какой целью  мы  проводим  речевую разминку?

                       

II. Этап самоопределения деятельности.

- Чтобы  определить тему нашего урока- посмотрите на экран и послушайте.

(Презентация)

Слайд 3

  «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»..

- Кому принадлежат эти слова?

 

Практическая работа в паре.

Слайды  4.   Звучит песня "С чего начинается Родина"

 

Слайд 5.

- Соотнеси название произведения с автором.    Карточка № 2.

М.М. Пришвин                                  «Листопадничек»               В.И. Белов

И.С. Соколов-Микитов                     «Моя Родина»                    В.В. Бианки

                                                            «Ещё про Мальку»

                                                             «Мышонок Пик»

 

Б.С. Житков                                                                                В.П. Астафьев

                                                              «Капалуха»                        В.Ю. Драгунский

                                                          «Про обезьянку»

       (  проверка задания  )                                               «Он живой и светится"

 

 

 - Из какого раздела Литературного чтения все эти произведения?

 - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

 - Определите цели урока. Чему мы должны научиться?

(Обобщать, анализировать и систематизировать знания).

 - Как вы считаете, зачем этому надо учиться?

 

 

   III. Актуализация  и применение знаний.

 

 - Обобщая  изученное  по  разделу,  сегодня  мы  с  вами  отправимся  в  исследовательское  путешествие в  мир  животных.  Нам  нужно  вспомнить  животных,  с которыми  мы встречались  в произведениях. Объяснить, почему нужно любить всё живое. Отметить  интересные  факты о  героях рассказов.  В  течение  всего  урока  нам  будет  помогать  исследовательская  таблица. (Раздать таблицу) Слайд 6.

 

Работа 1 группы.

 - Первый наш герои  из рассказов , кто он?

 (Дети читают передавая своё отношение к главным героям.)

 (заяц)

Выборочное чтение (с. 60 – 61) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

(бобры)

Записываем в таблицу

Выборочное чтение (с. 61 – 66) и ответы устно

 

 (выдра)

Выборочное чтение (с. 64 – 65) и ответы  устно

Записываем в таблицу

 

(росомаха)

Выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

(лисица)

  выборочное  чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

(Рысь)

  выборочное  чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

Работа 2 группы.

 Вопросы учителя:

 

-В каких рассказах вы встретились с самоотверженными мамами?

- Как вы понимаете значение слова «самоотверженные".

 (собака)    и   (капалуха - глухарка)

Выборочное чтение (с. 68 – 72) и ответы устно.

Слайд 7. (Карточка)

-Выберите пословицы, которые подходят к произведениям?

*По платью встречают, по уму провожают.

*Всякой матери своё дитя мило.

*На чужой земле и весна не красна.

*Невелика мышка, да зуб остёр.

*Материнская ласка конца не знает.

*Терпение и труд-всё перетрут.

Записываем в таблицу

- Чему можно научиться у Мальки и Капалухи?

 

 

Физкультминутка

 

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

 

 

 Работа 3 группы.

-Следующий наш герои- путешественник, кто он?

 

(мышонок Пик)

Выборочное чтение (с. 73 – 75) и ответы устно

Записываем в таблицу

- Что общего и различного в произведениях И.С. Соколова-Микитова и В. Бианки

 

 

Работа 4 группы.

 

-Ребята, а вы слышали историю про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому очень рад?

-Не подскажите ли мне, кто этот мальчик и откуда он?

 

(светлячок)

Выборочное чтение (с. 102 – 106) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

 

-Почему мальчик обменял самосвал на светлячка? А вы бы так поступили?

 

Слайд 8.

- Как вы прокомментируете слова французского писателя А. Сент-Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-С содержанием какого рассказа можно связать эти слова?

 

 (обезьяна)

Выборочное чтение (с. 83 – 84) и ответы устно.

 

- Почему же нельзя держать в квартире обезьянку?

 

 

VI. Проект  ученицы 3 кл. по теме "Мы в ответе за тех, кого приручили".

(Попова Ирина)

-План проекта:

1. Как кошка попала в семью?

2. Зачем нам нужны дом. животные?

3.Нужно ли кошке специальное питание?

4.Все ли в вашей семье согласны на нового соседа?

5. Есть ли у вас условия для его содержания?

 

Рассказ о новых приключениях мышонка - Серёгиной Алины.

 

- Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее.  Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

Нельзя забывать, что человек – высшая ступень развития, а значит и спрос с него больше.

 

Звучит песня "Просьба".

 

 

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока

-Оцените свои достижения на уроке: кто работал на 5? на 4? Кто работал недостаточно?

Вопросы к учащимся:

- Ребята, что вам понравилось на уроке? При помощи слов ( Мне понравилось..., Я восхищена..., Меня удивляет...)

- Что было трудным?

- Где вы сможете впоследствии применять новые знания?

 

VIII. Домашнее задание.

1. Рабочая тетрадь с.72.

2.Взять в школьной библиотеке другие рассказы этих же писателей, прочитать .

             

 

Словарь чувств

восторга

патриотизма

сострадания

восхищения

печали

справедливости

красоты

прекрасного

страха

любви

равнодушия

стыда

обиды

радости

тревоги

огорчения

разочарования

уважения

ожидания

сомнения

уверенности

 

 

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров860
Номер материала 294357
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх