345246
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению на тему «Обобщение по разделу «Люби живое».

Конспект урока по литературному чтению на тему «Обобщение по разделу «Люби живое».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

конспект

Открытый урок на тему: «Обобщение по разделу «Люби живое».


Тип урока: обобщение знаний

Цели урока: научиться систематизировать и обобщать материал раздела.

Задачи урока:

1. Создать комфортный микроклимат на уроке.

2. Развивать речь, мышление, память.

3.Воспитывать доброе отношение друг к другу и окружающему миру, прививать любовь к животным.


Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, выставка книг.

Ход урока

I. Оргмомент.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


-Повернулись, оглянулись и друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно, много нам освоить нужно.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь ,улыбнитесь, поздоровайтесь с гостями.


СЛАЙД 2

Речевая разминка:

Речевая разминка

Не жужжу, когда сижу. (медленно)

Не жужжу, когда хожу. (быстро)

Не жужжу, когда тружусь, (с радостью)

А жужжу, когда кружусь”. (Жук). (с грустью)


- С какой целью мы проводим речевую разминку?

II. Этап самоопределения деятельности.

- Чтобы определить тему нашего урока- посмотрите на экран и послушайте.

(Презентация)

Слайд 3

«Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»..

- Кому принадлежат эти слова?


Практическая работа в паре.

Слайды 4. Звучит песня "С чего начинается Родина"


Слайд 5.

- Соотнеси название произведения с автором. Карточка № 2.

М.М. Пришвин «Листопадничек» В.И. Белов

И.С. Соколов-Микитов «Моя Родина» В.В. Бианки

«Ещё про Мальку»

«Мышонок Пик»


Б.С. Житков В.П. Астафьев

«Капалуха» В.Ю. Драгунский

«Про обезьянку»

( проверка задания ) «Он живой и светится"



- Из какого раздела Литературного чтения все эти произведения?

- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

- Определите цели урока. Чему мы должны научиться?

(Обобщать, анализировать и систематизировать знания).

- Как вы считаете, зачем этому надо учиться?



III. Актуализация и применение знаний.


- Обобщая изученное по разделу, сегодня мы с вами отправимся в исследовательское путешествие в мир животных. Нам нужно вспомнить животных, с которыми мы встречались в произведениях. Объяснить, почему нужно любить всё живое. Отметить интересные факты о героях рассказов. В течение всего урока нам будет помогать исследовательская таблица. (Раздать таблицу) Слайд 6.


Работа 1 группы.

- Первый наш герои из рассказов , кто он?

(Дети читают передавая своё отношение к главным героям.)

(заяц)

Выборочное чтение (с. 60 – 61) и ответы устно

Записываем в таблицу


(бобры)

Записываем в таблицу

Выборочное чтение (с. 61 – 66) и ответы устно


(выдра)

Выборочное чтение (с. 64 – 65) и ответы устно

Записываем в таблицу


(росомаха)

Выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу


(лисица)

выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу


(Рысь)

выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу


Работа 2 группы.

Вопросы учителя:


-В каких рассказах вы встретились с самоотверженными мамами?

- Как вы понимаете значение слова «самоотверженные".

(собака) и (капалуха - глухарка)

Выборочное чтение (с. 68 – 72) и ответы устно.

Слайд 7. (Карточка)

-Выберите пословицы, которые подходят к произведениям?

*По платью встречают, по уму провожают.

*Всякой матери своё дитя мило.

*На чужой земле и весна не красна.

*Невелика мышка, да зуб остёр.

*Материнская ласка конца не знает.

*Терпение и труд-всё перетрут.

Записываем в таблицу

- Чему можно научиться у Мальки и Капалухи?



Физкультминутка


Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.



Работа 3 группы.

-Следующий наш герои- путешественник, кто он?


(мышонок Пик)

Выборочное чтение (с. 73 – 75) и ответы устно

Записываем в таблицу

- Что общего и различного в произведениях И.С. Соколова-Микитова и В. Бианки



Работа 4 группы.


-Ребята, а вы слышали историю про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому очень рад?

-Не подскажите ли мне, кто этот мальчик и откуда он?


(светлячок)

Выборочное чтение (с. 102 – 106) и ответы устно

Записываем в таблицу



-Почему мальчик обменял самосвал на светлячка? А вы бы так поступили?


Слайд 8.

- Как вы прокомментируете слова французского писателя А. Сент-Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-С содержанием какого рассказа можно связать эти слова?


(обезьяна)

Выборочное чтение (с. 83 – 84) и ответы устно.


- Почему же нельзя держать в квартире обезьянку?



VI. Проект ученицы 3 кл. по теме "Мы в ответе за тех, кого приручили".

(Попова Ирина)

-План проекта:

1. Как кошка попала в семью?

2. Зачем нам нужны дом. животные?

3.Нужно ли кошке специальное питание?

4.Все ли в вашей семье согласны на нового соседа?

5. Есть ли у вас условия для его содержания?


Рассказ о новых приключениях мышонка - Серёгиной Алины.


- Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее. Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

Нельзя забывать, что человек – высшая ступень развития, а значит и спрос с него больше.


Звучит песня "Просьба".



VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока

-Оцените свои достижения на уроке: кто работал на 5? на 4? Кто работал недостаточно?

Вопросы к учащимся:

- Ребята, что вам понравилось на уроке? При помощи слов ( Мне понравилось..., Я восхищена..., Меня удивляет...)

- Что было трудным?

- Где вы сможете впоследствии применять новые знания?


VIII. Домашнее задание.

1. Рабочая тетрадь с.72.

2.Взять в школьной библиотеке другие рассказы этих же писателей, прочитать .


Словарь чувств

восторга

патриотизма

сострадания

восхищения

печали

справедливости

красоты

прекрасного

страха

любви

равнодушия

стыда

обиды

радости

тревоги

огорчения

разочарования

уважения

ожидания

сомнения

уверенности


Краткое описание документа:

Открытый урок на тему: «Обобщение по разделу «Люби живое».

 

Тип урока: обобщение знаний

Цели урока: научиться систематизировать и обобщать материал раздела.

Задачи урока:

1. Создать комфортный микроклимат на уроке.

 2. Развивать речь, мышление, память.

 3.Воспитывать доброе отношение друг к другу и      окружающему  миру, прививать любовь к животным.

 

Оборудование:  компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, выставка книг.

                                                 Ход урока

  I. Оргмомент.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

 

-Повернулись, оглянулись и друг другу улыбнулись.

Поработаем мы дружно, много нам освоить нужно.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь ,улыбнитесь, поздоровайтесь с гостями.

 

СЛАЙД 2

Речевая разминка:

Речевая разминка

“Не жужжу, когда сижу.                                      (медленно)

 Не жужжу, когда хожу.                          (быстро)

 Не жужжу, когда тружусь,                  (с радостью)

 А жужжу, когда кружусь”. (Жук).                     (с грустью)

 

- С какой целью  мы  проводим  речевую разминку?

                       

II. Этап самоопределения деятельности.

- Чтобы  определить тему нашего урока- посмотрите на экран и послушайте.

(Презентация)

Слайд 3

  «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»..

- Кому принадлежат эти слова?

 

Практическая работа в паре.

Слайды  4.   Звучит песня "С чего начинается Родина"

 

Слайд 5.

- Соотнеси название произведения с автором.    Карточка № 2.

М.М. Пришвин                                  «Листопадничек»               В.И. Белов

И.С. Соколов-Микитов                     «Моя Родина»                    В.В. Бианки

                                                            «Ещё про Мальку»

                                                             «Мышонок Пик»

 

Б.С. Житков                                                                                В.П. Астафьев

                                                              «Капалуха»                        В.Ю. Драгунский

                                                          «Про обезьянку»

       (  проверка задания  )                                               «Он живой и светится"

 

 

 - Из какого раздела Литературного чтения все эти произведения?

 - Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

 - Определите цели урока. Чему мы должны научиться?

(Обобщать, анализировать и систематизировать знания).

 - Как вы считаете, зачем этому надо учиться?

 

 

   III. Актуализация  и применение знаний.

 

 - Обобщая  изученное  по  разделу,  сегодня  мы  с  вами  отправимся  в  исследовательское  путешествие в  мир  животных.  Нам  нужно  вспомнить  животных,  с которыми  мы встречались  в произведениях. Объяснить, почему нужно любить всё живое. Отметить  интересные  факты о  героях рассказов.  В  течение  всего  урока  нам  будет  помогать  исследовательская  таблица. (Раздать таблицу) Слайд 6.

 

Работа 1 группы.

 - Первый наш герои  из рассказов , кто он?

 (Дети читают передавая своё отношение к главным героям.)

 (заяц)

Выборочное чтение (с. 60 – 61) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

(бобры)

Записываем в таблицу

Выборочное чтение (с. 61 – 66) и ответы устно

 

 (выдра)

Выборочное чтение (с. 64 – 65) и ответы  устно

Записываем в таблицу

 

(росомаха)

Выборочное чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

(лисица)

  выборочное  чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

(Рысь)

  выборочное  чтение (с65) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

Работа 2 группы.

 Вопросы учителя:

 

-В каких рассказах вы встретились с самоотверженными мамами?

- Как вы понимаете значение слова «самоотверженные".

 (собака)    и   (капалуха - глухарка)

Выборочное чтение (с. 68 – 72) и ответы устно.

Слайд 7. (Карточка)

-Выберите пословицы, которые подходят к произведениям?

*По платью встречают, по уму провожают.

*Всякой матери своё дитя мило.

*На чужой земле и весна не красна.

*Невелика мышка, да зуб остёр.

*Материнская ласка конца не знает.

*Терпение и труд-всё перетрут.

Записываем в таблицу

- Чему можно научиться у Мальки и Капалухи?

 

 

Физкультминутка

 

Мы немножко отдохнём,

Встанем, глубоко вздохнём.

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

 

 

 Работа 3 группы.

-Следующий наш герои- путешественник, кто он?

 

(мышонок Пик)

Выборочное чтение (с. 73 – 75) и ответы устно

Записываем в таблицу

- Что общего и различного в произведениях И.С. Соколова-Микитова и В. Бианки

 

 

Работа 4 группы.

 

-Ребята, а вы слышали историю про мальчика, который обменял дорогую игрушку самосвал на светлячка и был этому очень рад?

-Не подскажите ли мне, кто этот мальчик и откуда он?

 

(светлячок)

Выборочное чтение (с. 102 – 106) и ответы устно

Записываем в таблицу

 

 

-Почему мальчик обменял самосвал на светлячка? А вы бы так поступили?

 

Слайд 8.

- Как вы прокомментируете слова французского писателя А. Сент-Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»?

-С содержанием какого рассказа можно связать эти слова?

 

 (обезьяна)

Выборочное чтение (с. 83 – 84) и ответы устно.

 

- Почему же нельзя держать в квартире обезьянку?

 

 

VI. Проект  ученицы 3 кл. по теме "Мы в ответе за тех, кого приручили".

(Попова Ирина)

-План проекта:

1. Как кошка попала в семью?

2. Зачем нам нужны дом. животные?

3.Нужно ли кошке специальное питание?

4.Все ли в вашей семье согласны на нового соседа?

5. Есть ли у вас условия для его содержания?

 

Рассказ о новых приключениях мышонка - Серёгиной Алины.

 

- Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее.  Нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

Нельзя забывать, что человек – высшая ступень развития, а значит и спрос с него больше.

 

Звучит песня "Просьба".

 

 

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока

-Оцените свои достижения на уроке: кто работал на 5? на 4? Кто работал недостаточно?

Вопросы к учащимся:

- Ребята, что вам понравилось на уроке? При помощи слов ( Мне понравилось..., Я восхищена..., Меня удивляет...)

- Что было трудным?

- Где вы сможете впоследствии применять новые знания?

 

VIII. Домашнее задание.

1. Рабочая тетрадь с.72.

2.Взять в школьной библиотеке другие рассказы этих же писателей, прочитать .

             

 

Словарь чувств

восторга

патриотизма

сострадания

восхищения

печали

справедливости

красоты

прекрасного

страха

любви

равнодушия

стыда

обиды

радости

тревоги

огорчения

разочарования

уважения

ожидания

сомнения

уверенности

 

 

Общая информация

Номер материала: 294357

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.