- 17.11.2014
- 3123
- 21
Литературное чтение /2 класс/Е.Н. Дружинина
Тема: С.Я. Маршак «Пожар».
Цель: создать условия для формирования читательского интереса через знакомство с литературным произведением С.Я. Маршака «Пожар»
Задачи:
познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршака «Пожар», используя элементы анализа;
способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом, выделяя литературоведческие термины;
развивать навыки самопроверки и самоконтроля через использование технологической карты и работы с ПК;
воспитывать умение вести себя при возникновении пожара и предотвращать ситуации его возникновения.
Тип урока: комбинированный
Форма работы: индивидуальная, работа в парах.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: индивидуальная технологическая карта для учащихся, флипчарт по теме урока.
Планируемый результат: развитие навыка самоконтроля, выразительного чтения, устойчивого внимания и умения работать индивидуально, в парах; работать с текстом и выполнять самостоятельно задания.
Ход урока
Мотивационная сфера
Приветствуем всех, кто время нашёл.
И сегодня на урок к нам пришёл!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол.
Урок литературного чтения начнём.
2. Целеполагание
- Сегодня на уроке мы будем работать с учебником и технологической картой, как путеводителем по уроку, которая находится у каждого из вас на парте. Это ваш рабочий лист и лист самооценки. В течение урока вы сами будете оценивать себя. А в конце урока будут подведены результаты.
Перед вами план урока.
Он расскажет вам о том,
Что мы сделаем сегодня,
Как работу проведём.
(Значение каждый значка озвучивается совместно учитель – ученик.)
- дом. задание 
- работа с компьютером
? - подумай и ответь 
- музыкальная пауза - работа с текстом
- работа в парах 
- информационная страница
- графический диктант - подведение итогов
Проверка д/з Тест - контроль
Но прежде чем к изучению
Нового приступить,
Нужно пройденное произведение повторить.
Внимание!
Проверка домашнего задания.
Вопросы теста несложны,
С ним вы справиться должны.
Вопросы теста.
Тест- контроль по произведению Э.Н.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»
1
2
3
4
5
1.Кто автор произведения «Дядя Фёдор, пёс и кот»?
А) Н.Носов
П) Э.Н.Успенский
З) А.Дуйсенбиев
2.На каком топливе работал трактор Митя?
И) На бензине
Б) На воде
О) На продуктах
3.Какая фамилия у инженера, который изобрёл трактор для дяди Фёдора?
Ж) Тяпкин
Д) Тряпкин
У) Лопаткин
4.Как звали корову Матроскина?
А) Мурка
Л) Шурка
К) Бурёнка
5.Каким маслом смазывали трактор Митю?
Р) Подсолнечным
Э) Машинным
Н) Оливковым
Введение в тему урока
- Какое ключевое слово у вас получилось?
- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «пожар»?
ПОЖАР
(Запах гари, дым, огонь, пламя, пепел, спички, копоть, костёр, пена, запасной выход, сирена, пожарная машина, искры, огнетушитель, пожарный, горе, беда, спасение, шланг, поджог, катастрофа, паника …)
- Что такое пожар? (Работа с толковым словарём В.И.Даля)
Пожар – неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающий опасность для жизни людей.
Блиц-опрос
Огнедышащий дракон из русских сказок (Змей Горыныч)
Из какого дерева делают спички? (Осина)
Какое топливо добывают на болоте? (Торф)
Висит – молчит,
А повернёшь – шипит,
И пена летит. (Огнетушитель)
С португальского название этой птицы переводится как «огонь». (Фламинго)
Летела мошка -
Осиновая ножка.
На стог села –
Всё сено съела. (Спичка)
Сложив выделенныё буквы в слово, вы узнаете фамилию детского писателя, автора стихотворения «Пожар».
Раскрытие темы урока
Сведения о писателе
Самуил Яковлевич Маршак родился в 1887 году в Воронежской губернии
в семье заводского техника, талантливого изобретателя.
Первый раз произведения Самуила Яковлевича Маршака напечатали в 1907 году. Это были лирические стихи и переводы.
Самуил Яковлевич по праву считается, мастером художественного перевода, замечательным драматургом и одним из создателей детской литературы.
А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки.
В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.
Первая детская книга С.Я.Маршака называлась — «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.
Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах.
Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей.
В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки.
Работа над анализом стихотворения.
1) - Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из произведения С.Я.Маршака «Пожар».
- Как вы думаете, судя по названию, о чём будет идти речь? Прослушивание аудиозаписи отрывка из стихотворения С.Маршака «Пожар». Учащиеся слушают и следят по тексту.
2) Проверка первичного восприятия.
- О чём рассказывается в стихотворение?
Проблемный вопрос.
- Ребята, как вы думаете, почему возник пожар?
Учитель обобщает:
Печь является одной из самых распространенных причин пожаров и несчастных случаев.
– Никогда не прикасайтесь голыми руками к металлическим частям печи. Вы можете получить серьезный ожог.
– Не трогайте без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и вы можете задохнуться.
– Не открывайте печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.
3) Работа с текстом. Озаглавливание.
- Давайте разделим стихотворение на части.
- На сколько частей можно разделить стихотворение?
- В I части, о чём повествуется?
- А во II части?
- В III части?
- Найдите границы I части. Какими строчками она заканчивается. Зачитайте последние 2 строчки.
II часть начинается со слов:
Но пожарные узнали,
Где горит, в каком квартале.
- А какими строчками заканчивается? Зачитайте.
- И III часть заканчивается, какой строчкой?
- Давайте прочитаем I часть, II и III.
- Сейчас мы поработаем по каждой части и озаглавим их.
I часть.
- С чего началось действие? Найдите и прочитайте.
- А Леночка?
- Какая черта характера Лены стала причиной пожара?
- Прочитайте, что же делал огонь на свободе.
- Какие слова использовал автор, чтобы показать нам, как огонь стал живым и неуправляемым? Как называется этот приём в литературе? (Олицетворение). Найдите и подчеркните их в тексте.
- Давайте хором зачитаем эти слова-действия.
- Ребята, вот мы и разобрали I часть.
- Как бы вы озаглавили эту часть стихотворения? Запишите в карточке.
Чтение учащимися I части стихотворения.
Пожар – это всегда беда. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
Огонь распространяется очень быстро, и удержать его трудно, а подчас невозможно. Но есть люди, смелые и бесстрашные, которые борются с огнём. Они всегда приходят на помощь, когда случается пожар. Кто они? Пожарные.
Физкультминутка. Песня о пожарном (на мотив песни «Буратино»)
Он носит шлем на голове.
И не горит совсем в огне.
Он смел, умён, хорош собой.
Ну, разве это не герой?
Его повсюду узнают.
Скажите, как его зовут?
По – жар – ный!
Когда беда, он входит в дом.
Он с детства каждому знаком.
Он не писатель, не поэт.
Зато смелей на свете нет!
Его повсюду узнают,
Скажите, как его зовут?
По – жар – ный!
II часть.
- Как отреагировали пожарные, зачитайте.
- Почему пожарным в пути помехи нет?
- Какие художественные приёмы использовал автор в этой части? (Сравнение)
- С чем автор сравнивает шланг? Найдите и зачитайте эти строчки.
- Какие строки говорят о быстрой слаженной работе пожарных? Найдите и подчеркните их.
Озаглавливание II части стихотворения.
III часть.
- Кто спас Лену?
- Какими качествами характера должен обладать пожарный?
- Опишите, каким вы представляете пожарного Кузьму?
Озаглавливание III части.
Чтение стихотворения учащимися по строчкам.
Творческое задание
- Подумайте, в каком порядке надо расположить рисунки, чтобы установить последовательность событий из стихотворения.
- Над чем заставляет задуматься это стихотворение?
6. Графический диктант «Спичка» (поменять группы)
2→1↓2←2↑1→2↑1→1↑1→1↑1→1↑3→1↓1←2↓1←1↓2←1↓1←1↓12→1↓12←
- Помните, всякая шалость с огнем может привести к большому несчастью! К пожару!
7. Игра «Мозаика»
Для того чтобы начать следующее задание я предлагаю вам поработать в парах с соседом по парте. Вы знаете правила работы в паре и будете их соблюдать при выполнении задания.
- Какой знак вы используете, когда будете готовы к ответу?
На каждой парте в конверте разрезанная картинка. За короткое время вам нужно её собрать и подобрать соответствующую надпись к этой картинке.
- Ребята, что нужно сделать, если вы видите, что начинается пожар?
(Ответы детей по строчкам)
Смело трубку в руку взять,
«101» сумей набрать
И назвать ещё потом
Город, улицу и дом,
И квартиру, где живёте,
И с каким она замком,
И ещё сказать: «Даю
Вам фамилию свою,
Также номер телефона,
У которого стою.
- А как вы думаете, почему пожарный номер такой простой?
8) Информация о д/з
1. Выучить стихотворение наизусть.
2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
3. Пятистишие «Пожар»
9. Подведение итогов (технологическая карта + калькулятор)
- Ребята, давайте подведём итог нашей работы. Возьмите калькуляторы, суммируйте полученные вами оценки за урок и разделите их на количество выполненных заданий (5)
Критерии оценки:
от 2,5-3,4 – «3»
от 3,5-4,4 – «4»
от 4,5-5 – «5»
10. Рефлексия
Продолжите фразу: «Сегодня на уроке мы …»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Е.Н. Дружинина
Тема: С.Я. Маршак «Пожар».
Цель: создать условия для формирования читательского интереса через знакомство с литературным произведением С.Я. Маршака «Пожар»
Задачи:
· познакомить учащихся с произведением С.Я. Маршака «Пожар», используя элементы анализа;
· способствовать формированию навыка выразительного осознанного беглого чтения и умению работать с текстом, выделяя литературоведческие термины;
· развивать навыки самопроверки и самоконтроля через использование технологической карты и работы с ПК;
· воспитывать умение вести себя при возникновении пожара и предотвращать ситуации его возникновения.
Тип урока: комбинированный
Форма работы: индивидуальная, работа в парах.
Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.
Оборудование: индивидуальная технологическая карта для учащихся, флипчарт по теме урока.
Планируемый результат: развитие навыка самоконтроля, выразительного чтения, устойчивого внимания и умения работать индивидуально, в парах; работать с текстом и выполнять самостоятельно задания.
Ход урока
1. Мотивационная сфера
Приветствуем всех, кто время нашёл.
И сегодня на урок к нам пришёл!
Все у парты ровно встали,
Улыбнулись, подравнялись,
Тихо сели за свой стол.
Урок литературного чтения начнём.
2. Целеполагание
- Сегодня на уроке мы будем работать с учебником и технологической картой, как путеводителем по уроку, которая находится у каждого из вас на парте. Это ваш рабочий лист и лист самооценки. В течение урока вы сами будете оценивать себя. А в конце урока будут подведены результаты.
Перед вами план урока.
Он расскажет вам о том,
Что мы сделаем сегодня,
Как работу проведём.
(Значение каждый значка озвучивается совместно учитель – ученик.)
- дом. задание - работа с компьютером
|
|
? -подумай и ответь - музыкальная пауза - работа с текстом - информационная страничка - работа в парах - графический диктант - подведение итогов
.
ØБлиц-опрос
· Огнедышащий дракон из русских сказок (Змей Горыныч)
· Из какого дерева делают спички? (Осина)
· Какое топливо добывают на болоте? (Торф)
· Висит – молчит,
А повернёшь – шипит,
И пена летит. (Огнетушитель)
· С португальского название этой птицы переводится как «огонь». (Фламинго)
· Летела мошка -
Осиновая ножка.
На стог села –
Всё сено съела. (Спичка)
Сложив выделенныё буквы в слово, вы узнаете фамилию детского писателя, автора стихотворения «Пожар».
5. Раскрытие темы урока
*Сведения о писателе
Самуил Яковлевич Маршак родился в 1887 году в Воронежской губернии в семье заводского техника, талантливого изобретателя.
Первый раз произведения Самуила Яковлевича Маршака напечатали в 1907 году. Это были лирические стихи и переводы.
Самуил Яковлевич по праву считается, мастером художественного перевода, замечательным драматургом и одним из создателей детской литературы.
А началось всё, когда Маршаку было всего 4 года, уже тогда он пытался сочинять стихотворные строчки.
В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы.
Первая детская книга С.Я.Маршака называлась — «Детки в клетке» и была выпущена в 1923 году.
Его произведения для детей - это краткие рассказы в стихах.
Самуил Яковлевич Маршак всю жизнь был добрым другом детей.
В своих произведениях он учил ребят радоваться красоте поэтического слова. Показывал, что стихами можно рассказывать занимательные и поучительные истории и сказки.
*Работа над анализом стихотворения.
1) - Сегодня на уроке мы познакомимся с отрывком из произведения С.Я.Маршака «Пожар».
- Как вы думаете, судя по названию, о чём будет идти речь? Прослушивание аудиозаписи отрывка из стихотворения С.Маршака «Пожар». Учащиеся слушают и следят по тексту.
2) Проверка первичного восприятия.
- О чём рассказывается в стихотворение?
Проблемный вопрос.
- Ребята, как вы думаете, почему возник пожар?
Учитель обобщает:
Печь является одной из самых распространенных причин пожаров и несчастных случаев.
– Никогда не прикасайтесь голыми руками к металлическим частям печи. Вы можете получить серьезный ожог.
– Не трогайте без разрешения взрослых печную заслонку. Если ее закрыть раньше времени, в доме скопится угарный газ, и вы можете задохнуться.
– Не открывайте печную дверцу. Оттуда могут выскочить раскаленный уголек или искра и стать причиной пожара.
3) Работа с текстом. Озаглавливание.
- Давайте разделим стихотворение на части.
- На сколько частей можно разделить стихотворение?
- В I части, о чём повествуется?
- А во II части?
- В III части?
- Найдите границы I части. Какими строчками она заканчивается. Зачитайте последние 2 строчки.
II часть начинается со слов:
Но пожарные узнали,
Где горит, в каком квартале.
- А какими строчками заканчивается? Зачитайте.
- И III часть заканчивается, какой строчкой?
- Давайте прочитаем I часть, II и III.
- Сейчас мы поработаем по каждой части и озаглавим их.
Iчасть.
- С чего началось действие? Найдите и прочитайте.
- А Леночка?
- Какая черта характера Лены стала причиной пожара?
- Прочитайте, что же делал огонь на свободе.
- Какие слова использовал автор, чтобы показать нам, как огонь стал живым и неуправляемым? Как называется этот приём в литературе? (Олицетворение). Найдите и подчеркните их в тексте.
- Давайте хором зачитаем эти слова-действия.
- Ребята, вот мы и разобрали I часть.
- Как бы вы озаглавили эту часть стихотворения? Запишите в карточке.
· Чтение учащимися I части стихотворения.
Пожар – это всегда беда. При пожаре могут сгореть вещи, квартира и целый дом. Но главное, что при пожаре могут погибнуть люди.
Огонь распространяется очень быстро, и удержать его трудно, а подчас невозможно. Но есть люди, смелые и бесстрашные, которые борются с огнём. Они всегда приходят на помощь, когда случается пожар. Кто они? Пожарные.
· Физкультминутка. Песня о пожарном (на мотив песни «Буратино»)
Он носит шлем на голове.
И не горит совсем в огне.
Он смел, умён, хорош собой.
Ну, разве это не герой?
Его повсюду узнают.
Скажите, как его зовут?
По – жар – ный!
Когда беда, он входит в дом.
Он с детства каждому знаком.
Он не писатель, не поэт.
Зато смелей на свете нет!
Его повсюду узнают,
Скажите, как его зовут?
По – жар – ный!
II часть.
- Как отреагировали пожарные, зачитайте.
- Почему пожарным в пути помехи нет?
- Какие художественные приёмы использовал автор в этой части? (Сравнение)
- С чем автор сравнивает шланг? Найдите и зачитайте эти строчки.
- Какие строки говорят о быстрой слаженной работе пожарных? Найдите и подчеркните их.
· Озаглавливание II части стихотворения.
III часть.
- Кто спас Лену?
- Какими качествами характера должен обладать пожарный?
- Опишите, каким вы представляете пожарного Кузьму?
Озаглавливание IIIчасти.
*Чтение стихотворения учащимися по строчкам.
*Творческое задание
- Подумайте, в каком порядке надо расположить рисунки, чтобы установить последовательность событий из стихотворения.
- Над чем заставляет задуматься это стихотворение?
6. Графический диктант «Спичка» (поменять группы)
2→1↓2←2↑1→2↑1→1↑1→1↑1→1↑3→1↓1←2↓1←1↓2←1↓1←1↓12→1↓12←
- Помните, всякая шалость с огнем может привести к большому несчастью! К пожару!
7. Игра «Мозаика»
Для того чтобы начать следующее задание я предлагаю вам поработать в парах с соседом по парте. Вы знаете правила работы в паре и будете их соблюдать при выполнении задания.
- Какой знак вы используете, когда будете готовы к ответу?
На каждой парте в конверте разрезанная картинка. За короткое время вам нужно её собрать и подобрать соответствующую надпись к этой картинке.
- Ребята, что нужно сделать, если вы видите, что начинается пожар?
(Ответы детей по строчкам)
Смело трубку в руку взять,
«101» сумей набрать
И назвать ещё потом
Город, улицу и дом,
И квартиру, где живёте,
И с каким она замком,
И ещё сказать: «Даю
Вам фамилию свою,
Также номер телефона,
У которого стою.
- А как вы думаете, почему пожарный номер такой простой?
8) Информация о д/з
1. Выучить стихотворение наизусть.
2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
3. Пятистишие «Пожар»
9. Подведение итогов (технологическая карта + калькулятор)
- Ребята, давайте подведём итог нашей работы. Возьмите калькуляторы, суммируйте полученные вами оценки за урок и разделите их на количество выполненных заданий (5)
Критерии оценки:
от 2,5-3,4 – «3»
от 3,5-4,4 – «4»
от 4,5-5 – «5»
10. Рефлексия
Продолжите фразу: «Сегодня на уроке мы …»
6 660 662 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дружинина Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.