Сравнительный анализ произведений,
принадлежащих к разным видам искусства.
Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»
С. Рахманинов «Концерт № 2, сочинение 18»
Цели деятельности учителя: познакомить с жизнью и творчеством
Н.М.Рубцова; формировать навыки выразительного чтения; способствовать
обогащению словарного запаса учащихся; формировать культуру сравнительного
анализа произведений, принадлежащим к разным видам искусства; прививать любовь
к природе.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся выбирать нужную интонацию, темп и громкость
прочтения, выбирать место логического ударения.
Метапредметные универсальные учебные действия
(УУД):
Регулятивные: выполняют учебные действия в устной форме.
Познавательные: находят нужную информацию, используя учебный текст.
Коммуникативные: аргументируют собственную позицию и координируют ее с
позицией партнеров при выработке решения.
Личностные: демонстрирую познавательный интерес к предмету.
Ход урока
1.
Организационный
момент. Введение в тему.
СЛАЙД 1
- Что такое Родина?
- Давайте подберем синоним к этому слову. (Отечество, Отчизна.)
- У каждого человека есть маленький уголок, точечка на Земле, где он
родился, сделал первые шаги в жизнь, - это его родина.
2.
Проверка домашнего
задания.
1.
Выставка рисунков на тему
«Родная природа».
2.
Выразительное чтение
стихотворений, подготовленных учащимися.
СЛАЙД 2, СЛАЙД 3
- Исходя из всего сказанного, можно ли назвать тему нашего урока? (Тема
Родины, родной природы в произведениях).
СЛАЙД 4
Чтение воспоминаний Станислава Куняева.
« В один из жарких летних дней 1962 года … Заскрипела дверь. В комнату
осторожно вошел молодой человек с худым, костистым лицом, на котором выделялись
большой лоб с залысинами и глубоко запавшие глаза. На нем была грязноватая
белая рубашка; выглаженные брюки пузырились на коленях. Обут он был в дешевые
сандалии. С первого взгляда видно было, что жизнь помотала его изрядно и что,
конечно же, он держит в руках смятый рулончик стихов.
— Здравствуйте,— сказал он робко.— Я стихи хочу
вам показать.
Молодой человек протянул мне странички. Я начал
читать:
Я запомнил, как диво,
Тот лесной хуторок,
Задремавший счастливо
Меж звериных дорог...
… Словно бы струя свежего воздуха и живой воды ворвалась в душный
кабинет…
Я оторвал от рукописи лицо, и наши
взгляды встретились. Его глубоко запавшие махонькие глазки смотрели на меня
пытливо и настороженно.
— Как Вас звать?
— Николай Михайлович Рубцов».
СЛАЙД 5
- Вы догадались с творчеством какого писателя мы будем знакомиться
сегодня на уроке?
(Николай Михайлович Рубцов)
- И с его стихотворением «Доволен я буквально всем…»
СЛАЙД 6
- При помощи чего описывает красоту мира Художник? Автор? Композитор?
- Зная тему урока, дополните высказывания:
СЛАЙД 7
- Сегодня на уроке мы будем
иметь возможность научиться…
- Мы сможем увидеть…
- Будем иметь возможность
сравнить...
- Я постараюсь учитывать …
3.
Освоение нового
материала.
СЛАЙД 8
- Давайте узнаем интересные факты, из жизни писателя. (Рассказ
ученика).
СЛАЙД 9
Чтение стихотворения учителем.
Доволен я буквально всем!
На животе лежу и ем.
Бруснику, спелую бруснику!
Пугаю ящериц на пне,
Потом валяюсь на спине,
Внимая жалобному крику
Болотной птицы...
Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака,
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной...
Я так люблю осенний лес,
Над ним - сияние небес,
Что я хотел бы превратиться
Или в багряный тихий лист,
Иль в дождевой веселый свист,
Но, превратившись, возродиться
И возвратиться в отчий дом,
Чтобы однажды в доме том
Перед дорогою большою
Сказать:- Я был в лесу листом!
Сказать:- Я был в лесу дождем!
Поверьте мне: я чист душою...
- Поделитесь впечатлениями от услышанного.
Словарная работа.
- Какие мало знакомые слова встретились вам в тексте?
Внимать, беспечность, возрождение. Вывешиваются на доску.
(Работа со словарем)
- Давайте проверим ваши находки. СЛАЙД 10
Беседа по содержанию произведения. СЛАЙД 11
- Разделите текст на две части по смыслу.
- О чем первая часть? (Рассказ героя о том, что происходит с ним: что
он делает в лесу, как себя ощущает.)
- Какими строчками заканчивается первая часть? (Как чувство радости
беспечной…)
- Вторая часть? (Мечты героя.)
- Прочитайте первую часть.
- В каком предложении выражено душевное состояние героя? (Доволен я
буквально всем!»
- Покажите, обращаясь к тексту, как меняется точка зрения (обзор)
героя.
(Сначала герой лежит на животе и смотрит вниз на землю, потом он
переворачивается на спину и смотрит вверх на деревья и облака, прислушиваясь к
крику болотной птицы. Затем взгляд героя снова обращается вниз. Но он смотрит
не на землю перед собой, а вдаль на реку, которая течет внизу.)
- Подтвердите, что герой отмечает конкретные приметы жизни осеннего
леса, что он в лесу свой, а не чужой. (Брусника, которую он герой, спелая,
Болотная птица кричит жалобно. Ящерицы пригрелись на пне. Все это конкретные
приметы жизни леса.)
- Какие слова использует поэт, чтобы сказать об облаках? О реке?
- Приписывает ли герой явлениям природы человеческие чувства и
переживания? (Герой сопоставляет явления природы с человеческими чувствами и
переживаниями.)
- Облака какие? (Печальные). Их движение? (Человеческие мысли.)
Волнение речных вод? (Радостное.)
- Какой строчкой начинается вторая часть стихотворения? («Я так люблю
осенний лес…»)
- Прочитайте вторую часть стихотворения.
- Как герой хотел бы подтвердить свою любовь к осеннему лесу и небесам?
(Хотел бы стать его частью, слиться с ним, превратившись в лист или дождь.)
- Что может дать герою это превращение в лист? (Очистить душу, дать ему
силу, помочь пройти жизненный путь.)
- Чем является природа для героя? (Волшебным миром, источником сил и
вдохновения.)
4. Физминутка. СЛАЙД 12
Капля раз, Капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли,
От дождя себя укрыли.
- Критик Юрий Селезнев сказал о поэзии Рубцова: «Стихи Рубцова сами
просятся на музыку, скорее даже музыка просится из стихов: их не нужно
перекладывать на музыку, ее нужно улавливать в них, слышать ее…»
СЛАЙД 13
- Давайте попробуем услышать музыку в его строчках.
Выразительное чтение стихотворения.
- Свою любовь к родной природе и волшебство превращения можно выразить
не только словами. Каким еще видам искусства это под силу? (Музыка, живопись).
Познакомимся с произведением великого русского композитора Сергея
Рахманинова.
- Но прежде узнаем немного о его жизни.
СЛАЙД 14
Сведения о композиторе. (Работа в группах).
СЛАЙД 15
Слушание музыкального произведения под картину. Сергей
Рахманинов «Концерт №2»
- Поделитесь вашим впечатлением от услышанного.
- Как при помощи музыки композитор пытается передать любовь к Родной
природе, родному краю?
СЛАЙД 16
- Мы сегодня сделали попытку увидеть и почувствовать…
- Мы стали …
- На меня произвело наибольшее впечатление…
- Во мне пробудились чувства, мысли…
- У меня осталось……….настроение от услышанного на уроке.
- У меня появилось желание …
5.Домашнее задание.
СЛАЙД 17
6. Рефлексия «Дерево чувств»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.