Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему: "Сравнительный анализ произведений, принадлежащих к разным видам искусства. Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…» С. Рахманинов «Концерт № 2, сочинение 18» (4 класс)

Конспект урока по литературному чтению на тему: "Сравнительный анализ произведений, принадлежащих к разным видам искусства. Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…» С. Рахманинов «Концерт № 2, сочинение 18» (4 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Сравнительный анализ произведений, принадлежащих к разным видам искусства.

Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…»

С. Рахманинов «Концерт № 2, сочинение 18»


Цели деятельности учителя: познакомить с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова; формировать навыки выразительного чтения; способствовать обогащению словарного запаса учащихся; формировать культуру сравнительного анализа произведений, принадлежащим к разным видам искусства; прививать любовь к природе.


Планируемые результаты:

Предметные: научатся выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, выбирать место логического ударения.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной форме.

Познавательные: находят нужную информацию, используя учебный текст.

Коммуникативные: аргументируют собственную позицию и координируют ее с позицией партнеров при выработке решения.

Личностные: демонстрирую познавательный интерес к предмету.


Ход урока


  1. Организационный момент. Введение в тему.


СЛАЙД 1

- Что такое Родина?

- Давайте подберем синоним к этому слову. (Отечество, Отчизна.)

- У каждого человека есть маленький уголок, точечка на Земле, где он родился, сделал первые шаги в жизнь, - это его родина.


  1. Проверка домашнего задания.


  1. Выставка рисунков на тему «Родная природа».

  2. Выразительное чтение стихотворений, подготовленных учащимися.

СЛАЙД 2, СЛАЙД 3


- Исходя из всего сказанного, можно ли назвать тему нашего урока? (Тема Родины, родной природы в произведениях).

СЛАЙД 4


Чтение воспоминаний Станислава Куняева.

« В один из жарких летних дней 1962 года … Заскрипела дверь. В комнату осторожно вошел молодой человек с худым, костистым лицом, на котором выделялись большой лоб с залысинами и глубоко запавшие глаза. На нем была грязноватая белая рубашка; выглаженные брюки пузырились на коленях. Обут он был в дешевые сандалии. С первого взгляда видно было, что жизнь помотала его изрядно и что, конечно же, он держит в руках смятый рулончик стихов. 
      — Здравствуйте,— сказал он робко.— Я стихи хочу вам показать. 
      Молодой человек протянул мне странички. Я начал читать:

     

Я запомнил, как диво, 
      Тот лесной хуторок, 
      Задремавший счастливо 
      Меж звериных дорог... 


Словно бы струя свежего воздуха и живой воды ворвалась в душный кабинет…
    

      Я оторвал от рукописи лицо, и наши взгляды встретились. Его глубоко запавшие махонькие глазки смотрели на меня пытливо и настороженно. 
      — Как Вас звать? 
      — Николай Михайлович Рубцов». 

СЛАЙД 5


- Вы догадались с творчеством какого писателя мы будем знакомиться сегодня на уроке?

(Николай Михайлович Рубцов)

- И с его стихотворением «Доволен я буквально всем…»

СЛАЙД 6


- При помощи чего описывает красоту мира Художник? Автор? Композитор?


- Зная тему урока, дополните высказывания:

СЛАЙД 7


- Сегодня на уроке мы будем иметь возможность научиться…

- Мы сможем увидеть…

- Будем иметь возможность сравнить...

- Я постараюсь учитывать …


  1. Освоение нового материала.

СЛАЙД 8

- Давайте узнаем интересные факты, из жизни писателя. (Рассказ ученика).


СЛАЙД 9


Чтение стихотворения учителем.


Доволен я буквально всем!
На животе лежу и ем.
Бруснику, спелую бруснику!
Пугаю ящериц на пне,
Потом валяюсь на спине,
Внимая жалобному крику
Болотной птицы...
Надо мной
Между березой и сосной
В своей печали бесконечной
Плывут, как мысли, облака,
Внизу волнуется река,
Как чувство радости беспечной...
Я так люблю осенний лес,
Над ним - сияние небес,
Что я хотел бы превратиться
Или в багряный тихий лист,
Иль в дождевой веселый свист,
Но, превратившись, возродиться
И возвратиться в отчий дом,
Чтобы однажды в доме том
Перед дорогою большою
Сказать:- Я был в лесу листом!
Сказать:- Я был в лесу дождем!
Поверьте мне: я чист душою...


- Поделитесь впечатлениями от услышанного.


Словарная работа.

- Какие мало знакомые слова встретились вам в тексте?

Внимать, беспечность, возрождение. Вывешиваются на доску.

(Работа со словарем)

- Давайте проверим ваши находки. СЛАЙД 10


Беседа по содержанию произведения. СЛАЙД 11



- Разделите текст на две части по смыслу.

- О чем первая часть? (Рассказ героя о том, что происходит с ним: что он делает в лесу, как себя ощущает.)

- Какими строчками заканчивается первая часть? (Как чувство радости беспечной…)

- Вторая часть? (Мечты героя.)

- Прочитайте первую часть.

- В каком предложении выражено душевное состояние героя? (Доволен я буквально всем!»

- Покажите, обращаясь к тексту, как меняется точка зрения (обзор) героя.

(Сначала герой лежит на животе и смотрит вниз на землю, потом он переворачивается на спину и смотрит вверх на деревья и облака, прислушиваясь к крику болотной птицы. Затем взгляд героя снова обращается вниз. Но он смотрит не на землю перед собой, а вдаль на реку, которая течет внизу.)

- Подтвердите, что герой отмечает конкретные приметы жизни осеннего леса, что он в лесу свой, а не чужой. (Брусника, которую он герой, спелая, Болотная птица кричит жалобно. Ящерицы пригрелись на пне. Все это конкретные приметы жизни леса.)

- Какие слова использует поэт, чтобы сказать об облаках? О реке?

- Приписывает ли герой явлениям природы человеческие чувства и переживания? (Герой сопоставляет явления природы с человеческими чувствами и переживаниями.)

- Облака какие? (Печальные). Их движение? (Человеческие мысли.) Волнение речных вод? (Радостное.)


- Какой строчкой начинается вторая часть стихотворения? («Я так люблю осенний лес…»)

- Прочитайте вторую часть стихотворения.

- Как герой хотел бы подтвердить свою любовь к осеннему лесу и небесам? (Хотел бы стать его частью, слиться с ним, превратившись в лист или дождь.)

- Что может дать герою это превращение в лист? (Очистить душу, дать ему силу, помочь пройти жизненный путь.)

- Чем является природа для героя? (Волшебным миром, источником сил и вдохновения.)


4. Физминутка. СЛАЙД 12

Капля раз, Капля два,
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, 
От дождя себя укрыли.


- Критик Юрий Селезнев сказал о поэзии Рубцова: «Стихи Рубцова сами просятся на музыку, скорее даже музыка просится из стихов: их не нужно перекладывать на музыку, ее нужно улавливать в них, слышать ее…»

СЛАЙД 13

- Давайте попробуем услышать музыку в его строчках.

Выразительное чтение стихотворения.


- Свою любовь к родной природе и волшебство превращения можно выразить не только словами. Каким еще видам искусства это под силу? (Музыка, живопись).

Познакомимся с произведением великого русского композитора Сергея Рахманинова.

- Но прежде узнаем немного о его жизни.

СЛАЙД 14


Сведения о композиторе. (Работа в группах).


СЛАЙД 15

Слушание музыкального произведения под картину. Сергей Рахманинов «Концерт №2»

- Поделитесь вашим впечатлением от услышанного.

- Как при помощи музыки композитор пытается передать любовь к Родной природе, родному краю?


СЛАЙД 16


- Мы сегодня сделали попытку увидеть и почувствовать…

- Мы стали …

- На меня произвело наибольшее впечатление…

- Во мне пробудились чувства, мысли…

- У меня осталось……….настроение от услышанного на уроке.

- У меня появилось желание …


5.Домашнее задание.

СЛАЙД 17


6. Рефлексия «Дерево чувств»


Краткое описание документа:

В связи с увеличением миграционных потоков из стран СНГ, а также в связи с демографическими изменениями, происходящими в России и РХ, вопрос развития миграционной политики становится одним из приоритетных на уровне государства. Данная ситуация не обошла стороной и нашу образовательную организацию. Нашу школу можно смело назвать многонациональной. Именно поэтому в 2012 году на базе МБОУ «СОШ № 3» начала свою работу иновационная площадка «Обучение русскому языку детей – мигрантов как предпосылка их успешной социальной адаптации».

Я внесла свой вклад в данную работу. В период с 12 мая – 17 мая 2014 года участвовала в реализации дополнительной профессиональной программы «Реализация Образовательных программ по русскому языку и литературе на основе требований ФГОС». Мною было проведено лекционно – практическое занятие по теме «Сравнительный анализ произведений, относящихся к разным видам искусства (Н. Рубцов «Доволен я буквально всем» и С. Рахманинова «Концерт № 2, сочинение 18». 

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1342
Номер материала 474995
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх