723160
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературному чтению по теме: " В . Сутеев " Под грибом"

Конспект урока по литературному чтению по теме: " В . Сутеев " Под грибом"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МОУ Кологривская СОШ





Методическая разработка урока

по литературному чтению

в 1классе

УМК «Начальная школа XXI века»









Тема урока: « В. Сутеев «Под грибом». »





















Учитель начальных классов

МОУ Кологривской СОШ

Гусева Людмила Александровна



Г. Кологрив

2015 год

Урок литературного чтения в 1 классе

Класс: 1

УМК: Начальная школа ХХI века

Учебный предмет: Литературное чтение

Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс, часть 2 : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

Тема урока: В.Сутеев «Под грибом»

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

Предметные:

создать условия для формирования навыка правильного, осознанного чтения сказки В. Сутеева «Под грибом», активизации учащихся и вовлечения их в процесс анализа художественного текста.

Метапредметные:

Личностные: формирование мотивационной основы учебной деятельности; нравственно- этическое оценивание поступков героев, формирование готовности оказать помощь.

Регулятивные: формировать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей; способствовать развитию критического мышления через формирование умений прогнозировать; оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа; овладевать навыком смыслового чтения текста в соответствии с заданием; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (ответы на вопросы) о содержании произведения, о героях и их поступках, высказывать своё отношение к произведению.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение полно и точно выражать свои мысли; договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: Урок формирования новых знаний

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО:

Библиотечный фонд: Журова, Л. Е. Букварь: 1 класс, часть 2 : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / Л. Е. Журова, М. И. Евдокимова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

- Журова, Л. Е, Евдокимова А. О. Кузнецова М. И. Русский язык. Обучение грамоте: методический комментарий к урокам/ Л. Е. Журова, А. О. Евдокимова, Е. Э., М. И. Кузнецова. – М. : Вентана-Граф, 2013.

- портрет писателя В. Сутеева;

- книги В. Сутеева «Ёлка», Палочка - выручалочка, Дядя Миша», «Мешок яблок»;

- книги детских писателей с иллюстрациями Сутеева;

- конверты;

- карточки с заданиями для работы в парах;

- фишки для рефлексии.

Ход урока

1.Организационный момент

Со сказками все дружат,

И сказки дружат с каждым.

Они необходимы

Как солнышка привет.

Кто любит слушать сказки,

Тому они расскажут

О том, что может было,

А может быть и нет.

Улыбнитесь друг другу .

В таком хорошем настроении и начнем урок.

2. Актуализация знаний.

На карточках записаны названия произведений «Ёлка», «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка», «Мешок яблок».

Учитель. Ребята, работу на сегодняшнем уроке мы начнём с того, что нам нужно решить такую проблему.

- Перед вами –карточки с названиями произведений.

Каждому из вас нужно самостоятельно прочитать их и предположить, почему их объединили в одну группу. Затем вы делитесь своими мнениями с соседом по парте , после обсуждения выбираете отвечающего, который и выступит с ответом.

Повторяют правила работы в паре .

Все произведения В. Сутеева .

3. Постановка цели урока.

- Какие сказки Сутеева вы уже читали? Как вы думаете, произведение какого автора мы сегодня будем читать?(В. Сутеева)

А какую цель мы должны поставить перед собой на этот урок? (Учиться правильно читать, анализировать произведение.)

- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство со сказками В. Г. Сутеева из его сборника «Сказки и картинки».

Сейчас я напомню вам немного из биографии автора.

Владимир Григорьевич Сутеев родился в Москве, в семье врача. Отец был одарённым человеком, его увлечение искусством передалось и сыну.

Владимир Григорьевич Сутеев - детский писатель и художник. Он написал много сказок для детей и сам их иллюстрировал.

Художник и писатель, режиссёр и постановщик мультфильмов – это всё совместил в одном лице Сутеев.

Владимир Григорьевич обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой – рисовать.

4. Усвоение новых знаний и проверка понимания изученного: знакомство с текстом произведения, анализ содержания.

Учитель. Как вы думаете, о чём пойдёт речь в произведении

Первичное восприятие текста.

Чтение сказки учителем

Беседа.

- Понравилось вам это произведение?

- К какому жанру оно относится ? (Сказка.)

- Докажите почему вы так решили? (Разговаривают животные.)

А сейчас перед нами новая проблема: надо составить модель обложки.

- Какую геометрическую фигуру мы возьмем? (Круг.)

- Какого цвета? (коричневый круг).

- Какая эта сказка: народная или авторская?

- Почему эта сказка авторская?

- А теперь посмотрите в свои буквари и найдите фамилию автора.

- Кто ее написал?

- Покажите на модели фамилию автора. (Дети прикрепляют к доске красный прямоугольник).

- Как В.Г. Сутеев озаглавил свою сказку?

- Найдите в Букваре и прочитайте название сказки.

А сейчас я предлагаю вам творческое задание.

- А как бы вы озаглавили эту сказку, если бы были писателями?

- В.Г. Сутеев очень красиво озаглавил свою сказку, более точно и в то же время очень просто.

Добавляем модель обложки.(Прямоугольник синего цвета.)

- Ребята, назовите правильно произведение, с которым мы работаем сегодня на уроке. (В.Г. Сутеев, «Под грибом», сказка о животных)

Как вы думаете мы справились с проблемой?

Словарная работа. Я предлагаю вам прочитать слова, которые встретятся в сказке по слогам, а затем целым словом.

спря-тать-ся

пе-ре-жи-да-ет

по-тес-ни-лись

про-мок-ла

ма-лень-кий

не-множ-ко.

5.Физкультминутка

Гриша шел-шел-шел,

(ходьба на месте)

Белый гриб нашел.

Раз - грибок,

Два - грибок,

Три - грибок,

(наклоны корпуса вперёд)

Положил их в кузовок

- Давайте прочитаем эту сказку «цепочкой».

Беседа.

- Какую известную русскую народную сказку напоминает сказка «Под грибом»? («Теремок»)

- Какую известную украинскую народную сказку напоминает сказка «Под грибом»? («Рукавичка»)

- В чем сходство сказок?(Везде собирались звери)

- В чем их различие? (Теремок развалился; из рукавички разогнала собачка, под грибом все остались целы, лиса не просится под гриб, а только ищет зайца.)

- Чему можно порадоваться в этих сказках?

(дружелюбию, взаимовыручке, желанию помочь).

- Кто самый первый догадался, почему всем хватило места под грибом? (Лягушка.)

Выборочное чтение.

- А что говориться о ней в сказке, прочитайте.

6.Рефлексия.

Учитель. У каждой паре конверт. Вы должны выбрать пословицу, какую можно подобрать к этой сказке? ( В тесноте , да не в обиде. Семь раз отмерь, а один раз отрежь.)

Учитель. Что на уроке вам показалось интересным?

Что вызвало затруднения?

Выразите ваше отношение к уроку:

Если вы довольны своей работой, то возьмите красный кружок, если не все получилось. то возьмем желтый кружок.




Приложение 1


В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмер

ь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.

В тесноте , да не в обиде.

Семь раз отмерь, а один раз отрежь.


Приложение 2

Физкультминутка

Гриша шел-шел-шел,

(ходьба на месте)

Белый гриб нашел.

Раз - грибок,

Два - грибок,

Три - грибок,

(наклоны корпуса вперёд)

Положил их в кузовок




Краткое описание документа:

Литературное чтение, обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения. Это все хорошо прослеживается на данном уроке.

 Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:

развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения; приобретение умения работать с разными видами информации;

       приобщение обучающихся к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;

     обогащение личного опыта обучающихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру; формирование у начинающего читателя интереса к книге.

 

 

Общая информация

Номер материала: 385973

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.