Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению "Ребята и утята"

Конспект урока по литературному чтению "Ребята и утята"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Тема урока: М.М. Пришвин «Ребята и утята»





  • Цели урока в соответствии с ФГОС НОО: создать условия для развития умения пересказывать текст по плану и опорным словам; учить анализировать произведение; воспитывать бережное отношение к природе, к животным.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать произведение; умение делить произведение на части и озаглавливать их, составлять план.

Личностные: умение оценивать свои эмоциональные реакции на красоту окружающего мира; нравственное сознание и чувство сопереживания; доброжелательное отношение к окружающему миру.

Метапредметные:

Познавательные: умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения, самостоятельно пользоваться словарями

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, самостоятельно оценивать выполненные действия и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание на заданную тему, адекватно использовать соответствующую лексику в процессе сочинения продолжения прочитанного произведения.

  • Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового

материала.



  • Оборудование : компьютер, интерактивная доска, магнитно-маркерная доска, маркеры,

презентация, пульты









Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

2.Повторение изученного материала

3.Подготовка к изучению нового материала

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи в работе







Тесты

1.Какое главное правило предложил при общении с природой Н. Сладков?

  • Не навреди!

  • Не обижай!

  • Не нагруби!

2.Кто автор этих строк

«Все на свете, на свете нужны,

И это все дети запомнить должны! »?

  • Б.Заходер

  • А.Шибаев

  • И.Пивоварова

3.Жанр произведения В.Берестова «Кошкин дом»?

  • Басня

  • Сказка

  • Стихотворение

4.Перечислены герои произведения В.Берестова , но кто-то лишний. Кто?

  • Кошка

  • Котёнок

  • Щенок

5.Закончи фразу из стихотворения Б.Заходера

«Злые люди бедной киске

не дают украсть…

  • Колбасу

  • Сосиски

  • Сардельки

6.Как вы понимаете словосочетание большая вода?

  • землетрясение

  • половодье

  • извержение

7.Подбери синоним к слову зашвыряли

  • Заметили

  • Закидали

  • Завлекли

8.Глупыш - это…

  • Умный

  • Пустоголовый

  • Удалой

9.К какому произведению можно отнести пословицу «Чужих детей не бывает»

  • «Кошкин щенок»

  • «Они и мы»

  • «Все на свете нужны»


-











учащиеся(пульты)

Самооценка

Оценка учителя




































































Личностные: самоопределение; регулятивные: Целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.


- Назовите имя этого писателя (М.М. Пришвин»

( презентация)

-Составьте о нём рассказ по опорным словам

1873-1954

Елецкий уезд

Орловская губерния

Бедная семья

Так в 12 лет, начитавшись книг Майн Рида, Пришвин, друзья ,путешествие-побег в Азию. беглецов быстро вернули назад, но страсть к путешествием осталось.



Путешествовал, много писал-

«Золотой луг».

«Деревья в лесу».

Журка».

« Лисичкин хлеб».

( презентация)


















Учащиеся работают в группах ( в презентации 3 слайда: портрет М.М.Пришвина, его рабочий кабинет, книги для дополнительного чтения)










































Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи.


Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

- Итак, главными персонажами нашего рассказа будет утка с утятами, а произведение называется « Ребята и утята».




-О ком этот рассказ? Назовите тему

( прогнозирование)


Трогательный рассказ о том

как мама-утка провожала утят

 во взрослую жизнь...



-Ставим задачи урока.





( автор,название,жанр,главные герои, объяснение поступков главных героев, делить на части, озаглавливать, определять тему, главную мысль, чему учит)

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Учащиеся сами формулируют цель урока: - познакомимся с новым произведением







-Открывают учебник.



-« Ребята и утята».



-Предполагают.

Регулятивные: целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

4.Построение проекта выхода из затруднения.


1. Работа с текстом во время чтения.



-Когда ребята начали ловить утят, подумали ли они о том, что утка-мать будет переживать?





- К какому жанру относится это произведение?



-Какой это рассказ: развлекательный, познавательный или поучительный?



3) Перечитывание текста.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

-Читает хорошо

читающий ученик.

-Слушают.





-Участвуют в диалоге.







Высказывают свою точку зрения.

Сравнивают свои предположения по обложке. Делают вывод.



- Поучительный.

- Читают медленно, вдумчиво.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


5.Первичное закрепление.


- В тексте вам встретились незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение.



4) Словарная работа.



Чирок-свистунок- птица семейства утиных. Обитают эти птицы на небольших водоёмах. Оказывается, существует очень много различных пород уток. Одна из них- чирок-свистунок. Это самая маленькая из речных уток, вес её всего 200-500гр. Самец весной имеет коричнево- рыжую голову с черно-зеленой полоской и белой полоской по бокам. Зоб бледно охристый с черными пятнышками. Бока серые с темным струйчатым рисунком. Самка темно- бурая с рыжими пестринками. Чирок-свистунок -одна из самых обычных уток, широко распространенных на Алтае и по его предгорьям. Утка гнездится по заросшим озерам, берегам рек, прудам и болотам.

- Узнаете эту уточку, если встретите?

-Именно с такой уточкой мы сегодня встретимся в рассказе.



5) Анализ и выборочное чтение.

- Почему уточка устроила своё гнездо далеко от озера?

- Докажите строчками из

произведения.



- Почему уточка решила перевести своих утят из болотного леса?



- Что значит для утят свобода?



-Долго ли раздумывала уточка, прежде чем перевести своих утят?

Докажите строчками из произведения.



-Сколько надо было идти до озера?



-Сколько это километров?



-Это много или мало для человека?

-А для маленьких утят?

-Прочитайте, как шла мать –уточка с утятами.



-Почему уточка-мать шла позади утят?



Какие враги были у уток?



-Кто страшнее? Почему?



-Как стали вести себя мальчишки, увидев утят?

Докажите строчками из произведения.

-Зачем ребята это делали?

-Как вела себя уточка, когда ловили её утят?

Докажите строчками из произведения.





-Могла ли утка кричать?



-Её немота, беззащитность, отчаяние- всё в этих движениях.

-А какое чувство пережили утята?

-Как вы думаете , если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали?

- А какое вы слово кричите, когда боитесь?

-А ваша мама переживает за вас?



-Как она ведёт себя при этом?

-Как в рассказе чаще всего называет автор уточку?

-А какая она мама?

-Вам жалко её?



- Для матери нет никого дороже и ближе своих детей. Нет ничего сильнее материнской любви. Очень часто мать ценой собственной жизни, собственного благополучия спасает детей от гибели. Это в равной степени можно отнести как к людям, так и к животным. Вы ещё маленькие и вам трудно представить себе ту щемящую боль и тот ужас, которые испытала уточка-мать. Но вы можете представить , как поведёт себя ваша мама, когда вам грозит опасность или вас кто-то обижает.

-Какие пословицы о маме вы знаете?



-Утята пойманы, что собираются делать ребята?

Докажите строчками из произведения.



-Кто помешал мальчишкам?

- Смогли ли они объяснить свой поступок?

-Какое приказание дал им взрослый? Найдите и подтвердите.



-Назовите слова, которые показывают строгость автора.

С какой интонацией будем читать эти слова?

- Что делали бы вы, оказавшись рядом?





-Можно ли сказать, что ребята были жестокими?





- Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили?

Докажите строчками из произведения.



-Как шла уточка-мать в начале рассказа?



- А почему сейчас она побежала впереди?



-Как М. Пришвин попрощался с утятами?

- Что он сделал при этом? Докажите строчками из произведения.



- Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу?



- Перед кем этот знак уважения?

Почему?





-Как мальчишки на это прореагировали? Почему?

-Что пожелали люди уточке?

-Почему? Докажите строчками из произведения.



Нужно ли было пожелание уточке?





6) Беседа по содержанию в целом.



Работа над иллюстрацией. Работа в парах.



-Посмотрите на иллюстрацию стр.118.



-Кто изображён на переднем плане?

- Что они делают?

-Кто изображён на заднем плане?



- Что они делают?



-Найдите в рассказе слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией.







-Для чего М. Пришвин написал свой рассказ?



- Что его волновало?



-Вызывают ли у вас сочувствие действующие лица?

-Кто именно?



-А кто нет?

-Почему?





7)Выявление совпадений первичных с окончательными.



8)Назовите героев произведения, жанр. Определение главной мысли рассказа.

-Как автор назвал свой рассказ?



-Почему?





-Чему научил М. Пришвин ребят и нас своим рассказом?



-Что же вы можете сказать о М.Пришвине?

-Докажите, что М. Пришвин- человек

а) добрый

б) строгий

в) неравнодушный

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух

-Учащиеся читают, обращая внимание на ударение, объясняют смысловое значение.



































-



























Словарная работа.

Работа с толковыми словарями



-

.

Высказывают

своё мнение.



-





Переживает. Дискуссия. Высказывают своё мнение.

-Мать.

-Заботливая.

Жалко.











-



























-Каждый высказывает своё мнение как бы он поступил.











-













-Сравнивают свои, делают вывод.

















































Доказывают







































































Автор делает ребят и утят главными действующими лицами, подчёркивая, что мы живём все вместе, рядом, то совместном существовании.





Не совершать бездумных поступков. Любить природу, беречь её, чутко и бережно относиться к братьям нашим меньшим, знать их жизнь и воспитывать в себе готовность защищать животных и оказывать им помощь.



















.


Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные–умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.




2) Творческая работа. Работа в группе



Работа с заглавием.

-Придумайте своё заглавие к рассказу.



3) Чтение по смысловым частям и их озаглавливание, наблюдение за состоянием чувств, вызванных произведением..

- Какие испытывали чувства при чтении и слушании?

План. Чувства

  1. Путешествие к озеру. Спокойствие

  2. Не выпускать из виду. Тревожность

  3. В величайшем волнении. Страх, волнение

  4. Живо возвратите утят! Негодование

  5. До свидания, утята! Радость

4) Пересказ

1 группа пересказ от лица уточки

2 группа пересказ от лица уточки


Самостоятельная работа. Осуществляет самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение.


7.Рефлексия деятельности (итог урока)


-– Вот уже несколько десятков лет, как нет с нами М.Пришвина. Но для нас с вами он оставил послание: (слайд 18)

Мои молодые друзья!
Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти сохранить, их надо открывать и показывать.
Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные. Будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину".



« Любить и охранять природу- значит любить и охранять Родину» . М Пришвин

-Как вы понимаете эти слова?

-

Берегите эту землю, эту воду,

Даже малую былиночку любя,

Берегите всех зверей внутри природы

Убивайте лишь зверей внутри себя.



Рефлексия

  • Задачи, поставленные на уроке, выполнили?

( голосование с по мощью пультов) «да», «нет



  • На уроке я работал(а) ( пульты)



Зеленый – работал активно, все получалось

Желтый – работал хорошо, иногда обращался за помощью

Красный – было трудно, не все получилось




Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия







































Осуществляется самооценка

( работа с пультами)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование.






21



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

     

На уроке осуществлялся деятельностный подход, содержание и средства были направлены на получение нового образовательного результата – формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

       Познавательная мотивация достигалась путем постановки вопросов, анализа заголовков, оценки поступков.

В соответствии с темой, целью и задачами урока была выбрана фронтальная и групповая работа

Серией вопросов на этапе рефлексия выявлялось умение удерживать учебную задачу на всем протяжении урока, подводить итог урока, оценивать поступки, оценивать свою деятельность.
Для оценивания уровня освоения программного материала использовались самооценка, оценка учителя

 

 

Общая информация

Номер материала: 177038

Похожие материалы