Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Русская народная сказка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению Русская народная сказка

библиотека
материалов

Русская народная сказка. «У страха глаза велики»


Цель. Формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Планируемые результаты.

Предметные. Познакомить со сказкой. Учить давать оценку поступкам героев. Обогащать словарный запас.

Метапредметные. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей. Развивать внимание к выразительным средствам языка.

Личностные. Воспитывать интерес и любовь к чтению.


Ход урока


1. Организационный момент


2. Проверка домашнего задания

- О чём мы говорили на прошлом уроке?

- Что было задано Вам на дом?

Чтение сказки по ролям /шесть: автор, курочка, петушок, хозяйка, коровушка, хозяин/


3. Постановка цели урока

- Были ли у вас случаи, когда вы, в темноте принимали один предмет за другой? (да, и рассказы детей )

- Сейчас я прочитаю вам, что увидел мальчик Петя из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака.

Темноты боится Петя.

Петя маме говорит:

Можно, мама, спать при свете?

Пусть всю ночь огонь горит.

Отвечает мама: - Нет!

-Щёлк - и выключила свет.

Стало тихо и темно.

Свежий ветер дул в окно.

В темноте увидел Петя

Человека у стены.

Оказалось на рассвете –

Это куртка и штаны.

Рукавами, как руками,

Куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами

От ночного ветерка...

В темноте увидел Петя

Ступу с бабою-ягой.

Оказалось на рассвете –

Это печка с кочергой...


- Представляете, что можно от страха себе навыдумывать? (много всего, чего нет на самом деле)

- Сегодня мы познакомимся со сказкой, где наши герои тоже навыдумывали себе такое... (Аудиозапись)


1. Проверка первичного восприятия сказки

- Какие моменты произвели на вас наибольшее впечатление?

- Что вызвало ваш смех? (Высказывание детей).


2. Вторичное осмысление восприятия сказки

- Прочитайте первый абзац.

- Какими словами начинается сказка? (Жили-были).

- Как ещё может начинаться сказка? (В некотором царстве, в некотором государстве).

- Как названы в сказке бабушка, внучка, курочка и мышка? (Бабушка-старушка, внучка-толстушка, курочка-клохтушка, мышка-норушка.).

- Объясните значение этих слов. (Старушка – много лет бабушке, толстушка – пухленькая фигура, клохчтушка – курочка клохчет (квохчет) норушка – мышка живет в норке.)

- Почему разный размер вёдер у героев сказки? (У каждого вёдро по своему росту).

- Откуда брали воду? (Ответы детей).

- Кто из вас знает значение слов «колода» и «колодец»? Определим по толковому словарю. Вспомним правила нахождения слов в словаре. (Ответы детей).

- Слова в словаре расположены в алфавитном порядке. Сначала находим букву «К», затем сочетание букв «КОЛ», потом ищем слова «колода», «колодец». Объясните, почему сначала идет слово «колода», а потом – «колодец»? (Ответы детей).

- Общая часть у слов «колод». Сравниваем буквы, стоящие за общей частью слов. Буква «а» в алфавите расположена раньше буквы «е», поэтому слово «колода» в словаре расположено раньше слова «колодец». Прочтите значение слов. (Колода – короткое толстое бревно. Колодец – глубокая яма с отвесными укрепленными стенками, служащая для добывания воды из водоносных слоев земли).

Рисунки колоды и колодцев

- В колоде – толстом коротком бревне – делается углубление для воды.


2. Работа над выразительностью чтения.

- Поработаем вместе над одним эпизодом сказки (4 абзац). Поучимся читать текст выразительно. Я Вам раздам памятки «Как подготовиться к выразительному чтению».hello_html_m20f4bee8.png















- Будем работать, используя памятку. Перечитайте текст.

- Мысленно представьте героев сказки с ведрами. Что они несут? (Воду).

- Как можно назвать наших героев, соединив слова «вода» и «носить»? (Водоносы.).

- Обратите внимание на размер вёдер у водоносов. Как плещется вода в ведре у бабушки? (Медленно колышется).

- Почему? (Ведро большое, бабушка-старушка идет медленно).

- Прочитайте предложение о бабушке.

- Сколько колыханий воды в ведре у бабушки? (Два)

- Как идет внучка по сравнению с бабушкой? (Быстрее и чаще делает шаги).

- Прочитайте предложение о внучке.

- Сколько колыханий воды в ведре у внучки? (Три)

- Прочитайте предложение о курочке.

- Сколько колыханий воды в её ведре? (Четыре)

- Почему? (Шаги короче и чаще)

- Прочитайте предложение о мышке.

- Сколько колыханий воды в её ведёрке? (Шесть)

- Как вы думаете, вода, когда чаще плещется, издает более звонкий звук или более глухой? (Более звонкий).

- Как же нам показать голосом размер вёдер?

- Для этого будем читать слова разным тоном: низким, средним, высоким. Вместе будем определять окраску голоса и его силу. Как прочитаем предложение «Назад идут»? (Спокойно, интонация сообщения).

- Как произнесем колыхание воды у бабушки? (Медленно, глухим низким тоном).

- У внучки? (Быстрее и звонче, чем у бабушки)

- У курочки? (Быстрее, чем у внучки, звонче и более тонким голосом).

- У мышки? (Быстрее, чем у курочки, писклявым голосом).

- Сейчас будем работать с текстом: проставлять паузы и определять логическое ударение - подчеркивать слова, которые будем выделять голосом при чтении.

- Как обозначаем паузы: вертикальная черта I - малая пауза, ставится на запятых, про себя можно произнести «раз». Две вертикальных черты II – большая пауза, ставится на тире, точке, восклицательном и вопросительном знаке. Про себя можно сосчитать «раз, два». Сделайте это самостоятельно.

- Подчеркнем слова, которые будем выделять голосом.

hello_html_510799cb.png

Тренировка в чтении индивидуально, хором, по рядам. Не забываем о напевности сказки.


3. Озаглавливание первой части

- Озаглавьте первую часть сказки. Что значит озаглавить текст? (Дать ему название).

- Озаглавить текст – это назвать тему или главную мысль текста, в нашем случае первой части сказки. Что значит назвать тему текста? (Это определить о ком или о чем говорится в тексте).

- Что значит назвать главную мысль текста? (Это определить, что говорится в тексте о предмете).

- Как можно озаглавить первую части сказки? (Водоносы. С вёдрами за водой. Вместе за водой).


4. Самостоятельное чтение второй части сказки

- Прочитайте самостоятельно вторую часть сказки.


5. Работа с иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Что вы видите на картинке?

- Как вы считаете, какой момент сказки здесь изображен? (Ответы детей)

- Найдите в тексте эпизод, который лучше всего подходит к описанию данной иллюстрации, перечитайте его.


Физминутка


6. Чтение по ролям

- Какой отрывок из текста подходит для чтения по ролям? (Тот, в котором есть слова героев).


Выбор эпизода.

Бабка охает: «Ох! Медведище меня чуть не задавил!»

Внучка плачет: «Бабушка, волк какой-то страшный на меня наскочил!» Курочка на печке кудахчет: «Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!» А мышка из-под печки пищит: «Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!»

А зайка в лес прибежал, под кустик лёг и думает: «Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались и все с собаками; как только меня ноги унесли!»

- Перечитайте эпизод. Определите свое отношение к героям сказки.

- Назовите действующих лиц для чтения по ролям. (Автор, бабушка, курочка, мышка, зайка).

- Найдите их слова в тексте.

- Подумайте, какие мысли и чувства героев должны понять слушатели.

- Чтение отрывка по ролям. Анализ правильности постановки пауз, логического ударения, интонации.

- Русская народная сказка «У страха глаза велики» - бытовая. Бытовые сказки рассказывают о жизни людей, с которыми происходят необычные истории. Какие вы знаете бытовые сказки? («Репка», «Курочка ряба», «Каша из топора», «Пузырь, соломинка и лапоть», «Как мужик гусей делил», «Семилетка»).


V. Подведение итогов урока

На доске пословицы.

Видно птицу по полету – человека по делам.

Пуганая ворона и куста боится.

Не место красит человека, а человек – место.

Маленькое дело лучше большого безделья.


- Прочитайте пословицы и определите, какие из них подходят к сказке. Объясните свой выбор.

- Как вы думаете, зачем люди придумали сказку «У страха глаза велики»? (Чтобы показать, насколько смешными выглядят трусоватые люди).

- Подумайте, трусость – это, какая черта в людях? (Плохая, отрицательная).

- Подберите противоположные по смыслу слова. (Смелость, храбрость, мужество).

- Чему учит сказка «У страха глаза велики»? (Быть смелыми, уметь побеждать страх).


VI. Домашнее задание.

- Подготовить выразительное чтение сказки.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цель. Формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Планируемые результаты.

Предметные. Познакомить со сказкой. Учить давать оценку поступкам героев. Обогащать словарный запас.

Метапредметные. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей. Развивать внимание к выразительным средствам языка.

Личностные. Воспитывать интерес и любовь к чтению.

 

Ход урока

 

1. Организационный момент

 

2. Проверка домашнего задания

- О чём мы говорили на прошлом уроке?

- Что было задано Вам на дом?

Чтение сказки по ролям /шесть: автор, курочка, петушок, хозяйка, коровушка, хозяин/

 

3. Постановка цели урока

- Были ли у вас случаи, когда вы, в темноте принимали один предмет за другой? (да, и рассказы детей )

- Сейчас я прочитаю вам, что увидел мальчик Петя из стихотворения Самуила Яковлевича Маршака.

Темноты боится Петя.

Петя маме говорит:

Можно, мама, спать при свете?

Пусть всю ночь огонь горит.

Отвечает мама: - Нет!

-Щёлк - и выключила свет.

Стало тихо и темно.

Свежий ветер дул в окно.

В темноте увидел Петя

Человека у стены.

Оказалось на рассвете –

Это куртка и штаны.

Рукавами, как руками,

Куртка двигала слегка,

А штаны плясали сами

От ночного ветерка...

В темноте увидел Петя

Ступу с бабою-ягой.

Оказалось на рассвете –

Это печка с кочергой...

 

- Представляете, что можно от страха себе навыдумывать? (много всего, чего нет на самом деле)

 

- Сегодня мы познакомимся со сказкой, где наши герои тоже навыдумывали себе такое... (Аудиозапись)

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров366
Номер материала 117472
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх