Конспект урока по литературному чтению в 3-м классе по теме: «В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»

Конспект урока по литературному чтению в 3-м классе по теме:

«В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»

Тема: «В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»

Цели:

Обучающие: подвести учащихся к пониманию содержания и  основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки, освоение позиции читателя-исследователя; исследование внутреннего мира героя и автора произведения.

Развивающие: способствовать развитию навыков анализа художественного текста, внимательного отношения к слову, обогащению  словарного запаса детей, умений работать с текстом, формировать систему читательских умений.

 Воспитывающие: содействовать воспитанию   нравственных качеств    на примере произведения В. М. Гаршина.

 

Тип урока: открытие новых знаний.

Метод: проблемно-исследовательский.

 Оборудование: учебник “Литературное чтение”  О. Джежелей, портрет писателя, карточки  со словами и выражениями  из начала и конца сказки, чертами характера лягушки,  индивидуальные карточки для теста.

Ход   работы:  

  I.Организация  урока.  Создание  оптимального  психологического  режима.

 

Приветствие.

   – Здравствуйте все - и взрослые, и дети! Повернитесь, улыбнитесь и                  

    тихонечко садитесь.

Звонкий слышится звонок,

Начинается урок.

Желаю вам, мои юные читатели,

Чувствовать себя комфортно,

Но быть  внимательными и доброжелательными.

              –Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.

II. Речевая разминка

– Прочитаем загадки «жужжащим чтением». Отгадайте.

* * *

Вдоль по речке, по водице.                                                                         (Слайд  № 1)

 Плывёт лодок вереница.

 Впереди корабль идёт,

 За собою всех ведёт.           (Утка с утятами)

* * *

Скачет зверушка,                                                                                              (Слайд  № 2)

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка.           (Лягушка).

 

III. Введение в  тему.

1. Предварительная беседа.

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения детей.)

- Как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке?

Расшифруйте Л . г . ш . к . -  п . т . ш. ств . нн  . ц .

- Прочитайте имя, отчество и фамилию автора.                                                     (Слайд  № 3)

ЦВСЕТВОЭЛОД   ГМЫИЯХАЙРЛЖОУВЫИЧ   ЕГЫДАЮРШЮИН

- Назовите тему урока.                                                                                                  (Слайд  № 4)

IV. Актуализация знаний

– Ребята, давайте вспомним, какие сказки называются литературными? Приведите пример.

 – Какие сказки называются народными? Приведите пример.

 – С какими литературными  сказками  мы уже знакомы с вами?

 

V. Работа  над  темой  урока.

1. Информация  об  авторе.                                                                                     (Слайд  № 5)  Портрет  писателя.

          – Мы сегодня знакомимся со сказкой «Лягушка-путешественница», героями которой будут лягушка и утки.

А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин.   (1855 – 1888).

 

Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)

Всеволод Михайлович Гаршин родился 2 февраля  1855 года в семье военного. С раннего детства ему пришлось много странствовать, побывать в разных местах России.  Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему минуло девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные отношения.

Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.

В старших классах гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже вместе с несколькими товарищами общество составления библиотеки: на добровольные пожертвования приобретались книги. В то же время Гаршин начал уже писать, участвуя в гимназических рукописных журналах.

5 апреля   1888 г. во время одного из приступов болезни   Всеволод Михайлович Гаршин   скончался.         

         Похоронен писатель в Петербурге.

                 Сказка "Лягушка - путешественница" написана в 1878 году. Эта  сказка  стала  последним  произведением                                           писателя.

 2. Познавательная  беседа:

-А что вы знаете про лягушку? (рассказы детей). Обобщение и дополнение ответов детей.

- Лягушки и жабы живут по всей земле. Нет их только в солёных морях и озерах. Зимой они спят подо льдом и снегом. А дышать и даже пить могут кожей. Взрослые лягушки скачут по земле. Ловко лазают по деревьям. А маленькие живут в воде, их зовут головастиками. Лягушки готовятся к весенним концертам, как и люди к праздникам: у травянистых лягушек грубеет горлышко, а остромордые от ног до головы становятся голубыми. Но особенны  цветастые лягушки. Поют лягушки старательно и усердно. Стоны, шипение, писк, рев, хрюканье, кваканье! Пение на  любой  слух  и  вкус.  (найти  запись  кваканья лягушек)                     (Слайд  № 6)

-Оказывается,  по  поведению  лягушки, как  говорится в народных приметах, можно определить погоду.

Если лягушка сидит в воде, то будет дождь или ветер.  Когда лягушка вылезает из воды, сидит на дереве и квакает, то надо ждать хорошей, сухой погоды.

3.  Обзор   книжной  выставки.                                                                                               (Слайд  № 7)

              Хотелось бы обратить ваше внимание на выставку книг, посвященную этому писателю. На выставке представлены книги  В. Гаршина, которые вы можете взять и прочитать в школьной библиотеке. 

Я думаю,  вы с удовольствием прочтёте и  эти,  и   другие произведения этого автора.

Желаю вам больше читать и получать радость от прочитанного.

 

4.  Словарная  работа.    (Слайд  № 8)

- Перед тем как начать читать произведение, нам необходимо разобрать и понять незнакомые слова, которые встретятся при слушании и чтении текста.

- Посмотрите, наша лягушка приготовила для вас незнакомые, трудные слова.                                                                             

Паяц. -   Тот, кто, ломаясь, кривляясь, ведет себя как шут, как клоун.

Коряга.  Суховатый (погруженный в воду) кусок сваленного, подгнившего дерева».

Досто'инство. - 1. Положительное качество. 2. Уважение к себе, сознание своих прав, своей значимости,

Сти'снуть. - Сдавить, сжать.

 

5.  Образцовое  чтение сказки учителем.

6. Проверка  первичного  восприятия   текста.

- Как  жилось  лягушке  в  болоте?  (Лягушке  жилось  хорошо.  Сидела  она  в  болоте,  ловила  комаров  и  мошек,  весной  громко  квакала  вместе  со  своими  подругами.)

- Почему   наша  лягушка  решилась  отправиться  в  дальние  края?

  (Утки  рассказали  ей,  как  на  юге  сейчас  хорошо.  Там  тепло  и  много  еды.  Вот    лягушке  и  захотелось  лететь  с  ними)

       .– Наша главная задача  сегодня – определить основную мысль сказки. Для этого прочитаем и проанализируем текст.

 

VI. Основной этап урока.

1.       Работа по учебнику.

Выразительное   чтение   отрывка  из  сказки   «по цепочке».  (Читают  с  начала  и  до  слов:  «...но  в  конце  всё- таки  спросила...»)

        2.   Работа   над  прочитанным  отрывком.  Выборочное  чтение.

– Как Гаршин относился к героине?  (Он её любит, она ему нравится, он ею восхищается).

(По ходу чтения на доску выставляются карточки)

НАСЛАЖДАЛАСЬ

 КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ

 ВОСХИТИТЕЛЬНО

 ПРИЯТНО

 НЕЖИЛАСЬ

 ПРИШЛА В ВОСТОРГ

– Согласны ли вы с тем, что именно эти выражения характеризуют  хорошее отношение автора к героине?  Запомните  эти  слова.   Мы  к  ним    ещё  вернёмся. 

3.Чтение  диалога  лягушки  и  уток  без  слов  автора

 

- Прочитайте, показав  голосом,  как  они  разговаривают.(от  слов:  «Госпожи  Утки!...  до  слов  «иХотя  молчать  и  тащить..»)

4.Характеристика  лягушки  (составление  синквейна).

          - Теперь давайте попробуем нарисовать портрет лягушки, используя карточки на доске. (слайд)

УМНАЯ                         ГЛУПАЯ                     НАХОДЧИВАЯ                                                   (Слайд  № 9)

ХВАСТЛИВАЯ            ЗАСТЕНЧИВАЯ         СКРОМНАЯ

БОЛТЛИВАЯ             МЕЧТАТЕЛЬНАЯ     ЛЮБОПЫТНАЯ

 (ГЛУПАЯ, НАХОДЧИВАЯ,  ХВАСТЛИВАЯ,  БОЛТЛИВАЯ, МЕЧТАТЕЛЬНАЯ, ЛЮБОПЫТНАЯ).

                         – Докажите, что она была именно такой:

 ГЛУПАЯ  (открыла  рот)                                                                                                   (Слайд  № 10)

 НАХОДЧИВАЯ  (придумала  способ  как  полететь  с  утками)

ХВАСТЛИВАЯ  (крикнула:  «Я!»)

 БОЛТЛИВАЯ  (вела  долгую  беседу  с  утками)

МЕЧТАТЕЛЬНАЯ   (мечтает  полететь  на  юг) 

ЛЮБОПЫТНАЯ  (задаёт  много  вопросов  уткам).

 

- Какой  признак,  характеризующий  лягушку,    является  главной?  ( Хвастливая).

 

-  Выводим карточку на первое место.

ХВАСТЛИВАЯ  (крикнула:  «Я!»)

БОЛТЛИВАЯ  (вела  долгую  беседу  с  утками)

ГЛУПАЯ  (открыла  рот)                                                                                                   (Слайд  № 10)

 НАХОДЧИВАЯ  (придумала  способ, как  полететь  с  утками)

МЕЧТАТЕЛЬНАЯ   (мечтает  полететь  на  юг) 

ЛЮБОПЫТНАЯ  (задаёт  много  вопросов  уткам).

 

 

7.Словообразовательная  работа.

-Какой частью речи являются эти слова?

-  Преобразуйте    имя  прилагательное   хвастливая  в  имя   существительные,  называющее   качество.

     (ХВАСТЛИВАЯ -  хвастливость,  хвастовство).

 

 Вывод:    Хвастовство…  Ведь именно оно помешало нашей героине довести до конца хорошо начатое дело.

 

8.  Прослушивание  аудио  записи. 

– Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героине, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение.  Об этом мы и узнаем, прослушав отрывок из сказки.

 (Звучит аудиозапись от слов:  «Это я!  Это я!  И с этим  криком…»  до слов: «…на краю  деревни»).

(Слайд  № 11 - рядом с первой группой появляется вторая группа слов)

В  начале  сказки	В  конце  сказки.
НАСЛАЖДАЛАСЬ  КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ  ВОСХИТИТЕЛЬНО  ПРИЯТНО  НЕЖИЛАСЬ  ПРИШЛА В ВОСТОРГ	ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ                                                                                    БЕДНАЯ СПУТНИЦА  ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ  БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ

                              

                     – Посмотрите на экран и прочитайте хором ещё раз, какими словами пользовался Гаршин в начале сказки. (Дети читают  слова 1-ого столбика. )

 – А теперь прочитаем, какими  словами автор выражает своё отношение к лягушке в конце сказки.  (Дети читают  слова 2-ого столбика. )

 – Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

9. Работа  над  пословицами.

  - Проблема хвастовства лежит в основе произведения Всеволода Михайловича Гаршина. Перед вами три пословицы о хвастовстве.  Какая   из   этих   пословиц    больше  подходит  к  сказке? 

1.ХВАСТОВСТВО САМО СЕБЯ НАКАЖЕТ.

2. КТО ХВАЛИТСЯ, ТОТ С ГОРЫ СВАЛИТСЯ.

3. КОЛИ  ХОРОШ,  ТАК  НЕ  ХВАСТАЙ:   ТЕБЯ   И  ТАК  ЗАМЕТЯТ.

- Почему?

 (Лягушка  наказана  за   хвастовство. Если  бы  она  не  была  такой  хвастливой,  то,  может  быть,  и  долетела  бы  с  утками  в  тёплые  края.) 

 Вывод:

-Нельзя,  ребята,  хвастаться,  так  как  хвастовство  мешает  совершать  хорошие  поступки. 

 

  VII. Итог  урока.

           1. Тестирование с использованием сигнальных карточек.

– Прочитайте вопрос. Выберите правильный ответ. Поднимите сигнальную  карточку с буквой,  соответствующую выбранному варианту

– Почему не состоялось путешествие Лягушки?

                         а) лягушки не умеют летать;

                         б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

                         в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

         2. Закончите фразы:                                                                Слайд №12.

Я сегодня на уроке узнал...

Самым интересным на уроке было...

 Эта сказка меня научила ...

         Вывод:                        

         - Нельзя хвастаться, т. к. хвастовство   мешает   совершать   хорошие    поступки.

                      VIII. Домашнее задание.    

            -Подготовьте  выразительное чтение и пересказ сказки. Придумайте  другой  конец  сказки,  в  котором  лягушка   не  была  хвастливой. Сделайте   рисунки к понравившемуся эпизоду сказки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Дополнительный  материал.

 – Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героини, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Давайте посмотрим.

 (Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни»).

 ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ

 БЕДНАЯ СПУТНИЦА

 ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ

 БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ (карточки выставляются на доску, рядом с первой группой)

 

 – Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки.

 – А теперь, какими  словами он пользовался в конце.

 – Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

 

Или    это? 

    Работа в парах.

 Найдите в сказке подтверждение тому, что лягушка была:

1 пара "осторожная"

2 пара  "изобретательная"

3 пара "смелая"

  Вывод: (за эти качества: осторожность, любознательность, находчивость, смелость - лягушку можно похвалить, они вызывают у автора хорошее отношение к лягушке.)

 

------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

СЛАЙД

Релаксация. Покажите настроение лягушки  (позой, мимикой и жестами)

Довольная, расслабленная, нежилась, наслаждалась.

 

Работа в творческой мастерской (составление рассказа о лягушке по группам)

- Расскажите друг другу, что вы узнали о лягушках (опрос групп)

(Живут в болотах. Питаются комарами и мошками. Ими питаются аисты. Любят мокрую погоду. У лягушек мокрая лакированная спинка. Они квакают только весной.)

Учитель добавляет.

- Лягушка пьет воду всей кожей тела, рта не раскрывает, просто впитывает воду как губка.

- Меня удивил ещё один факт. Лягушки – своеобразные чемпионы по прыжкам в длину: в случае опасности некоторые из них совершают трёхметровые прыжки. Лягушки не только плавают и скачут, они могут летать проворнее птиц. Так веслоногие лягушки, паря как белки-летяги, легко покрывают расстояние в 10-12 метров.

 

Работа в парах. В руках простой карандаш.

- Прочитайте 1 часть сказки и помогите лягушке найти слова на изученную орфограмму. Отметьте карандашом (8 слов: жила, прожила, в случае, жить, чуть – чуть, к счастью, промолчала, нежиться).  Проверка.

 

Психологический приём «Дерево успеха» на выявление настроения детей, их отношение к учёбе.

–Оцените свою работу на уроке,  создайте дерево успеха по следующим критериям:

Зеленый листик – не допустил ни одной ошибки, доволен собой;

желтый листик – допустил неточность;

красный листик – надо постараться и успех придёт.

Оценки.

 

 

Как составить кластер

1.    Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на доске.

2.    Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.

3.    По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.

4.    Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.

 

Знакомство со сказкой "Лягушка-путешественница"    

1) Вводная беседа. Осмысливание заголовка.

V. Физкультминутка

На болоте две подружки,

 Две зелёные лягушки,

 Утром рано умывались,

 Полотенцем растирались.

 Ножками топали.

 Ручками хлопали.

 Вправо, влево наклонялись

 И обратно возвращались.

 Видим, скачут по опушке

 Две весёлые лягушки,

 Прыг-скок, прыг-скок,

 Прыгай с пятки на носок.

 Вот здоровья в чём секрет.

 Всем друзьям – физкультпривет!

(Ученики выполняют движения согласно текста.)

 

Вывод.     Итак, необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей.

- Преобразуйте  эти  имена  прилагательные  в  имена  существительные,  называющие   качества.

(ГЛУПАЯ -  глупость,  НАХОДЧИВАЯ – находчивость,  ХВАСТЛИВАЯ -  хвастливость,    БОЛТЛИВАЯ – болтливость,  МЕЧТАТЕЛЬНАЯ  - мечтательность,  ЛЮБОПЫТНАЯ - любопытство).

-------------------------------------

). Подготовка к выразительному чтению. Выборочное чтение.

 

-О чём говорилось в начале сказки?

-С какой интонацией будем читать?                                                                                                                                                                        -Как просит лягушка уток взять её с собой?

- Каким тоном нужно прочитать этот отрывок? (Она просит, осмелилась спросить)                                                     

-Где в её словах обращение?

  -Как ей отвечают утки?

-Что они рассказывают о юге? (С восторгом, они кричали, оглушили лягушку)                                                                                        -С какой интонацией нужно прочитать слова уток, когда они восхищались идеей лягушки?                                                    -Что кричали дети, когда увидели пролетающих уток?

-С какой интонацией будем читать слова лягушки, когда хвасталась? 

- Как  восхищаются идеей лягушки?    Найдите  и  прочитайте  это  предложение.                                                

---------------------------------------------------

     Рассмотрите иллюстрацию.

               Какой эпизод изобразил художник? Найдите и прочитайте отрывок из сказки, который соответствует этому эпизоду. Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент?

------------------------------------------------------------------------

-Найдите  и  прочитайте,  как  просит  лягушка уток взять её с собой?  Прочитайте,  соблюдая  интонацию, тон.

-Где в её словах обращение?

 

  -Как ей отвечают утки?

- Как  восхищаются идеей лягушки?    Найдите  и  прочитайте  это  предложение.     

---------------------------------

- 

– Так ли это? А вы уверены?

 – Давайте обратимся к тексту. Найдите подтверждение ваших слов в тексте. 

(«Хотела послушать, что о ней говорят…»,   «…от высоты кружится голова, и я боюсь, вдруг мне сделается дурно…».)

.

- Сегодня мы продолжим работу над сказкой В. Гаршина «Лягушка-путешественница», разделим текст сказки на части и составим план.

 - Для того чтобы лучше запомнить и пересказать прочитанное, послушайте совет:

 

 Очень часто пересказ

 Вы твердите много раз,

 Это трудно – много раз,

 Это нудно – много раз.

 И поэтому у нас

 Есть другой совет для вас.

 Вы обдумайте рассказ,

 Не заучивая фраз.

 И задумайтесь о нём:

 Что рассказано? О чём?

 Что зачем произошло?

 И к чему всё привело?

 Прочитайте ещё раз –

 И запомните рассказ.

--------------------------------------------------------------------------------------------------