Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению в 3-м классе по теме: «В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению в 3-м классе по теме: «В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»

библиотека
материалов

Конспект урока по литературному чтению в 3-м классе по теме:

«В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»

Тема: «В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница»

Цели:

Обучающие: подвести учащихся к пониманию содержания и основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки, освоение позиции читателя-исследователя; исследование внутреннего мира героя и автора произведения.

Развивающие: способствовать развитию навыков анализа художественного текста, внимательного отношения к слову, обогащению словарного запаса детей, умений работать с текстом, формировать систему читательских умений.

Воспитывающие: содействовать воспитанию нравственных качеств на примере произведения В. М. Гаршина.


Тип урока: открытие новых знаний.

Метод: проблемно-исследовательский.

Оборудование: учебник “Литературное чтение” О. Джежелей, портрет писателя, карточки со словами и выражениями из начала и конца сказки, чертами характера лягушки, индивидуальные карточки для теста.

Ход работы:

I.Организация урока. Создание оптимального психологического режима.


Приветствие.

Здравствуйте все - и взрослые, и дети! Повернитесь, улыбнитесь и

тихонечко садитесь.

Звонкий слышится звонок,

Начинается урок.

Желаю вам, мои юные читатели,

Чувствовать себя комфортно,

Но быть внимательными и доброжелательными.

Я надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями.

II. Речевая разминка

Прочитаем загадки «жужжащим чтением». Отгадайте.

* * *

Вдоль по речке, по водице. (Слайд № 1)

Плывёт лодок вереница.

Впереди корабль идёт,

За собою всех ведёт. (Утка с утятами)

* * *

Скачет зверушка, (Слайд № 2)

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар, и мушка. (Лягушка).


III. Введение в тему.

1. Предварительная беседа.

- Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эти загадки? (Предположения детей.)

- Как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке?

Расшифруйте Л . г . ш . к . - п . т . ш. ств . нн . ц .

- Прочитайте имя, отчество и фамилию автора. (Слайд № 3)

ЦВСЕТВОЭЛОД ГМЫИЯХАЙРЛЖОУВЫИЧ ЕГЫДАЮРШЮИН

- Назовите тему урока. (Слайд № 4)

IV. Актуализация знаний

– Ребята, давайте вспомним, какие сказки называются литературными? Приведите пример.

– Какие сказки называются народными? Приведите пример.

– С какими литературными сказками мы уже знакомы с вами?


V. Работа над темой урока.

1. Информация об авторе. (Слайд № 5) Портрет писателя.

– Мы сегодня знакомимся со сказкой «Лягушка-путешественница», героями которой будут лягушка и утки.

А написал эту сказку Всеволод Михайлович Гаршин. (1855 – 1888).


Всеволод Михайлович Гаршин (1855-1888 г.)

Всеволод Михайлович Гаршин родился 2 февраля 1855 года в семье военного. С раннего детства ему пришлось много странствовать, побывать в разных местах России. Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки. Когда ему минуло девять лет, он был привезен матерью в Петербург и определен в первый класс гимназии. Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Товарищи, в свою очередь, в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много друзей, с которыми до смерти поддерживал задушевные отношения.

Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними.

В старших классах гимназии Гаршин все более и более уходил в книги. Он учредил даже вместе с несколькими товарищами общество составления библиотеки: на добровольные пожертвования приобретались книги. В то же время Гаршин начал уже писать, участвуя в гимназических рукописных журналах.

5 апреля 1888 г. во время одного из приступов болезни Всеволод Михайлович Гаршин скончался.

Похоронен писатель в Петербурге.

Сказка "Лягушка - путешественница" написана в 1878 году. Эта сказка стала последним произведением писателя.

2. Познавательная беседа:

-А что вы знаете про лягушку? (рассказы детей). Обобщение и дополнение ответов детей.

- Лягушки и жабы живут по всей земле. Нет их только в солёных морях и озерах. Зимой они спят подо льдом и снегом. А дышать и даже пить могут кожей. Взрослые лягушки скачут по земле. Ловко лазают по деревьям. А маленькие живут в воде, их зовут головастиками. Лягушки готовятся к весенним концертам, как и люди к праздникам: у травянистых лягушек грубеет горлышко, а остромордые от ног до головы становятся голубыми. Но особенны цветастые лягушки. Поют лягушки старательно и усердно. Стоны, шипение, писк, рев, хрюканье, кваканье! Пение на любой слух и вкус. (найти запись кваканья лягушек) (Слайд № 6)

-Оказывается, по поведению лягушки, как говорится в народных приметах, можно определить погоду.

Если лягушка сидит в воде, то будет дождь или ветер. Когда лягушка вылезает из воды, сидит на дереве и квакает, то надо ждать хорошей, сухой погоды.

3. Обзор книжной выставки. (Слайд № 7)

Хотелось бы обратить ваше внимание на выставку книг, посвященную этому писателю. На выставке представлены книги В. Гаршина, которые вы можете взять и прочитать в школьной библиотеке.

Я думаю, вы с удовольствием прочтёте и эти, и другие произведения этого автора.

Желаю вам больше читать и получать радость от прочитанного.


4. Словарная работа. (Слайд № 8)

- Перед тем как начать читать произведение, нам необходимо разобрать и понять незнакомые слова, которые встретятся при слушании и чтении текста.

- Посмотрите, наша лягушка приготовила для вас незнакомые, трудные слова.

Паяц. - Тот, кто, ломаясь, кривляясь, ведет себя как шут, как клоун.

Коряга. Суховатый (погруженный в воду) кусок сваленного, подгнившего дерева».

Досто'инство. - 1. Положительное качество. 2. Уважение к себе, сознание своих прав, своей значимости,

Сти'снуть. - Сдавить, сжать.


5. Образцовое чтение сказки учителем.

6. Проверка первичного восприятия текста.

- Как жилось лягушке в болоте? (Лягушке жилось хорошо. Сидела она в болоте, ловила комаров и мошек, весной громко квакала вместе со своими подругами.)

- Почему наша лягушка решилась отправиться в дальние края?

(Утки рассказали ей, как на юге сейчас хорошо. Там тепло и много еды. Вот лягушке и захотелось лететь с ними)

.Наша главная задача сегодня – определить основную мысль сказки. Для этого прочитаем и проанализируем текст.


VI. Основной этап урока.

  1. Работа по учебнику.

Выразительное чтение отрывка из сказки «по цепочке». (Читают с начала и до слов: «...но в конце всё- таки спросила...»)

2. Работа над прочитанным отрывком. Выборочное чтение.

Как Гаршин относился к героине? (Он её любит, она ему нравится, он ею восхищается).

(По ходу чтения на доску выставляются карточки)

НАСЛАЖДАЛАСЬ

КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ

ВОСХИТИТЕЛЬНО

ПРИЯТНО

НЕЖИЛАСЬ

ПРИШЛА В ВОСТОРГ

Согласны ли вы с тем, что именно эти выражения характеризуют хорошее отношение автора к героине? Запомните эти слова. Мы к ним ещё вернёмся.

3.Чтение диалога лягушки и уток без слов автора


- Прочитайте, показав голосом, как они разговаривают.(от слов: «Госпожи Утки!... до слов «иХотя молчать и тащить..»)

4.Характеристика лягушки (составление синквейна).

- Теперь давайте попробуем нарисовать портрет лягушки, используя карточки на доске. (слайд)

УМНАЯ ГЛУПАЯ НАХОДЧИВАЯ (Слайд № 9)

ХВАСТЛИВАЯ ЗАСТЕНЧИВАЯ СКРОМНАЯ

БОЛТЛИВАЯ МЕЧТАТЕЛЬНАЯ ЛЮБОПЫТНАЯ

(ГЛУПАЯ, НАХОДЧИВАЯ, ХВАСТЛИВАЯ, БОЛТЛИВАЯ, МЕЧТАТЕЛЬНАЯ, ЛЮБОПЫТНАЯ).

– Докажите, что она была именно такой:

ГЛУПАЯ (открыла рот) (Слайд № 10)

НАХОДЧИВАЯ (придумала способ как полететь с утками)

ХВАСТЛИВАЯ (крикнула: «Я!»)

БОЛТЛИВАЯ (вела долгую беседу с утками)

МЕЧТАТЕЛЬНАЯ (мечтает полететь на юг)

ЛЮБОПЫТНАЯ (задаёт много вопросов уткам).


- Какой признак, характеризующий лягушку, является главной? ( Хвастливая).

- Выводим карточку на первое место.

ХВАСТЛИВАЯ (крикнула: «Я!»)

БОЛТЛИВАЯ (вела долгую беседу с утками)

ГЛУПАЯ (открыла рот) (Слайд № 10)

НАХОДЧИВАЯ (придумала способ, как полететь с утками)

МЕЧТАТЕЛЬНАЯ (мечтает полететь на юг)

ЛЮБОПЫТНАЯ (задаёт много вопросов уткам).



7.Словообразовательная работа.

-Какой частью речи являются эти слова?

- Преобразуйте имя прилагательное хвастливая в имя существительные, называющее качество.

(ХВАСТЛИВАЯ - хвастливость, хвастовство).



Вывод: Хвастовство… Ведь именно оно помешало нашей героине довести до конца хорошо начатое дело.


8. Прослушивание аудио записи.

– Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героине, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Об этом мы и узнаем, прослушав отрывок из сказки.

(Звучит аудиозапись от слов: «Это я! Это я! И с этим криком…» до слов: «…на краю деревни»).

(Слайд № 11 - рядом с первой группой появляется вторая группа слов)

В начале сказки

В конце сказки.


НАСЛАЖДАЛАСЬ

КАКАЯ ПРЕКРАСНАЯ

ВОСХИТИТЕЛЬНО

ПРИЯТНО

НЕЖИЛАСЬ

ПРИШЛА В ВОСТОРГ

ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ

БЕДНАЯ СПУТНИЦА

ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ

БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ


– Посмотрите на экран и прочитайте хором ещё раз, какими словами пользовался Гаршин в начале сказки. (Дети читают слова 1-ого столбика. )

– А теперь прочитаем, какими словами автор выражает своё отношение к лягушке в конце сказки. (Дети читают слова 2-ого столбика. )

– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?

9. Работа над пословицами.

- Проблема хвастовства лежит в основе произведения Всеволода Михайловича Гаршина. Перед вами три пословицы о хвастовстве. Какая из этих пословиц больше подходит к сказке?

1.ХВАСТОВСТВО САМО СЕБЯ НАКАЖЕТ.

2. КТО ХВАЛИТСЯ, ТОТ С ГОРЫ СВАЛИТСЯ.

3. КОЛИ ХОРОШ, ТАК НЕ ХВАСТАЙ: ТЕБЯ И ТАК ЗАМЕТЯТ.

- Почему?

(Лягушка наказана за хвастовство. Если бы она не была такой хвастливой, то, может быть, и долетела бы с утками в тёплые края.)

Вывод:

-Нельзя, ребята, хвастаться, так как хвастовство мешает совершать хорошие поступки.


VII. Итог урока.

1. Тестирование с использованием сигнальных карточек.

– Прочитайте вопрос. Выберите правильный ответ. Поднимите сигнальную карточку с буквой, соответствующую выбранному варианту

– Почему не состоялось путешествие Лягушки?

а) лягушки не умеют летать;

б) прутик, за который держалась лягушка, оказался непрочным;

в) из-за хвастовства, зазнайства лягушки.

2. Закончите фразы: Слайд №12.

Я сегодня на уроке узнал...

Самым интересным на уроке было...

Эта сказка меня научила ...

Вывод:

- Нельзя хвастаться, т. к. хвастовство мешает совершать хорошие поступки.

VIII. Домашнее задание.

-Подготовьте выразительное чтение и пересказ сказки. Придумайте другой конец сказки, в котором лягушка не была хвастливой. Сделайте рисунки к понравившемуся эпизоду сказки.










----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


Дополнительный материал.

– Мы проанализировали с вами отношение автора в начале произведения к нашей героини, а как он к ней относится в конце, изменилось ли его отношение. Давайте посмотрим.

(Чтение от слов: «Это я! Это я! И с эти криком…» до слов: «…на краю деревни»).

ПОЛЕТЕЛА ВВЕРХ ТОРМАШКАМИ

БЕДНАЯ СПУТНИЦА

ДРЫГАЛА ВСЕМИ ЛАПАМИ

БУЛТЫХНУЛАСЬ В ВОДУ (карточки выставляются на доску, рядом с первой группой)


– Посмотрите на доску и прочитайте ещё раз. Какими пользовался словами Гаршин в начале сказки.

– А теперь, какими словами он пользовался в конце.

– Скажите, изменилось ли отношение автора, к своей героине, судя по тому, как он описывает падение?



Или это?

Работа в парах.

Найдите в сказке подтверждение тому, что лягушка была:

1 пара "осторожная"

2 пара "изобретательная"

3 пара "смелая"

Вывод: (за эти качества: осторожность, любознательность, находчивость, смелость - лягушку можно похвалить, они вызывают у автора хорошее отношение к лягушке.)



------------------------------------------------------------------------------------------------------


СЛАЙД

Релаксация. Покажите настроение лягушки (позой, мимикой и жестами)

Довольная, расслабленная, нежилась, наслаждалась.


Работа в творческой мастерской (составление рассказа о лягушке по группам)

- Расскажите друг другу, что вы узнали о лягушках (опрос групп)

(Живут в болотах. Питаются комарами и мошками. Ими питаются аисты. Любят мокрую погоду. У лягушек мокрая лакированная спинка. Они квакают только весной.)

Учитель добавляет.

- Лягушка пьет воду всей кожей тела, рта не раскрывает, просто впитывает воду как губка.

- Меня удивил ещё один факт. Лягушки – своеобразные чемпионы по прыжкам в длину: в случае опасности некоторые из них совершают трёхметровые прыжки. Лягушки не только плавают и скачут, они могут летать проворнее птиц. Так веслоногие лягушки, паря как белки-летяги, легко покрывают расстояние в 10-12 метров.


Работа в парах. В руках простой карандаш.

- Прочитайте 1 часть сказки и помогите лягушке найти слова на изученную орфограмму. Отметьте карандашом (8 слов: жила, прожила, в случае, жить, чуть – чуть, к счастью, промолчала, нежиться). Проверка.



Психологический приём «Дерево успеха» на выявление настроения детей, их отношение к учёбе.

Оцените свою работу на уроке, создайте дерево успеха по следующим критериям:

Зеленый листик – не допустил ни одной ошибки, доволен собой;

желтый листик – допустил неточность;

красный листик – надо постараться и успех придёт.

Оценки.





Как составить кластер

1. Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на доске.

2. Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.

3. По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.

4. Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.


Знакомство со сказкой "Лягушка-путешественница"

1) Вводная беседа. Осмысливание заголовка.

V. Физкультминутка

На болоте две подружки,

Две зелёные лягушки,

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали.

Ручками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Видим, скачут по опушке

Две весёлые лягушки,

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгай с пятки на носок.

Вот здоровья в чём секрет.

Всем друзьям – физкультпривет!

(Ученики выполняют движения согласно текста.)


Вывод. Итак, необыкновенная, замечательная лягушка стала путешественницей.

- Преобразуйте эти имена прилагательные в имена существительные, называющие качества.

(ГЛУПАЯ - глупость, НАХОДЧИВАЯ – находчивость, ХВАСТЛИВАЯ - хвастливость, БОЛТЛИВАЯ – болтливость, МЕЧТАТЕЛЬНАЯ - мечтательность, ЛЮБОПЫТНАЯ - любопытство).

-------------------------------------

). Подготовка к выразительному чтению. Выборочное чтение.


-О чём говорилось в начале сказки?

-С какой интонацией будем читать? -Как просит лягушка уток взять её с собой?

- Каким тоном нужно прочитать этот отрывок? (Она просит, осмелилась спросить)

-Где в её словах обращение?

-Как ей отвечают утки?

-Что они рассказывают о юге? (С восторгом, они кричали, оглушили лягушку) -С какой интонацией нужно прочитать слова уток, когда они восхищались идеей лягушки? -Что кричали дети, когда увидели пролетающих уток?

-С какой интонацией будем читать слова лягушки, когда хвасталась?

- Как восхищаются идеей лягушки? Найдите и прочитайте это предложение.

---------------------------------------------------

Рассмотрите иллюстрацию.

SDC11293

Какой эпизод изобразил художник? Найдите и прочитайте отрывок из сказки, который соответствует этому эпизоду. Как вы думаете, какие чувства она испытывает в этот момент?

------------------------------------------------------------------------

-Найдите и прочитайте, как просит лягушка уток взять её с собой? Прочитайте, соблюдая интонацию, тон.

-Где в её словах обращение?


-Как ей отвечают утки?

- Как восхищаются идеей лягушки? Найдите и прочитайте это предложение.

---------------------------------

-

Так ли это? А вы уверены?

Давайте обратимся к тексту. Найдите подтверждение ваших слов в тексте.

(«Хотела послушать, что о ней говорят…», «…от высоты кружится голова, и я боюсь, вдруг мне сделается дурно…».)

.

- Сегодня мы продолжим работу над сказкой В. Гаршина «Лягушка-путешественница», разделим текст сказки на части и составим план.

- Для того чтобы лучше запомнить и пересказать прочитанное, послушайте совет:


Очень часто пересказ

Вы твердите много раз,

Это трудно – много раз,

Это нудно – много раз.

И поэтому у нас

Есть другой совет для вас.

Вы обдумайте рассказ,

Не заучивая фраз.

И задумайтесь о нём:

Что рассказано? О чём?

Что зачем произошло?

И к чему всё привело?

Прочитайте ещё раз –

И запомните рассказ.

--------------------------------------------------------------------------------------------------




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Предлагаю конспект урока литературного чтения по теме: «В.М. Гаршин. Лягушка-путешественница».

Тип урока: открытие новых знаний.

Урок подводит учащихся к пониманию содержания и  основной мысли произведения посредством анализа содержания сказки, содействует  воспитанию   нравственных качеств    на примере произведения В. М. Гаршина. Учащиеся выступают в качестве читателя-исследователя.

Дополнительный  материал предлагает работу в парах, где  дети помогают лягушке найти слова на изученные  орфограммы.

Работая  в творческой мастерской, учащиеся группой составляют  рассказы  о лягушках.

 

Оценивают свою работу на уроке с помощью психологического  приёма «Дерево успеха». 

Автор
Дата добавления 27.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров581
Номер материала 462636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх