Урок по сказке Д. Нагишкина «Храбрый Азмун»
Тема урока:
«Храбрый Азмун»
Цель урока:
работа по содержанию сказки, знакомство с жизнью и обычаями малых народностей
Дальнего Востока – нивхами, дать представление о храбрости как свойстве
характера, воспитывать
храбрость, чувство гордости за малую родину.
Ход
урока:
1. Орг. Момент.
2. Слово учителя. (после просмотра фильма)
Подобно
могучему орлу раскинул свои крылья Дальний Восток, на севере простирая их над
ледяными полями Арктики, а на юге – над ласковыми волнами Японского моря. На
западе края мощно развернул свои цепи Становой хребет, на востоке - драгоценным
ожерельем протянулся Курильский архипелаг. На этой огромной территории живут и
трудятся люди, с гордостью называющие себя дальневосточниками. Русские и евреи,
украинцы и нивхи, белорусы и чукчи, татары, узбеки, эстонцы, нанайцы, удэгейцы,
орочи, эвенки, эвены, ительмены, коряки живут единой дружной семьей.
-
Как вы думаете, почему я начала
урок с этого фильма? (потому что мы читаем произведение, которые рассказывают о
коренных жителях дальнего востока, о том, чем они занимались).
-
Какие произведения познакомили
вас с обычаями коренных дальневосточников? (Мудур Мэрген, Смелая девочка Носка
и др.)
-
Какое произведение вы читали
дома? (Храбрый Азмун)
-
О каком народе рассказывает
сказка? (о нивхах)
-Кто
же такие нивхи?
4.
Выступления учащегося (Опришко)
Нивхи
– (самоназвание – «человек») гиляки (устаревшее) – народ в России. Живут в
Хабаровском крае на нижнем Амуре и на острове Сахалин. Говорят на изолированном
нивхском языке. Распространен также русский язык.
Основные
традиционные занятия – рыболовство (кета, горбуша) и морской промысел (тюлень,
белуха). Рыбачили неводами, сетями, крючками. Морского зверя били острогой
дубинками. Из рыбы делали юколу, из внутренностей вытапливали жир, из кожи шили
обувь и одежду. Развито собаководство. Собачье мясо шло в пищу, шкуры – для
одежды, собак использовал как транспортное средство, для обмена, на охоте,
приносили в жертву. Распространены домашние ремесла – изготовление лыж, лодок,
нарт, утвари из дерева, посуды (корытца, туеса), подстилок из бересты,
обработка кости, кожи, плетение циновок, корзин, кузнечное дело.
Традиционная
одежда состояла из штанов и халата, сшитых из рыбьей кожи ил бумажной материи.
Головной убор – наушники, меховая шапка, летом берестяная или матерчатая шляпа.
Обувь из тюленьей и рыбьей кожи. Традиционная пища – сырая и вареная рыба, мясо
морских зверей и лесных животных, ягоды. Моллюски, водоросли и съедобные травы.
В
настоящее время начался процесс возвращения нивхов на прежние места расселения
и возрождение старых селений. Выросла собственная интеллигенция. В основном это
работники учреждений культуры и народного образования. Издаются буквари на
амурском и восточно-сахалинском диалектах, книги для чтения. Словари. Газета
«Нивх диф» («Нивхское слово»).
5.
Работа по иллюстрациям
-
посмотрите на эти фотографии(слайд презентация). Так выглядят представители
этого народа, их одежда, обязательно орнамент, узор, напоминающий либо рыбью
чешую, либо растения тайги.
-узнать
сказки, легенды народов Амура помог нам Дмитрий Дмитриевич Нагишкин, который в
совершенстве постиг устное народное творчество народов Дальнего Востока. Широко
пользуясь его сюжетами и языком, он создал оригинальные художественные
произведения, получившие большое признание читателей не только в нашей стране,
но и за рубежом. Произведения, созданные Д. Нагишкиным, вошли в сборник
«Амурские сказки». Она очень красочная. Иллюстрации к произведению выполнены
художником Геннадием Павлишиным. Вы можете прочитать эту книгу, взяв ее в
библиотеке.
6.
Работа по сказке
-
Вы уже прочитали сказку
«Храбрый Азмун». В тексте встретились незнакомые слова, национальные. Нивхские.
По ходу чтения вы должны были понять лексическое значение этих слов. Дома вы
выполните задание (Игра на соотношение слов и понятий на листочках, соотнести
слово и понятие, соединив их стрелочками).
7.
Прежде чем работать по сказке, вспомним ее содержание (диафильм, дети по
очереди рассказывают сказку)
8.
Беседа по содержанию
-
кто такой Азмун?
-
Почему его назвали храбрым?
Кого называют храбрым?
-
Обратимся к словарю
(лексическое значение слова)
-
Какое слово-синоним (близкое по
значению) употребляет автор к слову «храбрый» (смелый).
-
Найдите в тексте поговорки со
словом «смелый». Как вы их понимаете?
-
как Азмун появился в селении нивхов?
-
что случилось в нивхском селении?
-кто
вызвался помочь? что нужно было сделать, чтобы в амуре вновь появилась рыба?
-почему
только Азмуну под силу было выполнить это дело? (выборочное чтение).
-
какие трудности вставали на
пути Азмуна?
-
Сделайте вывод: каким был
Азмун?
8.
Работа по иллюстрациям, выполненных учащимися, комментирование рисунков (какой
эпизод вы изобразили).
9.
Подведение итогов урока
-
Какие черты национального героя
восхваляет народ в сказке? (смелость, умение преодолеть трудности, мудрость,
смекалка)
10. Д.З
выполнить
словарную работу
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.