|
Этапы урока.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1.Организационно-
мотивационный
момент.
2. Актуализация опорных знаний и мотивации.
Самоопределение в учебной деятельности.
Повторение изученного материала, необходимого для
«открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной
деятельности каждого.
|
Долгожданный дан звонок
Начинается урок! Начнём урок математики. Чем мы
будем заниматься на этом уроке? Что бы вы хотели получить для себя
на этом уроке?
( слайд 5)
Ребята, а вы любите сказки?
- Мы сегодня совершим путешествие в сказку.
-Чтобы сказка нам открыла двери, надо ответить, как
она называется.
- Сколько на картинке сказочных героев? Какое это
число? А ещё какое?
- Сейчас мы будем учиться красиво писать
цифру 3. А пока запишем число и классная работа.
|
Приветствие.
- Да.
- Колобок.
- 3.
- Однозначное, нечётное.
- Письмо цифры 3.
|
|
|
( слайд 6)
-Колобок тоже учится в 1 классе и желает с вами
поиграть в игру
«Восстанови ряд». 1 ученик расставляет числа по
местам.
-Посмотрите внимательно на числовой ряд.
-Определите, какие это числа?
-Молодцы! Назовём вслух все числа второго десятка.
-А теперь посчитаем обратно от 20 до 10.
- Девочки назовут из этих чисел только чётные, а мальчики
- нечётные.
|
-Двузначные. Это числа второго десятка.
Счёт от 10 до 20.
Обратный счёт.
|
|
|
(слайд 7)
-А теперь у Колобка в запасе ещё одна игра: «Найди
лишний пример». Карточки с ответом прикрепим на доску. - Какое из этих
чисел отличается от других? - А
что оно обозначает?
- А чем 10 отличается от других чисел?
|
- 10.
-Один десяток.
- Это двузначное число.
|
|
|
( слайд 8)
-Ребята, посмотрите на Колобка внимательно.
- Какое у него настроение?
- Почему?
А правильно он сделал, что один ушел от
бабушки? Разве ему не грозит опасность? Никогда, ребята, не уходите
далеко от своих родителей, тем более в лес. Там очень опасно. Но
Колобок ещё об этом не знает.
-А весёлый он ещё и потому, что хитрый и
умный. И он хочет проверить, а хитрые и умные ли вы, ребята? Он задаёт
вам задачки. Думайте лучше.
(Задачи на логическое
мышление.)
|
- Он весёлый, потому что он ушёл от бабушки и
дедушки и пошёл гулять по лесу.
Дети решают.
|
|
Формирование ценностного отношения к своему
здоровью.
|
( слайд 9)
Физкультминутка.
|
|
|
|
( слайд 10)
- Устно решите примеры и карточку с ответом
прикрепите на доску.
- Возникла проблемная ситуация
?
- В чём?
-Да, ребята, это и есть трудность сегодняшнего
урока. Вот вы сами и подвели нас к новой теме урока и цель нашего
урока научиться решать примеры с переходом через десяток вида
…+4
|
-Затрудняемся решить примеры 7+4
8+4
9+4
|
|
3. Постановка учебной задачи (проблемы) и её
решение.
Обсуждение затруднений («Почему возникли
затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и .цели урока.
|
-Значит, чем мы будем заниматься на уроке?
-Правильно.
-Будем складывать однозначные числа, где в ответе
получается двузначное число.
-А как мы это будем делать, я вам объясню.
А вы внимательно послушайте и посмотрите.
(слайд 11)
-Ребята, посмотрите на доску, перед вами модели
числа 7 и 4.
-Как удобнее прибавить 4 к 7? (работа по схеме)
-Расскажите, как прибавили число 4 к 7?
|
-решать примеры,
-считать,
-прибавлять,
(ответы детей)
- Сначала 3 дополнили до 10,а затем ещё 1.
7+4=7+3+1=11
|
|
.
|
( слайд 12)
-Давайте попробуем решить пример 8+4
-Молодцы, правильно, сначала дополняем до десятка,
а потом прибавляем другую часть. То есть прибавляем по частям.
|
Дети объясняют, что надо прибавлять по частям,
сначала дополнить до 1 десятка, а потом прибавить другую часть.
8+2+2=12
|
|
|
(слайд 13)
-Попробуем решить пример 9+4 .
-Посмотрите модель чисел 9 и 4.
-Сколько надо доложить до 10 к числу 9?
-Сколько осталось от 4?
-Сделаем вывод:
-Как мы прибавили 4?
|
Объясняет 1 ученик, под руководством учителя.
- 1 единицу
-Ещё 3 единицы
9 +1=10+3=13
- по частям, 1 и ещё 3.
|
|
Итог по новой теме.
|
(слайд 14)
Запомни, сколько получится!
|
Дети смотрят таблицу примеров и стараются
запомнить.
|
|
4.Самостоятельная работа в парах.
Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он
уже умеет делать.
|
(слайд 15)
Работаем в группах.
-Решить самостоятельно №1 стр.67. Затем поменяться
тетрадями и проверить работу товарища. Ошибки исправить красной пастой.
|
Работают в парах.
|
|
|
(слайд 16)
-Ребята, посмотрите, ведь Колобок опять в
опасности. Давайте его спасём.
|
.
|
|
5. Закрепление изученного.
Обобщение и систематизация
знаний о способах прибавления чисел
2,3,4.
|
( слайд 17)
-Решим примеры в тетради. Примеры из новой темы
7+4 8+4 9+4 вызвали трудности? Как нужно прибавлять число 4?
|
-По частям. Дополнить до10,затем прибавить
остальное.
|
|
|
(слайд19)
-Ребята, видите, нашему Колобку опять грозит
опасность. Злой волк хочет съесть Колобка. Помогите ему скорее.
|
|
|
|
( слайд20)
- Устно решите задачу.
- Сколько же конфет осталось в коробках?- Как
узнать?
-Как называются числа при сложении!
|
6+4=10
-Слагаемое, слагаемое, сумма.
|
|
|
(слайд 21)
- Если мы решим и эту задачу, то спасём нашего
друга Колобка. (1 ученик решает на доске).
Запишем краткую запись задачи.
- Что сказано про Веру?
- Что сказано про Свету?
-Можем сразу ответить на вопрос задачи?
-Можем узнать, сколько тетрадей у Светы? Как?
- Сколько тетрадей у обеих девочек?
Молодцы. Вы помогли Колобку. Он вами доволен и
вы спасли его.
|
В.-5 т.
С.-?,на 3 т. меньше
Сколько всего тетрадей у девочек?
-У Веры 5 т.
-У Светы неизвестно, но сказано, что на 3 меньше.
- Нет, т.к. мы не знаем, сколько тетрадей у
Светы.
5-3=2
5+2=7
|
|
Формирование ценностного отношения к своему
здоровью.
|
(слайд 22)
Физкультминутка.
|
|
|
|
(слайды 24)
-Помогите Колобку. Он снова в опасности. Теперь
медведь грозится его съесть.
(слайд 25)
- Давайте покажем, как хорошо мы знаем состав
чисел 9,8,7,6,5,4.
|
Заполнение таблицы состава чисел.
|
|
|
(слайд 26)
Ребятки, чтобы и на этот раз
Колобку удалось уйти от беды, надо верно решить
математическую задачу.
Ведь он верит в нас и ждёт помощи.
|
|
|
|
(слайд 27)
- Читаем задачу на экране.
-Как решить её?
- Кто объяснит, как сложить
эти два числа?
|
7+4
7+3+1=11
|
|
|
(слайд 28)
- Вот и остался жив Колобок.
- Покажи Колобку самый короткий путь домой.
- Как называются эти 3 фигуры-дорожки?
|
- По прямой линии.
- Прямая и 2 кривые.
|
|
6.Итог урока. Рефлексия деятельности.
Осознание учащимися своей учебной деятельности,
самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
(слайд 29)
-Вся семья снова в сборе. И все рады радёшеньки.
-Кого больше на картинке людей или животных?
-Чем закончилась сказка добром или злом?
- Кто из вас больше всех помог Колобку, это вы
определите сами, считая свои положительные смайлики, которые вам дал
Колобок. У кого больше положительных смайликов, тот материал усвоил
хорошо. У кого их поменьше, тому ещё надо поработать.
(слайд 29)
Молодцы! Спасибо всем!
|
- Их поровну.
- Добром.
Дети сами подводят итог.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.