Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике 1 класс Л.Г. Петерсон

Конспект урока по математике 1 класс Л.Г. Петерсон

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектное задание

Выполнил: Веневцева Екатерина Александровна

Курс: 3

Группа: Б

Программа: Л.Г. Петерсон

Тип урока: Изучение нового материала

Тема урока: « Сравнение по количеству с помощью знаков > и < ».

Класс: 1 класс

Цель: 1) Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =, ≠, >, <.

2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 6, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.


Планируемые результаты:

Предметные:

- знать последовательность чисел от 1 до 6, уметь читать, записывать, сравнивать эти числа, строить их графические модели;

- уметь объединять совокупность предметов в одно целое, сравнивать совокупность с помощью пар.

Личностные УУД:

Л1 – формировать умения высказывать свое мнение к происходящему, выражать свои

эмоции;

Л2 – формировать мотивацию к изучению нового материала;

Л3 – формировать умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией;

Л4 – формировать умение проявлять желание найти способ решения проблемы.

Метопредметные:

Регулятивные УУД:

Р1 – нацеливание на успешную деятельность;

Р2 – формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом

учебника;

Р3 – формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

Р4 – формировать умение выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативные УУД:

К1 – формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;

К2 – формировать умение слушать и понимать других;

К3 – формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;

К4 – формировать умение работать в паре в процессе проверки.

Познавательные УУД:

П1 – формировать умение извлекать информацию из иллюстраций;

П2 – формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;

П3 – формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;

П4 – формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;

П5 – формировать умение использовать приобретенные знания в практической жизни на основе

жизненной ситуации.

Основные понятия: Меньше, больше

Форма урока: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь, вырезанные полоски, распечатка с геометрическими фигурами, линейка, ручка,

ластик.







Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности



Р1

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.







3.Постановка учебной проблемы


- Ребята постройтесь парами девочка с мальчиком.

- Всем ли хватило пары?

- Что мы можем сказать о мальчиках?

- Что можно сказать о девочках?


- Хорошо, садитесь.

- У каждого из вас есть счётные палочки. Предлагаю каждой паре, взять какое-то количество палочек (дети их не считают, берут пучком, у каждой пары счётные палочки разных цветов) и положить в одну кучку.

- Можно ли сейчас сразу ответить на вопрос, кто из вас положил счётных палочек больше, а кто меньше?

- В каких случаях мы не сможем ответить на вопрос сразу?

- Вам хочется узнать, кто из вас положил счётных палочек больше, а кто меньше?

- А как это сделать?

- Выполните это задание.





-Откройте учебник на с.51.

-Определите тему урока.


-А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.

(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).

- Прочитайте, что получилось.




- Нет.

- Их больше чем девочек.

- Их меньше чем мальчиков.









- Нельзя.



- В случаях, когда предметов много.

- Да.



- Положить парами.

­- Дети выполняют задание и говорят, кто из них положил счётных палочек больше, а кто меньше.


- Сравнение чисел при помощи знаков >, <.

План.

1.

2.

3.

4.


Л1

П5












Р1

К3




Л4










Р2

Р3

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)





















5. Физкультминутка

hello_html_64379a8a.gif

6. Первичное закрепление во внешней речи

hello_html_m2aa212a4.png

hello_html_547042d4.png

- Перед вами мешочки. Какое задание нужно выполнить?

- С помощью вырезанных полосок выложите нужный знак.

- Обратите внимание, один знак показывает неравенство групп, но он не указывает, на то какое число фигур больше, а какое меньше.

- Как же обозначить, что 5 меньше 6, а 6 больше 5?


- Значит: знак больше похож на «клюв птицы» и раскрыт в сторону большего числа.






- Найдите задание №1 на с.51

-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.

-Как называется данная запись?

-Значит цель нашей работы: составить неравенства.


-Какие способы проверки вы выбрали? Выполните задание.

-Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа.

- У кого все записи сделаны верно, ставим +.

- Давайте сделаем вывод.


- Выделите тот знак красным карандашом.

-Второе задание усложняется.

-Что необходимо сделать дополнительно?


- Выполните задание.

- Выполняем самопроверку с экрана.

- Какие способы проверки данной записи есть?

-Как при помощи числового луча

сравнить числа?









- Сравнить две группы.


hello_html_m2e97ca7d.gif- Дети выкладывают = и =





- Раздвинуть полоски, как «клюв у птицы»










-В этом задании надо проверить сравнить числа?

-Если стоит знак равно, то это равенство.

- Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство.


-При помощи составления пар.



-4<6, 2=2, 3<4



- «клюв птицы» всегда раскрыт в сторону большего числа.




-Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными.

5>2, 4>2, 3<6


- При помощи числового луча.


-Чем число больше, тем оно стоит правее.



П1

П3












Л2




К2













П5

К3







К4

Л3

П4



Р2

К1



Л3

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

- Рассмотрите рисунок 1

hello_html_m49da2cc4.jpg

- Какие листья изображены?


- Каких листьев меньше?

- На сколько меньше?

- Дорисуйте берёзовые листья так, чтобы их стало столько же, сколько дубовых.

- Как можно – не считая - проверить правильно ли вы выполнили задание?

- Проверьте себя.

- Рассмотрите рисунок 2

hello_html_m49da2cc4.jpg

- Проследите, что изменяется?


- Можно ли сказать, что больших грибов столько же, сколько маленьких?

- Как можно показать, что больших грибов столько же, сколько и маленьких?

- Выполните это задание

- Раскрасьте шляпки грибов так, чтобы менялся ещё и их цвет


- Рассматривают иллюстрации в тетради и отвечают на вопросы учителя.




- Дубовые и берёзовые


- Берёзовых

- На три

- Ребята выполняют задание.



- Соединить листья парами.



Самоконтроль






- Сначала идёт большой грибок, потом маленький

- Да



- Соединить стрелками



- Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.


- Взаимопроверка

П1

Р2





П3









П1







К3







П2

П4

К4

8. Рефлексия деятельности

- Какую задачу мы перед собой ставили?

-Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?

-Что нового узнали на уроке?

-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?

-Кто хочет высказаться?

-Оцените свою работу.




План выполнили.



К3



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Программа: Л.Г. Петерсон

Тип урока: Изучение нового материала

Тема урока: « Сравнение по количеству с помощью знаков > и < ».

Класс: 1 класс

Цель: 1) Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =, ≠, >, <.

            2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 6, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Основные понятия: Меньше, больше

Форма урока: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: учебник, тетрадь,вырезанные полоски,

распечатка с геометрическими фигурами, линейка, ручка,    

                            ластик.

 

           

 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1328
Номер материала 422138
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх