Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел.
Цель: 1. Формирование представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).
Задачи:.
1.Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.
2. Совершенствовать умение решать текстовые задачи.
3. Развивать организационные общеучебные умения, оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
4.Воспитывать интерес к предмету, духовно – нравственные качества личности.
|
Этапы урока |
Ход урока |
|
Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов) |
|
I. Актуализация знаний. |
1. Организационный момент. Проговорить правила поведения на уроке.
На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать.
– Что мы сейчас повторили? – Для чего нам нужно соблюдать эти правила?
– Девизом нашего урока будут слова «Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».
– Значит, мы …
– А когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги?
Начинаем работу с 1 шага-– вспоминаем то, что важно для урока;
г) Задание № 1, с. 70.(работа в парах) Впишите по возрастанию сначала однозначные, потом двузначные числа:11,2, 4, 6. 31, 51. Установите закономерность расположения чисел в каждом из выписанных рядов и продолжите каждый ряд еще на 2 числа
Дополн. задание: запишите разрядные слагаемые двузначных чисел А сейчас попробуйте придумать и задать свои вопросы к этим числам. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
|
– Правила поведения на уроке. – Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.
– … открываем что-то новое (новое знание). – вспоминаем то, что важно для урока; -определяем основной вопрос урока; -открываем новое знание; --применяем новое знание.
1пара работает у доски интерактивной
– Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
|
Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).
Познавательные УУД Развиваем умения 1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; 3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. |
|
II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока). |
К нами на урок пришел Петя Зайцеве. Он никак не может найти значения выражений. Давайте поможем Пете справиться с заданием. 1. Работа в парах. Задание на доске6 42+30 42+3 72-30 45-3 – Найдите значения выражений. Приём (столкновение мнений учеников). Представить разные ответы. – Задание было одно? – А ответы получились одинаковые? – Почему так получилось? Что мы не знаем?
– Какой основной вопрос урока? 2. Работа с текстом учебника со знаком ?! Попробуйте сами объяснить как вы считали. (Заслушиваются версии учеников) |
Самостоятельно записывают равенства.
– Да. – Нет, разные. – Мы не знаем, как решать такие примеры. – Как решать примеры такого вида?
|
Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); |
|
III. Открытие нового (узнаём новое). |
– Посмотрим, какие способы сложения и вычитания нам предлагают авторы учебника. 1. Задание № 4, с. 70. (устно) Цель – анализ хода решения и формулирование ответов на вопросы, возникшие в задании № 3. Итак, мы нашли способ сложения и вычитания двузначных чисел. Давайте зафиксируем этот способ.
– Какое новое знание мы открыли? 2. Чтение и анализ текста в оранжевой рамке. |
|
2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
|
|
IV. Формулирование темы и целей урока. |
- Чему нам надо сегодня научиться? - Какова тема нашего урока?
|
Ответы детей |
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; |
|
Физкультминутка |
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали, А теперь все дружно встали, свои косточки размяли. На счёт раз –кулак сожмем, на счет два – в локтях сожмем. На счет три прижмем к плечам, на 4-к небесам. Хорошо прогнулись и друг другу улыбнулись. Про пятерку не забудем- добрыми всегда мы будем На счет шесть прошу всех сесть. Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я. |
|
|
|
V. Первичное закрепление (применяем новые знания). |
– Какой наш следующий шаг?
Задание № 5 (первые два столбца), с. 71. 3 и 4 столбики задаю решить дома (Работа с объяснением у доски, для слабых учащихся карточки – помогайки. Для тех, кто выполнит быстрее всех задание проверим как решил выражения Петя Зайцев – найти и исправить ошибки) |
– Применяем новое знание.
|
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
ТОУУ
7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;
|
|
|
|
||
|
VII. Систематизация и повторение. |
1. Самостоятельная работа. Задача №, 8, с. 71(проверка решения у доски) (Технология формирования правильной читат. деятельности) 1. Самостоят. чтение текста задачи 2. Назовите ключевые слова . Оком говорится в этой задаче? 3. Беседа:- где живут?- Все ли живут у нас круглый год? 4. Краткая запись 5. Кто понял как решить задачу?(самостоят. решить) 6. 1ученик решает у доски. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.
|
– Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
|
8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; 9. – работать консультантом и помощником для других ребят; ТОУУ 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе. Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; |
|
VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности. |
-Кто помнит какая проблема была вначале урока? Кто понял и научился считать – складывать и вычитать двузначные числа- поднимите зеленый светофор -Кто научился, но испытывает затруднения- поднимите желтый светофор -Кто не понял – красный светофор. |
|
4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению; |
|
IX. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант). |
Задания № 5, 7,( решение примеров на жёлтом поле – по желанию). |
|
3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема:Сложение и вычитание двузначных чисел.
Цель: 1. Формирование представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).
Задачи:.
1.Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.
2. Совершенствовать умение решать текстовые задачи.
3. Развивать организационные общеучебные умения, оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
4.Воспитывать интерес к предмету, духовно – нравственные качества личности.
6 655 033 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шамарина Людмила Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.