Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике 2 класс на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел." школа 2100
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике 2 класс на тему "Сложение и вычитание двузначных чисел." школа 2100

библиотека
материалов

hello_html_4f5e1995.gifhello_html_7496b2d8.gifhello_html_m30c9c947.gifhello_html_m1fea237c.gifТема: Сложение и вычитание двузначных чисел.

Цель: 1. Формирование представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).

Задачи:.

1.Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

2. Совершенствовать умение решать текстовые задачи.

3. Развивать организационные общеучебные умения, оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

4.Воспитывать интерес к предмету, духовно – нравственные качества личности.



Этапы урока

Ход урока


Формирование УУД,

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Проговорить правила поведения на уроке.



На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая.

Говори всё чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

Если хочешь отвечать,

Надо руку поднимать.



Что мы сейчас повторили?

Для чего нам нужно соблюдать эти правила?



Девизом нашего урока будут слова

«Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому».



Значит, мы …



А когда мы открываем новое знание, какие мы делаем шаги?





Начинаем работу с 1 шага-– вспоминаем то, что важно для урока;





г) Задание № 1, с. 70.(работа в парах)

Впишите по возрастанию сначала однозначные, потом двузначные числа:11,2, 4, 6. 31, 51.

Установите закономерность расположения чисел в каждом из выписанных рядов и продолжите каждый ряд еще на 2 числа



Дополн. задание: запишите разрядные слагаемые двузначных чисел

А сейчас попробуйте придумать и задать свои вопросы к этим числам.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):


















Правила поведения на уроке.

Чтобы не терять время. Чтобы всё запланированное сделать.



















– … открываем что-то новое (новое знание).

вспоминаем то, что важно для урока;

-определяем основной вопрос урока;

-открываем новое знание;

--применяем новое знание.















1пара работает у доски интерактивной













Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?








Совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).





















Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

II. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

К нами на урок пришел Петя Зайцеве. Он никак не может найти значения выражений. Давайте поможем Пете справиться с заданием.

1. Работа в парах.

Задание на доске6

42+30 42+3

72-30 45-3

Найдите значения выражений.

Приём (столкновение мнений учеников).

Представить разные ответы.

Задание было одно?

А ответы получились одинаковые?

Почему так получилось? Что мы не знаем?



Какой основной вопрос урока?

2. Работа с текстом учебника со знаком ?!

Попробуйте сами объяснить как вы считали.

(Заслушиваются версии учеников)







Самостоятельно записывают равенства.











Да.

Нет, разные.

Мы не знаем, как решать такие примеры.

Как решать примеры такого вида?






Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

III. Открытие нового (узнаём новое).

Посмотрим, какие способы сложения и вычитания нам предлагают авторы учебника.

1. Задание № 4, с. 70. (устно)

Цель – анализ хода решения и формулирование ответов на вопросы, возникшие в задании № 3.

Итак, мы нашли способ сложения и вычитания двузначных чисел. Давайте зафиксируем этот способ.

На доске появляется запись 34 + 20



Какое новое знание мы открыли?

2. Чтение и анализ текста в оранжевой рамке.


2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;


IV. Формулирование темы и целей урока.

- Чему нам надо сегодня научиться?

- Какова тема нашего урока?


Ответы детей

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

Физкультминутка

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь все дружно встали, свои косточки размяли.

На счёт раз –кулак сожмем, на счет два – в локтях сожмем.

На счет три прижмем к плечам, на 4-к небесам.

Хорошо прогнулись и друг другу улыбнулись.

Про пятерку не забудем- добрыми всегда мы будем

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.



V. Первичное закрепление (применяем новые знания).

Какой наш следующий шаг?



Задание № 5 (первые два столбца), с. 71.

3 и 4 столбики задаю решить дома

(Работа с объяснением у доски, для слабых учащихся карточки – помогайки.

Для тех, кто выполнит быстрее всех задание проверим как решил выражения Петя Зайцев – найти и исправить ошибки)

Применяем новое знание.


4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;



ТОУУ



7. – ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;




VII. Систематизация и повторение.

1. Самостоятельная работа.

Задача №, 8, с. 71(проверка решения у доски)

(Технология формирования правильной читат. деятельности)

  1. Самостоят. чтение текста задачи

  2. Назовите ключевые слова . Оком говорится в этой задаче?

  3. Беседа:- где живут?- Все ли живут у нас круглый год?

  4. Краткая запись

  5. Кто понял как решить задачу?(самостоят. решить)

  6. 1ученик решает у доски.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):



Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.




















Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?


8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

ТОУУ

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.





-Кто помнит какая проблема была вначале урока?

Кто понял и научился считать – складывать и вычитать двузначные числа- поднимите зеленый светофор

-Кто научился, но испытывает затруднения- поднимите желтый светофор

-Кто не понял – красный светофор.
















4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

IX. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Задания № 5, 7,( решение примеров на жёлтом поле – по желанию).


3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.




Краткое описание документа:

Тема:Сложение и вычитание двузначных чисел.

  Цель:  1. Формирование представления об устных способах сложения и вычитания двузначных чисел (сложение и вычитание круглых чисел путём сложения и вычитания числа содержащихся в них десятков).

 Задачи:.

1.Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел: построение натурального ряда, состав чисел и их сравнение.

2. Совершенствовать умение решать текстовые задачи.

3. Развивать организационные общеучебные умения, оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

 

4.Воспитывать интерес к предмету, духовно – нравственные качества личности.

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров598
Номер материала 344861
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх