Урок
по математике в 4 классе.
Урок
– путешествие. (УМК «Школа 21 век»).
Разработала:
учитель начальных классов первой категории МБОУ ОСШ №3 Тихомирова Татьяна
Анатольевна.
Тип урока: урок
«открытия» новых знаний.
Тема: Умножение и
деление на трёхзначное число.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных
результатов обучения:
-Закрепить навыки письменного умножения и
деления на трёхзначное число, повторить решение задач на движение,
нахождение площади, решение уравнений;
- Развивать навыки счёта, математическую
смекалку.
- Развивать интерес к предмету, математическую
речь.
- Воспитывать умение работать в коллективе и
самостоятельно.
Учебные задачи, направленные на достижение
метапредметных результатов обучения:
- овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
- готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Оборудование урока:
ПК, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал. Учебник: В.Н. Рудницкая,
Т.В. Юдачёва « Математика» 4 класс, часть 2.
Прогнозируемые результаты.
Предметные. В
конце урока ученики:
1.Знают алгоритм письменного умножения и
деления числа на трёхзначное число.
2.Умеют письменно умножать и делить на
трехзначное число.
Метапредметные. В
конце урока ученики:
1.Умеют ставить учебную задачу и
самостоятельно формулировать выводы.
2.Умеют слушать собеседника, излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные. В
конце урока ученики:
1.Умеют сотрудничать с учителем и сверстниками
Оргмомент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи
Игры, шутки – всё для вас
Пожелаем всем удачи,
За работу, в добрый час!
Выход на тему. На доске ? числа 365 и
126.
- Что вы видите на доске? (Числа)
- Какие это числа? (Трёхзначные)
- Что мы с этими числами можем сделать? Мы на
эти числа можем умножить любое число и также разделить.
- Как вы думаете, что на уроке мы будем
делать? Умножать и делить на трёхзначное число.
Тема открывается. Бегущая строка.
Обобщение.
Цель открывается и зачитываю.
- Ребята, что мы будем развивать?
Дина - развивать
навыки счёта, математическую смекалку. Открываю задачи
Настя – развивать
интерес к предмету, математическую речь. =======
- Что будем воспитывать?
Таня – воспитывать
умение работать в коллективе и самостоятельно. ======
Значит, мы
сегодня проведём урок обобщение по данной теме.
Настя 1 ученик- В наше время, чтобы строить
И машиной управлять
Помни, друг, что надо прочно
Математику познать.
Наш девиз: «Вместе, дружно мы возьмёмся и
тогда всего добьёмся» 2 2.Беседа: Внимание!
Внимание! Сегодня у нас необычный урок. Поступило предложение из центра
управления полётом. Набирается команда для полёта на Луну. Желающие могут
отправиться в путешествие. Кто желает? Итак, команда у нас уже есть.
- Как вы уже догадались, мы сегодня полетим в
космос. Мы будем космонавтами.
- Когда отмечается?
- На столах у вас «Маршрутные листы» Всё, что
увидим, будем записывать.
Таня 2 ученик- Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет! Надо купить билеты.
Запись даты. Этот день войдёт в историю
космонавтики. «Математический диктант»
2. Начинаем работу «Математический диктант» +
1.Делимое 420, делитель 7 . Чему равно
частное? 60 П
2. Первый множитель 120, второй 2. Чему равно
произведение? 240 Р
3. Уменьшаемое 520. вычитаемое 300. Чему равна
разность? 220 О
4.Если число 450 уменьшить на 150- сколько
будет? 300 Х
5.Число 16 увеличь в 2 раза. Сколько
будет? 32 О
6. Сколько будет 10 в
кубе?
1000 Д
7. Сколько будет 9 в
квадрате?
81 И
8.Запиши число, в котором 22ед. второго класса
и 16 ед. первого класса. 22.016 Т
9.Полёт первого в мире космонавта Юрия
Гагарина продолжался 108 минут. Сколько это часов и
минут? 1ч48
мин Е
10. Масса первого искусственного спутника
Земли была 83 кг, а масса второго спутника Земли 508 кг. На сколько
килограммов масса второго спутника была больше массы
первого? 425 !
Проверка. – У кого
такие ответы? Читаем слово. ПРОХОДИТЕ !
Усаживайтесь поудобней!
«Чтобы в космос нам слетать, нужно правильно
решать»
2. Над какой темой мы работаем?
- Мимо нас пролетают кометы – примеры.
Чтобы с ними не столкнуться мы должны их решить с объяснением. +
|
53105:215
|
|
|
126х248
|
|
234х169
|
|
|
75646:218
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
126 х 248 =
31248 3
75646 : 218 = 347
234 х 169 = 39546 53105 : 215 =
247 Метод подбора
- Какое правило должны всегда помнить? Давайте
обобщим.
(При умножении на трёхзначное число
столбиком значение первого неполного произведения записываем под единицами
справа налево.
Значение второго неполного произведения
записываем, начиная с десятков справа налево.
Значение третьего неполного произведения
записываем, начиная с сотен справа налево.
Значения неполных произведений складываем.)
Решаем
задачи.
Работа в группах.
На доске
записан текст задачи. . +
С двух аэродромов одновременно вылетели
навстречу друг другу два самолёта и встретились через 3 ч.
Скорость 1-го самолёта 600 км/ч, а 2-го самолёта – 900 км/ч. Найдите
расстояние между аэродромами.
Разбор задачи.
- О чём говориться в задаче? Что известно? Что
нужно узнать?
Решение выбрасывают на доску.
1.600км/ч х 3ч =1800км
2. 900км/ч х 3ч = 2700км
3. 1800км + 2700км 4500км
(Можно найти сначала скорость приближения и х
на время) Возможны разные способы нахождения расстояния.
Обобщение: - Как найти расстояние? Как найти
скорость? Как найти время? Физминутка.
С физминуткой я дружу
Свою спину разогну
Руки кверху подниму,
А потом их опущу,
А потом попрыгаю: 1,2,3,
Ножками подрыгаю: 1,2,3,
Ручками похлопаю: 1,2,3,
Ножками потопаю: 1,2,3,
Сяду я за парту стройно
Чтоб вести себя достойно!
Наша ракета должна приземлиться на лунное
пространство какой-то энной площади.
+На поверхности почвы, мы обнаружили какие-
то числа 600м и 900м. Давайте попробуем найти площадь и выразить эту площадь в
арах и гектарах.
Работа в группах.
600м х 900м = 540000м
540000м :100м =5400(ар) 4
540000м : 10000м = 54 га
Вопросы: -Как найти площадь? Как выразить в
арах? Как выразить в гектарах?
Приблизительно такая территория нужна для
приземления нашей ракеты?
Решаем уравнения.
-Что можно увидеть из иллюминатора нашего
корабля? В открытый космос мы выходить не будем, потому что нам нужно уже
возвращаться на Землю.
Индивидуальная работа у доски два ученика.
14 стр. 5.На доске два уравнения:
+
10 х Х = 8 х 25 640 : (25 – Х) =
40
10 х Х = 200 25 –Х = 640 :
40
Х = 200 : 10 25 – Х = 16
Х = 20 Х = 25 – 16
Х = 9
- Как решать сложные уравнения?
Объяснение: Сначала преобразуем в простое
уравнение, выполнив вычисления, а затем находим неизвестное.
- Какие компоненты неизвестны?
Проверка теоретических знаний. Работа в группах.
- Как найти неизвестный множитель?
- Как найти неизвестное делимое? 1
группа +
- Как найти неизвестный делитель?
- Как найти неизвестное слагаемое?
- Как найти
уменьшаемое? 2 группа +
- Как найти вычитаемое?
Рефлексия: - С
возвращением на Землю! Как работали?
Понравилось ли вам путешествие?
«Самооценка»
- А сейчас оцените
себя сами.
+ На доске картинки звезда и луна. Напротив
звезды – 5. Напротив луны – 4.
Ребята подходят и пишут свои имена напротив.
Спасибо!
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.