Тема: Арифметические действия с обыкновенными дробями.
Цель: систематизировать и обобщить изученный материал, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, познавательную активность учащихся, контроль и оценка знаний, умений, навыков.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверить готовность учащихся к уроку.
2. Актуализация знаний.
1) Расшифруйте слова (анаграммы):
солич, мамус, зарстонь, тильлесич, сачтоне.
2) Какое слово пропущено? Обоснуйте свой ответ.
3) Исходя из слов, полученных при расшифровке, подумайте какая тема нашего урока и запишите ее в тетрадь.
Сообщение темы и цели урока.
4)Найдите ошибку в вычислениях:
1) 2 
9=22;
2) 1
·3=
;
3) +
= 
;
4) 2 ꞉ 1 
=2 ;
5) 1
=
= 1
;
6) 3
꞉2 = 
= 1
.
Если в решении допущена ошибка, то ученику надо не только ее указать, но и сформулировать соответствующее правило.
3. Работа в тетрадях.
Выполнить вычисления.
1) 3
· 1
;
2) 1· 2;
3) 2 
7;
4) 3
꞉ ;
5) (х-2
) + 3 =4 .
4.Физкультминутка.
Учащиеся выходят из-за парт, встают между рядами.
Упражнение 1.
Если названа правильная дробь - присесть. Если неправильная дробь - руки в сторону.
; 
; 
; 
; 
; 
; 
; 
.
Упражнение 2.
Если дробь сократимая – хлопок в ладоши. Если несократимая – руки
на плечи.
; 
; 
; 
; 
; 
; 
; 
; 
.
Упражнение 3.
Потереть сильно ладони рук (чтобы они стали горячими) и плотно приложить к закрытым глазам на несколько секунд.
5. Немного истории.
Дроби появились в глубокой древности. При разделе добычи, при измерениях величин, да и в других похожих случаях люди встретились с необходимостью ввести дроби. Умение выполнять действия с дробями в Древнем Риме воспринималась как чудо. Люди, знающие дроби, пользовались особым почетом и уважением. Римляне пользовались двенадцатеричными дробями, т.е. знаменатель таких дробей всегда был равен двенадцати. Всего применялось 18 дробей.
А у немцев
сохранилась такая поговорка “Попасть в дроби”, что означает попасть в трудное
положение.
У многих народов дроби
называли ломаными числами. Этим названием пользуется и автор первого русского
учебника по математике “ Арифметика” Л. Ф. Магницкий.
6. Работа в тетрадях.
Ребята, давайте представим себя учениками школы Древнего Рима и выполним следующее задание:
1.Сложить триенс и секстанс.
2 .Умножить бес на сескунцию.
+ 
=
; 
· 
= 
.
7. Самостоятельная работа.
|
1 вариант |
2 вариант |
|
1) |
1) |
|
2) 1 |
2) 1 |
|
3) 8 |
3) 4 |
|
4) 5 |
4) 6 |
|
5) 2 |
5) 4 |
Собрать работы. Прокомментировать решение.
|
1 вариант |
2 вариант
|
|
1. |
1. 18 |
|
2. 1 |
2. 6 |
|
3. 2 |
3. |
|
4. 1 |
4. 2 |
|
5. 2 |
5. 1 |
8. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
Завершить урок высказыванием древнегреческого математика Фалеса:
Что быстрее всего? Ум!
Что мудрее всего? Время!
Что приятнее всего? Достичь желаемого!
Сегодня на уроке мы достигли желаемого и это очень приятно и здорово!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Методические рекомендации к уроку.
Тема урока: «Арифметические действия с обыкновенными дробями ».
Автор: Филиппова Ирина Витальевна, учитель математики МАОУ СОШ №2 УИИЯ, г. Ноябрьск ЯНАО.
Предмет: Математика.
Класс: 6.
Формы проведения урока: устный опрос, работа в парах, самостоятельная работа.
Время проведения: 40мин.
Образовательные цели:
- Систематизировать и обобщить знания учащихся о действиях с обыкновенными дробями.
Развивающие цели:
- Развивать логическое мышление у учащихся в ходе выполнения заданий.
- Развивать умение обосновывать свое решение.
- Развить умение находить ошибки.
Воспитательные цели:
- Развивать умение вести индивидуальную работу.
- Формировать: этичное поведение при обсуждении; ораторское мастерство, самооценку качества своего труда,
Материалы и оборудование:
Персональный компьютер, принтер, сканер, мультимедийный проектор, экран, карточки-задания.
Вопросы темы:
Правила выполнения арифметических действий с обыкновенными дробями.
План проведения занятия: 1 этап. Актуализация знаний. Решение анаграмм. Найдите ошибку в вычислениях. Правила выполнения действий. (Проверка знаний, фронтальный опрос). 2 этап. Решение практических примеров по теме урока 1. Выполнить вычисления (решение примеров и уравнений). 2. Физкультминутка. 3. Исторические сведенья. 4. Решение примеров с использованием исторического материала. 5. Самостоятельная работа 6. Фиксация затруднений, возникших при решении учебных задач. Коллективное обсуждение. 3. Заключение и подведение итогов урока 1. Подведение учащихся к самостоятельным логическим выводам («Что вы повторили?»). 2. Оценивание. 3. Домашнее задание.
6 656 790 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Филиппова Ирина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.