Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике Выражения со скобками 2 класс.

Конспект урока по математике Выражения со скобками 2 класс.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14»













Открытый урок по математике во 2 «А» классе

на тему: «Выражение со скобками».














Дата проведения: 21.10.2014

Подготовила и провела:

Ахатова Гульнар Сериковна







Павлодар 2014



Тема урока «Выражение со скобками».

Цели:

  • Образовательные:

- формировать умения читать и записывать выражения со скобками, находить их значение, познакомить с правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

- показать новую запись решения задачи путем составления выражения;

- закреплять вычислительные навыки в пределах 20;

  • Развивающие: развивать внимание, мышление, смекалку, математическую речь;

  • Воспитательные: воспитание организованности, культуры поведения.


Тип урока: Изучение новых знаний.


Вид урока: Традиционный с внедрением элементов развивающего обучения, полиязычие (через чтение стихотворения, физ.минутку).


Методы обучения:

- по источнику полученных знаний: словесный, наглядный.

- по способу организации познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.


Форма обучения: индивидуальная, парная.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

  1. Орг. момент, характеризует психологическую готовность учащихся к уроку.

3 мин.









  1. Актуализация знаний. 6 мин.









































  1. Минутка чистописания.

1 мин.



  1. Формирование новых понятий и способов действий. 8 мин.


















































  1. Физ.минутка. 4 мин.





  1. Первичная проверка понимания. 13 мин.













































  1. Подведение итогов урока. 6 мин.

Приветствие детей.

Guten tag

Колокольчик прозвенел,
Всех собрать он в класс сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!






- Настроение у нас?

- А улыбки?

- Пожелаем друг другу добра ведь урок начинать пора!

Посмотрите на наших гостей подарите им свои улыбки.

- Каждый ли из вас выполняет режим дня?

- Что вы делаете утром, перед тем как идти в школу?

(Одновременно с ответами детей учитель выкладывает на доске карточки: умыться, проснуться, причесаться, идти в школу, причесаться, сделать зарядку, одеться, заправит постель.)

- Попробуйте расположить эти действия по порядку, как вы выполняете их утром.


Мы установили порядок операций. Это та программа действий, которую мы выполняем каждое утро. Порядок действий называют еще алгоритмом.

На доске слово:

Алгоритм

- Сегодня вы узнаете, что в математике обозначают скобки и как они влияют на порядок действий в выражениях.

  • Откройте тетрадь.

  • Запишите число, классная работа.

- На минутке чистописания мы отработаем навык правильно и красиво писать число 19.


Запишите выражения:

К разности чисел 8 и 3 прибавить 4.

Из числа 8 вычесть сумму чисел 3 и 4.

- Сравните выражения и результаты. Что заметили?


- Почему? Как вы выполняли действия?









- Мы вышли на проблему? Попробуйте сформулировать цель урока.

- Как нам изменить выражения, ведь судя по результату они не равны?

- Нам необходимо как-то обозначать в записи порядок действий.

Принято в математике обозначать очередность действий с помощью скобок ( ). Действие, которое написано в скобках выполняется первым. Кто поставит в данном примере скобки там, где нужно?


- Сформулируйте правило, как выполняются действия в выражениях со скобками.


- Сравним наше новое знание с объяснением в учебнике.


- Попробуем применить наше новое знание на практике.

Стр. 46 № 3.

- Прочти выражения и найди их значения.

17-(5+5)=

80+(40-20)=





-Откроем учебники на странице 46 и выполним упражнение 4.(1.2столб) Расставьте скобки так, чтобы равенства были верными.

- Какое правило нам при этом поможет?

8-5-2=1

8-5-2=5

9-4+2=3


мы продолжим нашу работу на следующем уроке, где вы постараетесь, и покажите хорошие знания.

- Решение задачи на карточке. Чтение задачи учителем.

Анализ задачи:стр46 №5а

- Можно ли данный текст назвать задачей?

- Почему?

- Прочитайте условие.


- Прочитайте вопрос.


- Какие опорные слова возьмем для краткой записи?

- Решение

- Ответ


- Как можно было записать решение задач одним выражением, используя скобки.

- Сегодня на уроке мы открыли новое знание.

Работа на «Карточке выхода»

  1. Какие новые понятия вы узнали?

  2. Какое действие выполняется первым?

- А теперь, пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой – нарисуйте синий кружок, если у вас не все сегодня получилось, были трудности – нарисуйте зеленый кружок, считаете, что у вас вообще ничего не получилось – нарисуйте красный кружок.


- Даже если у вас сегодня не все получилось, не беда, мы вместе сумеем преодолеть любые трудности, а домашним заданием будет работа по карточке.


- Спасибо за вашу работу!



Auf Wiedersehen!
















- Отличное.

- Дело привычное!







- Да.



- Умыться, проснуться, позавтракать, идти в школу, причесаться, сделать зарядку, одеться, заправить постель.










К доске выходят учащиеся и устанавливают порядок действий, раскладывают карточки:

Проснуться

Заправить постель

Сделать зарядку

Умыться

Причесаться

Одеться

Позавтракать

Идти в школу



21 октября

Классная работа







8-3+4=9


8-3+4=1


Выражения одинаковые, а результаты получились разные.


Разный порядок действий.

В первом выражении мы сначала из числа 8 вычитали 3, а потом прибавляли 4. А во втором выражении первое действие 3 прибавить 4, а затем из 8 вычитали полученное число.


Цель нашего урока: научиться обозначать порядок действий скобками.













8-(3+4)=1


Сначала выполняются действия в скобках, а потом остальные по порядку.

Учебник с.45. Читают правило записанное в рамке.





Из числа 17 вычесть сумму чисел 5 и 5, равно 7.

К числу 80 прибавить разность чисел 40 и 20 получится 100. и.т.д.









Действие, записанное в скобках, выполняется первым.

Из разности чисел 8 и 5 вычтем 2, получится 1.

Из числа 8 вычтем разность чисел 5 и 2, получится 5.

Из числа 9 вычтем сумму чисел 4 и 2, получится 3 и.т.д.









Да.

Потому, что есть условие и вопрос.

В одном доме 30 жильцов, а во втором – на 20 жильцов больше.

hello_html_163db401.gifСколько жильцов в двух домах.

В 1 доме – 30 ж.

Во 2 доме - ?ж, на 20 ж. Б.

1)30+20=50 (ж)

2) 30+50=80 (ж)

Ответ: 80 жильцов в двух домах.


(30+20)+30







Алгоритм, скобки.


Записанное в скобках.















































План конспект уроку составил преподаватель: Ахатова Г.С..











Самоанализ открытого урока по математике во 2 «А» классе


Тип урока: изучение новых знаний.

Тема: «Выражение со скобками».

Цели:

  • Образовательные:

- формировать умения читать и записывать выражения со скобками, находить их значение, познакомить с правилом порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

- показать новую запись решения задачи путем составления выражения;

- закреплять вычислительные навыки в пределах 20;

  • Развивающие: развивать внимание, мышление, смекалку, математическую речь;

  • Воспитательные: воспитание организованности, культуры поведения.


В классе 25 учащихся. Реальные возможности их в усвоение знаний различные. Уровень их познавательных и психических процессов в основном выше среднего – 10 учащихся, 10 учащихся – высокий и 5 учащихся – ниже среднего.

При планировании урока были учтены следующие особенности учащихся: высокая работоспособность одних и низкая мотивация к учению других. Применив дидактические игры на начальном этапе урока, повысила интерес у детей, стремление к получению знаний, создание эмоциональной обстановки, что необходимо для активного усвоения материала. Была предоставлена возможность поисковой деятельности для оценивания собственных знаний.

Структура моего урока наиболее отвечает структуре урока развивающего обучения, которая помогла решить поставленные учебные задачи и задачи развития.

Для достижения цели урока использовала разные формы работы: парная, индивидуальная. Старалась включить в работу каждого ученика, учитывая его индивидуальные способности. Воспитательные задачи решались через создание дружеской и творческой атмосферы, которая создавала благоприятные условия для учебного процесса.

Думаю, что урок цели достиг. Для этого использовались все оптимальные возможности учащихся и класса в целом.



21.10.14

Ахатова Г.С.





hello_html_2ac072bf.gif "Карточка выхода"

Ф.И.________________________________

1.Какие новые понятия вы узнали?

____________________________________________________

2. Какое действие выполняется первым?

____________________________________________________



"Карточка выхода"

Фhello_html_2ac072bf.gif.И.________________________________

1.Какие новые понятия вы узнали?

____________________________________________________

2. Какое действие выполняется первым?

____________________________________________________


"Карточка выхода"

Фhello_html_2ac072bf.gif.И.________________________________

1.Какие новые понятия вы узнали?

____________________________________________________

2. Какое действие выполняется первым?

____________________________________________________



"Карточка выхода"

Фhello_html_2ac072bf.gif.И.________________________________

1.Какие новые понятия вы узнали?

____________________________________________________

2. Какое действие выполняется первым?

____________________________________________________


"Карточка выхода"

Фhello_html_2ac072bf.gif.И.________________________________

1.Какие новые понятия вы узнали?

____________________________________________________

2. Какое действие выполняется первым?

____________________________________________________


Карточка

Проверь значения выражений. Поставь скобки так, чтобы без изменения чисел и знаков действия значения выражений стали верными.


4- 1 + 2 = 1 6 - 3 + 2 = 5

8 - 5 + 1 = 2 10 - 4 + 5 = 1

Карточка

Проверь значения выражений. Поставь скобки так, чтобы без изменения чисел и знаков действия значения выражений стали верными.


4- 1 + 2 = 1 6 - 3 + 2 = 5

8 - 5 + 1 = 2 10 - 4 + 5 = 1


Карточка

Проверь значения выражений. Поставь скобки так, чтобы без изменения чисел и знаков действия значения выражений стали верными.


4- 1 + 2 = 1 6 - 3 + 2 = 5

8 - 5 + 1 = 2 10 - 4 + 5 = 1



Карточка

Проверь значения выражений. Поставь скобки так, чтобы без изменения чисел и знаков действия значения выражений стали верными.


4- 1 + 2 = 1 6 - 3 + 2 = 5

8 - 5 + 1 = 2 10 - 4 + 5 = 1



Карточка

Проверь значения выражений. Поставь скобки так, чтобы без изменения чисел и знаков действия значения выражений стали верными.


4- 1 + 2 = 1 6 - 3 + 2 = 5

8 - 5 + 1 = 2 10 - 4 + 5 = 1


Карточка домашнего задания

1. Расставь правильно порядок действий и найди значение выражений:


6 + (5+2)= (6 + 5)+2= 6 + 5+2 =

6 + (3 + 1) = (6 + 3) + 1 = 6 + 3 + 1 =

2. Запиши и вычисли:

К числу 6 прибавить разность чисел 14 и 5

3. Поставь знак > < = ( 9 -5) +3 *9-(5+3)



Карточка домашнего задания

1. Расставь правильно порядок действий и найди значение выражений:


6 + (5+2)= (6 + 5)+2= 6 + 5+2 =

6 + (3 + 1) = (6 + 3) + 1 = 6 + 3 + 1 =

2. Запиши и вычисли:

К числу 6 прибавить разность чисел 14 и 5

3. Поставь знак > < = ( 9 -5) +3 *9-(5+3)


Карточка домашнего задания

1. Расставь правильно порядок действий и найди значение выражений:


6 + (5+2)= (6 + 5)+2= 6 + 5+2 =

6 + (3 + 1) = (6 + 3) + 1 = 6 + 3 + 1 =

2. Запиши и вычисли:

К числу 6 прибавить разность чисел 14 и 5

3. Поставь знак > < = ( 9 -5) +3 *9-(5+3)



Карточка домашнего задания

1. Расставь правильно порядок действий и найди значение выражений:


6 + (5+2)= (6 + 5)+2= 6 + 5+2 =

6 + (3 + 1) = (6 + 3) + 1 = 6 + 3 + 1 =

2. Запиши и вычисли:

К числу 6 прибавить разность чисел 14 и 5

3. Поставь знак > < = ( 9 -5) +3 *9-(5+3)


Карточка домашнего задания

1. Расставь правильно порядок действий и найди значение выражений:


6 + (5+2)= (6 + 5)+2= 6 + 5+2 =

6 + (3 + 1) = (6 + 3) + 1 = 6 + 3 + 1 =

2. Запиши и вычисли:

К числу 6 прибавить разность чисел 14 и 5

3. Поставь знак > < = ( 9 -5) +3 *9-(5+3)


Краткое описание документа:

     Данный урок относится к типу изучения нового учебного материала. На уроке было использовано ТСО, наглядность, карточки, листы самооценки для оценивания учащимися своих знаний, умений и навыков по предмету используя критерии оценивания. Данный компонент был особенно важен на уроке,  помог развитию мыслительной деятельности школьников.

       На уроке была создана доброжелательная психологическая атмосфера.На уроке мной были использованы активные методы обучения. Считаю что данный урок прошел отлично, на высоком эмоциональном подъеме, так как удалось достигнуть всех поставленных целей и задач, для этого были использованы все оптимальные возможности учащихся и класса в целом.

Автор
Дата добавления 07.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2150
Номер материала 477561
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх