108984
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаКонспектыКонспект урока по математике на тему:

Конспект урока по математике на тему:

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по математике во 2 классе

Учитель: Тесленко Надежда Васильевна

Тема: Таблица умножения и деления на 6.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Учебные материалы. Учебник «Математика, 2 класс» (авт. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева); рабочая тетрадь «Математика, 2 класс » (авт.В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева): раздаточный материал.

Цель: Составить таблицу умножения и деления на 6.

Развивать умения решать текстовые задачи.

Формировать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать цель урока

-учиться планировать учебную деятельность на уроке

-оценивать правильность выполнения действий на уроке

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний :понимать ,что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи

-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

-добывать новые знания ,находить ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

-уметь осознанно строить речевое высказывание , перерабатывать полученную информацию :наблюдать и делать самостоятельно выводы

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Предметные УУД:

-знать название компонентов и результата действия умножения и деления

-понимать связь между умножением и сложением, умножением и делением

-правильно употреблять в речи математические понятия

-решать текстовые задачи

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

-стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.


Ход урока

  1. Организационный момент.

Руки на месте? (НА МЕСТЕ)

Ноги на месте? (НА МЕСТЕ)

Локти на месте? (У КРАЯ)

Спина прямая? (ПРЯМАЯ)

Улыбнулись друг другу и пожелайте получать пятёрки

  1. Актуализация знаний

Сегодня у нас урок открытия нового знания.

-Как мы строим такие уроки?(на доске появляется план)

ПЛАН:

1. Повторить пройденное

2.Пробное действие.

3.Поиск решения.

4.Применение нового знания.

5.Закрепление изученного

6.Работа над геометрическим материалом

7.Самостоятельная работа.

8.Итог урока.

-Что мы будем повторять?(то ,что понадобится в новой теме)

-Посмотрите на ряд чисел.

12, 16, 20, 24, 28, 32, 36

15, 20, 25 30 35 40 45

6 12 18 24 30 36

-Что особенного в каждом ряду?(В первом ряду каждое число увеличивается и делится на 4;во втором на -5;в третьем на- 6).

- Что означает выражение 4х6=24?(по 4взяли 6 раз с помощью действия сложения).

-Когда можно заменить сумму умножением? (при сложении одинаковых слагаемых).

-Какие знания мы повторили?(знание таблицы умножения ).

-Какие умения?(умения считать, вычислительные навыки).

-А для чего?(чтобы правильно вычислять, решать задачи).

Даны числа 5,4,20- составьте с помощью их выражение на умножение и деление.

…*4= - Как называют компоненты при умножении ?(множители)

4*5= - Какие свойства произведения применимы ?(переместительное)

20:5= ( От перестановки мест множителей , произведение не

20:4= меняется.)

- Деление взаимообратное действие для умножения.


-- Какое знание повторили? ( название компонентов , связь действия умножения и деления.)

2.Открытие нового знания.

- Над каким пунктом плана мы поработали? (1.Повторить пройденное.)

- Над каким предстоит поработать сейчас?(2.Пробное действие.)

- Что нам покажет пробное действие? (Затруднение).

Посмотрите на доску . Что видите ? (Выражение)

6*4 15:3 Разбейте на группы.


3*7 20:4 Перепишите.

2*6 48:6 Найдите значение выражения


-- Кто решил? У кого возникли затруднения?

- Почему возникли затруднения? У кого нет ответа? Почему? (мы чего-то не знаем)

--Чего мы не знаем ? ( таблицу умножения или деления на 6)

--Кто догадался , какая тема урока? (Таблица умножения и деления на 6)

--Какую цель для работы поставим перед собой? (Цель: составить таблицу умножения и деления на 6 , потренироваться в ее использовании, постараться выучить наизусть).

-К какому пункту плана переходим?

3.Поиск решения.

- Откройте учебники на странице16

-Что нам предстоит сделать? ( составить таблицу умножения)


1столбик. 2 столбик 3 столбик 4 столбик

6*1=6 6*6= 6:6=

6*2=12 6*7= 12:6= 12:2=

6*3=18 6*8= 18:6= 18:3=

6*4=24 6*9= 24:6= 24:4=

6*5=30 6*10= 30:6= 30:5=

6*5=30 - как составить 2 выражение? оно увеличится на 6

6*6=60+6=36

6*7=36+6=42

6*8=42+6=48

6*9=48+6=54

6*10=54+6=60


3 Столбик.

-Деление обратное действие для умножения.

- Если произведение разделить на первый множитель ,то получится второй множитель.

4 Столбик.

- Если произведение разделить на второй множитель ,то получится первый множитель.


Какова цель урока? Мы достигли цели?

Что мы составляли? (таблицу умножения и деления на 6)

Для чего нам надо знать таблицу? (уметь считать и вычислять, решать задачи)


--Итак, мы составили таблицу умножения. Можем мы теперь решить выражение 54:6 =? (да)

А почему? Потому что 6*9=54

--Что нам помогло при решении этого выражения? (таблица умножения и деления на 6)

Следующий этап урока.

4.Применение нового знания.


Прочитайте друг другу выражения нашей таблицы умножения и деления с использованием названий компонентов ..Я начну:

-Я читаю выражение, а вы продолжайте: Первый множитель- 6 , второй -4.

-Чему равно произведение?..

-Первый множитель -5, второй -6

- Чему равно произведение?

-Делимое 18, делитель-6.Найдите частное?


--Что мы закрепили? (таблицу умножения и деления на 6)

Физминутка.

Мы считали и устали,

Дружно тихо все мы встали,

Ручками похлопали раз, два, три.

Ножками потопали раз, два, три.

Встали- сели, встали- сели.

И друг друга не задели,

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

5.Закрепление изученного

Сейчас мы потренируемся в использовании таблицы умножения и деления на 6.Решим задачу№8 по учебнику на странице 18

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Выполните рисунок к данной задаче и решите ее.

Запись:

∆∆∆∆

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 (д.).


∆∆∆∆

4 · 6 = 24 (д.) – построили.


∆∆∆∆

Ответ: 24 дома.


∆∆∆∆



∆∆∆∆



∆∆∆∆



Самооценка:

-Что вам надо было сделать?

- Ты справился?

-Ты справился сам или с помощью?

- Как оцениваешь свою работу? Почему?…

--Что сейчас мы делали?(решали задачу)

-Какое умение проверяли? (умение решать задачи)

-Какое знание понадобилось , чтобы решить задачу?(Знание таблицы умножения на 6.)

-Какой пункт плана выполнили? (Применение нового знания).

-А теперь какой этап ?

6.Работа над геометрическим материалом

Задание № 9 (с. 18).

– Рассмотрите чертежи.

– Как называются эти фигуры? (Многоугольники.)

– Назовите признаки многоугольников.

– Как называется первый многоугольник? (Восьмиугольник.)

– Как называется второй многоугольник? (Двадцатиугольник.)

– Чем схожи эти многоугольники? (Они невыпуклые.)

– Назовите признаки выпуклых и невыпуклых многоугольников.

– На сколько квадратов разделена каждая фигура? Подсчитайте их количество разными способами.

Решение:


I способ

1-я фигура:

6 + 6 + 2 + 2 + 6 + 6 = 28 (кв.).


II способ


6 · 4 + 2 · 2 = 28 (кв.).



I способ

2-я фигура:

6 + 6 + 4 + 4 + 4 + 4 + 2 + 2 = 32 (кв.)


или


6 + 6 + 6 + 6 + 2 + 2 + 2 + 2 = 32 (кв.).


II способ


6 · 2 + 4 · 4 + 2 · 2 = 32 (кв.)


или


6 · 4 + 2 · 4 = 32 (кв.).

– Какой способ оказался лучше?


7.Самостоятельная работа.

--Для чего мы проводим самостоятельную работу ? ( проверить как мы усвоили таблицу умножения и деления)

1 вариант 2 вариант

(5*6)-15= (35:5)*6=

(28:4)+36= 3*( )=24

6:(33-30)= 6*(36:4 )=

6*( )=12 4*6=

48:6= 54:6=


1ученик из 1варианта выходит и 1 ученик из 2 варианта, записывают ответы. Проверка:

-Что тебе надо было сделать? Как оцениваешь свою работу? Выставление оценок за урок.

8.Рефлексия:

Итог: -Какую цель ставили? (Составить и запомнить таблицу умножения и деления на 6 и потренироваться в ее использовании. )

-Чему учились? ( применять таблицу умножения и деления на 6).

-Что понравилось на уроке?

-Что было трудно?


- Молодцы! Спасибо! Урок окончен!


9. Д/З. с18 №8 №12

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике во 2 классе

Тема: Таблица умножения и деления на 6.

Тип урока: Урок открытия нового знания

 Учебные материалы. Учебник «Математика, 2 класс» (авт. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева); рабочая тетрадь «Математика, 2 класс » (авт.В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачева): раздаточный материал.

Цель:  Составить таблицу умножения и деления на 6.

          Развивать умения решать текстовые задачи.

         Формировать вычислительные навыки.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

       -уметь определять и формулировать цель урока

       -учиться планировать учебную деятельность на уроке

       -оценивать правильность выполнения действий на уроке

Познавательные УУД:

       -уметь ориентироваться в своей системе знаний :понимать ,что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи

        -делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

        -добывать новые знания ,находить ответы  на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт,  информацию, полученную на уроке

         -уметь осознанно строить речевое высказывание , перерабатывать полученную информацию :наблюдать и делать самостоятельно выводы

Коммуникативные УУД:

          -уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Предметные УУД:

          -знать название компонентов и результата действия умножения и деления

          -понимать связь между умножением и сложением, умножением  и делением

          -правильно употреблять в речи математические понятия

          -решать текстовые задачи

Личностные УУД:

          -уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

          -стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.

 

                                                    Ход урока

  1. Организационный момент.

Руки на месте? (НА МЕСТЕ)

            Ноги на месте? (НА МЕСТЕ)

          Локти на месте? (У КРАЯ)

          Спина прямая? (ПРЯМАЯ)

Улыбнулись друг другу и  пожелайте получать пятёрки

  1. Актуализация знаний

Сегодня у нас урок открытия нового знания.

-Как мы строим такие уроки?(на доске появляется план)

             ПЛАН:

1. Повторить пройденное

2.Пробное действие.

3.Поиск решения.

4.Применение нового знания.

5.Закрепление изученного

6.Работа над геометрическим материалом

7.Самостоятельная работа.

8.Итог урока.

-Что мы будем повторять?(то ,что понадобится в новой теме)

-Посмотрите на ряд чисел.

         12, 16, 20, 24, 28, 32, 36

          15, 20, 25 30 35 40 45

           6 12 18 24 30 36

-Что особенного в каждом ряду?(В первом ряду каждое число  увеличивается  и делится на 4;во втором на -5;в третьем на- 6).

- Что означает выражение 4х6=24?(по 4взяли 6 раз с помощью действия сложения).

-Когда можно заменить сумму умножением? (при сложении одинаковых слагаемых).

-Какие знания мы повторили?(знание таблицы умножения ).

-Какие умения?(умения считать, вычислительные навыки).

-А для чего?(чтобы правильно вычислять, решать задачи).

Даны числа 5,4,20- составьте с помощью их выражение на умножение и деление.

…*4=                        -   Как называют компоненты при умножении ?(множители)

4*5=                          -  Какие свойства произведения применимы ?(переместительное)

20:5=                             ( От перестановки мест множителей , произведение не

20:4=                                 меняется.)

- Деление взаимообратное действие для умножения.

 

-- Какое знание повторили? ( название компонентов , связь действия умножения и деления.)

2.Открытие нового знания.

- Над каким пунктом плана мы поработали?  (1.Повторить пройденное.)

- Над каким предстоит поработать сейчас?(2.Пробное действие.)

- Что  нам покажет пробное действие? (Затруднение).

Посмотрите на доску . Что видите ? (Выражение)

6*4     15:3     Разбейте на группы.

 

3*7     20:4     Перепишите.

2*6     48:6     Найдите значение выражения

 

-- Кто решил? У кого возникли затруднения?

- Почему возникли затруднения? У кого нет ответа? Почему? (мы чего-то не знаем)

--Чего мы не знаем ? ( таблицу умножения или деления на 6)

--Кто догадался , какая тема урока? (Таблица умножения и деления на 6)

--Какую цель для работы поставим перед собой?   (Цель: составить таблицу умножения и деления на 6 , потренироваться в ее использовании, постараться выучить наизусть).  

-К какому пункту плана переходим?

    3.Поиск решения.

- Откройте учебники на странице16

-Что нам предстоит сделать? ( составить таблицу умножения)

 

1столбик.                                          2 столбик                                    3 столбик           4 столбик

6*1=6                                                6*6=                                              6:6=      

6*2=12                                              6*7=                                              12:6=                   12:2=

6*3=18                                              6*8=                                              18:6=                   18:3=

6*4=24                                              6*9=                                              24:6=                   24:4=

6*5=30                                              6*10=                                            30:6=                   30:5=

6*5=30  - как составить 2 выражение? оно увеличится на 6

6*6=60+6=36              

6*7=36+6=42              

6*8=42+6=48

6*9=48+6=54

6*10=54+6=60   

 

3 Столбик.

-Деление обратное действие для умножения.

- Если произведение разделить на первый  множитель ,то получится второй множитель.

 4 Столбик.       

 - Если произведение разделить на второй  множитель ,то получится первый множитель.         

 

Какова цель урока? Мы достигли цели?

Что мы составляли? (таблицу умножения и деления на 6)

Для чего нам надо знать таблицу? (уметь считать и вычислять, решать задачи)

 

--Итак, мы составили таблицу умножения. Можем мы теперь решить выражение 54:6 =? (да)

 А почему? Потому что 6*9=54

--Что нам помогло при решении этого выражения? (таблица умножения и деления на 6)

 Следующий этап урока.

4.Применение нового знания.

 

Прочитайте друг другу выражения нашей  таблицы умножения и деления с использованием названий компонентов ..Я начну:

-Я читаю выражение, а вы продолжайте: Первый множитель- 6 , второй -4. 

-Чему равно произведение?..

-Первый множитель -5, второй -6

- Чему равно произведение?

-Делимое 18, делитель-6.Найдите частное?

 

--Что мы закрепили? (таблицу умножения  и деления на 6)

 Физминутка.

       Мы считали и устали,

Дружно тихо все мы встали,

Ручками похлопали раз, два, три.

Ножками потопали  раз, два, три.

Встали- сели, встали- сели.

И друг друга не задели,

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём.

5.Закрепление изученного

Сейчас мы потренируемся в использовании таблицы умножения  и деления на 6.Решим задачу№8 по учебнику на странице 18

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Выполните рисунок к данной задаче и решите ее.

Запись:

∆∆∆∆

  4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 (д.).

 

∆∆∆∆

  4 · 6 = 24 (д.) – построили.

 

∆∆∆∆

  Ответ: 24 дома.

 

∆∆∆∆

 

 

∆∆∆∆

 

 

∆∆∆∆

 

 

Самооценка:

-Что вам надо было сделать?

- Ты справился?

-Ты справился сам или с помощью?

- Как оцениваешь свою работу? Почему?…

--Что сейчас  мы делали?(решали задачу)

-Какое умение проверяли? (умение решать задачи)

    -Какое знание понадобилось ,  чтобы решить задачу?(Знание таблицы умножения на 6.)

    -Какой пункт плана выполнили? (Применение нового знания).

-А теперь какой этап ?

6.Работа над геометрическим материалом

Задание № 9(с. 18).

– Рассмотрите чертежи.

– Как называются эти фигуры? (Многоугольники.)

– Назовите признаки многоугольников.

– Как называется первый многоугольник? (Восьмиугольник.)

– Как называется второй многоугольник? (Двадцатиугольник.)

– Чем схожи эти многоугольники? (Они невыпуклые.)

– Назовите признаки выпуклых и невыпуклых многоугольников.

– На сколько квадратов разделена каждая фигура? Подсчитайте их количество разными способами.

Решение:

 

I способ

1-я фигура:

6 + 6 + 2 + 2 + 6 + 6 = 28 (кв.).

 

II способ

 

6 · 4 + 2 · 2 = 28 (кв.).

 

 

I способ

2-я фигура:

6 + 6 + 4 + 4 + 4 + 4 + 2 + 2 = 32 (кв.)

 

или

 

6 + 6 + 6 + 6 + 2 + 2 + 2 + 2 = 32 (кв.).

 

II способ

 

6 · 2 + 4 · 4 + 2 · 2 = 32 (кв.)

 

или

 

6 · 4 + 2 · 4 = 32 (кв.).

– Какой способ оказался лучше?

 

7.Самостоятельная работа.

--Для чего мы проводим самостоятельную работу ? ( проверить как мы усвоили таблицу умножения и деления)

     1 вариант                                                                  2 вариант

(5*6)-15=                                                                 (35:5)*6=

(28:4)+36=                                                               3*( )=24

6:(33-30)=                                                               6*(36:4 )=

6*( )=12                                                                   4*6=

48:6=                                                                  54:6=

 

1ученик из 1варианта выходит и 1 ученик из 2 варианта, записывают ответы. Проверка:

-Что тебе надо было сделать? Как оцениваешь свою работу?   Выставление оценок за урок.

8.Рефлексия:

Итог: -Какую цель ставили? (Составить  и запомнить таблицу умножения и деления на 6 и потренироваться в ее использовании. )

         -Чему учились? ( применять таблицу умножения и деления на 6).

         -Что понравилось на уроке?

         -Что было трудно?

 

-  Молодцы! Спасибо! Урок окончен!

 

9. Д/З.   с18 №8 №12

Общая информация

Номер материала: 290800

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.