Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Конспект урока по математике на тему
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока по математике на тему

библиотека
материалов

hello_html_m5d9f088a.gifhello_html_6e9a9eff.gifhello_html_7115c33d.gifhello_html_4705097f.gifhello_html_m2706ce0a.gifhello_html_29fa1206.gifhello_html_m17aca5ef.gifПлан-конспект урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности.







Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее настроение взять с собой не позабудь!
Ждут нас встречи и друзья,
Четырёхугольников семья.


Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради).

Уверенность в себе, удачу.


Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


II.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.















Устный счёт






Логическая задача


















III.Самоопределение к деятельности








IV.

Проектирование и фиксация нового знания.





















































V. Физминутка







VI. Реализация построенного проекта.





VII. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи




VIII. Включение систему знаний и повторение.









IX Рефлексия учебной деятельности.




















-Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну ГЕОМЕТРИЯ и встретимся с жителями, которые в ней живут. Некоторых вы уже знаете, а с одним из них мы познакомимся сегодня.

Слайд 1


- Давайте запишем в тетрадях дату нашего путешествия.

Число.

Классная работа.

Но чтобы запомнить всё, что мы там увидим, нам надо быть очень внимательными. Поэтому как всегда перед путешествием потренируем своё внимание и память.


Слайды 2

Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».

20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □ (40)

17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □ (7)

Слайды 3

Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.





Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

Слайд 4 . (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник)

- Потренировались немного, а теперь послушайте загадку и сформулируйте тему урока.

Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нем знаком.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его? … (квадрат)

Слайд 5 Тема урока: Квадрат .

-Тогда какую цель вы поставите на уроке


Слайд 6

Цель и задачи урока: познакомиться со свойствами квадрата.

Задачи научиться чертить квадрат в тетради; учиться решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные навыки.

Вот теперь я могу рассказать вам сказку. Только сказка эта необычная, а геометрическая. Называется “Родственники”. Слушайте.

-Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми, т. к. при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы ни встретила она на своём пути, всем хвалилась: “Посмотрите на меня: противоположные стороны мои ровны, углы все прямые”.

- Как же зовут тебя? – спрашивали встречные.

- А зовут меня…Слайд7

- Назовите эту фигуру, ребята.

- Правильно, прямоугольник. А почему же она так называется?

- Ходил прямоугольник по свету, и стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж, какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И прямоугольник решил поискать родственников. “Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал прямоугольник, - ведь он на меня должен быть чем-то похож”.

-Отдыхал он однажды на опушке леса и видит, выходит из-за кустов какая-то фигура и направляется прямо к нему. А вид она имела такой (учитель вывешивает квадрат). Слайд8Поздоровались фигуры вежливо. Новая фигура говорит:

- Долго я искал представителей нашего старинного рода. Наконец-то нашёл своего близкого родственника.

- А как же ты докажешь, что мы родственники?

- Очень просто. Мы с Четырёхугольником имеем два общих признака – 4 угла, 4 стороны.

- А с прямоугольником – 4 общих признака.

- Ребята, назовите их.

На доске появляется таблица:

http://nsc.1september.ru/2004/02/10.gif

4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Противоположные стороны равны.

http://nsc.1september.ru/2004/02/11.gif

4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Все стороны равны .


- А как же зовут тебя?

Как зовут его?

- Так встретились и стали жить-поживать вместе родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом – четырёхугольники.

- Понравилась сказка? О какой новой фигуре узнали? 

- Как, одним словом назывались фигуры в сказке? 

- И вот товарищи отправились дальше по стране Геометрии и дошли до горы Знаний. Чтобы ее преодолеть , давайте отдохнем.

Слайд 9

Мы работали отлично,

Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

(Учитель показывает фигуры, если квадрат – дети приседают, если прямоугольник – наклон, если многоугольник – хлопают в ладоши).


Поработаем с учебником.

1 (с. 34). Проверь с помощью модели прямого угла, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники.

2 (с. 34). Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами?

- Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который мы сделали в ходе нашего исследования?

3(с.34) Прочитайте задание. Почему дано только 1 измерение?

Начертите квадрат.

Какое ещё дано задание?

Кто выполнит у доски?

4 (с. 34) Вычисли и проверь..

(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)


Резервное задание:

7 (с. 34). Решение уравнений.



Какая тема урока была?

Какую цель ставили в начале урока?

Достигли цели?

Оцените свою работу на уроке используя схему:

  • Что вы узнали о квадрате сегодня на уроке?

  • Все ли вам было понятно?

  • Какое задание вам показалось трудным?

- Скажите, как вы думаете, вам пригодятся в жизни знания о геометрии, полученные сегодня на уроке?

- Кто доволен работой на уроке?

– Над чем стоит поработать?

– Потренируйтесь дома.

Домашнее задание

Учебник: № 5 (с. 34).

Урок окончен. Спасибо за работу.













Работа в тетрадях.













Работа устно у доски и с места.














Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник.




Квадрат



Выяснить, какими свойствами обладает квадрат
















Прямоугольник

Все углы прямые

Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.


Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.























4 угла, все углы прямые, 4 стороны, противоположные стороны равны




Квадрат.






О квадрате


Четырёхугольники










Работа в парах

Все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники.

Коллективное выполнение

Свойство: противоположные стороны равны.

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

Работа в тетради.

У доски 1 ученик.

У квадрата все стороны равны.

Р=4+4+4+4=16см




У доски 2 ученика.









Я Смог


Знаю

Запомнил





























Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя.






























Регулятивные: формулировать учебную проблему















Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы.


Коммуникативные:

участвовать в диалоге на уроке;




Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, делать определенные выводы.



Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.


Регулятивные: планирование, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.









Познавательные: перерабатывать полученную информацию. пронаблюдать и делать самостоятельные выводы.


Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства: инструменты.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы.






Познавательные:

находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Личностные

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.











Личностные

-подведение итога урока;

-самооценка критериев успешности.

Коммуникативные.

-выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Регулятивные.

-оценивание.

Познавательные.

-контроль и оценка процессов результата деятельности.







Краткое описание документа:

 

ПлМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 93»

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок математики

по теме «Квадрат».

 

 

 

 

 

 

 

 Подготовила и провела

 учитель начальных классов

        Колпащикова Я.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Барнаул 2015

 

 

 

 

                                           ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА    

 

 

ФИО

Колпащикова Ярослава Владимировна

 

Место работы

МБОУ «СОШ №93»

 

Должность

Учитель начальных классов

 

Предмет

математика.

 

Класс

2

 

Тема урока

Квадрат.  

 

Базовый учебник

УМК «Школа России». Математика. Учебник  для 2 класса  общеобразовательных  учреждений.

Авторы: М.И.Моро, С.В. Степанова, С. И.Волкова 

Москва, «Просвещение», 2011. Часть 2.

 

Цель урока

Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника.

 

Задачи:

 

Образовательные:

1) Сформировать у учащихся представления о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые,  они могли бы распознавать эти фигуры;

2) Научить чертить квадрат на клетчатой бумаге,

3) Научиться решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата);

  4) Содействовать закреплению умений выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи   и уравнения.

 

Развивающие:

развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление.

 

Воспитательные:

воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности.

 

Метапредметные

 

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе.

 

Личностные:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

 

 

Тип урока

изложение нового материала.

 

Методы

словесный, наглядный, поисковый, практический

 

Формы работы

фронтальная, коллективная, работа в группах, работа в парах

 

Технологии

технологии деятельностного подхода

 

Оборудование

презентация к уроку, модели прямого угла, картинки автомобилей из геометрических фигур, картинки животных (ёж, лиса, заяц, белка); карточки с геометрическими фигурами (квадрат, прямоугольник, многоугольник),карточки в виде автомобилей.

 

ан-конспект  урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

                       УУД

I.

Мотивация к учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее  настроение   взять с собой  не позабудь!
Ждут нас встречи и друзья,
Четырёхугольников семья.

 

 Вы постарайтесь производить все  расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!

Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради).

Уверенность в себе, удачу.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

 

II.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устный счёт

 

 

 

 

 

Логическая задача

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.Самоопределение к деятельности

 

 

 

 

 

 

 

IV.

Проектирование и фиксация нового знания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Физминутка       

 

 

 

 

 

 

VI. Реализация построенного проекта.

 

 

VII. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи

 

 

 

VIII. Включение систему знаний и повторение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 IX Рефлексия учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну ГЕОМЕТРИЯ и встретимся с жителями, которые в ней живут. Некоторых вы уже знаете, а с одним из них мы познакомимся сегодня.

Слайд 1

 

- Давайте запишем в тетрадях дату нашего путешествия.

Число.

Классная работа.

 Но чтобы запомнить всё, что мы там увидим, нам надо быть очень внимательными. Поэтому как всегда перед путешествием потренируем своё внимание и память.

 

Слайды 2

Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».

20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □  (40)

17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □  (7)

Слайды 3

Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.

 


 

 

Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой     прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?

Слайд 4 . (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник)

- Потренировались немного, а теперь послушайте загадку и сформулируйте тему урока.

                        Он давно знакомый мой.

Каждый угол в нем знаком.

Все четыре стороны одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его? … (квадрат)

Слайд 5          Тема урока:   Квадрат .

-Тогда какую цель вы поставите на уроке

 

Слайд 6

Цель и задачи урока:  познакомиться со свойствами квадрата.

Задачи научиться  чертить квадрат  в тетради; учиться  решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные навыки.

Вот теперь я могу рассказать вам сказку. Только сказка эта необычная, а геометрическая. Называется “Родственники”. Слушайте.

-Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми, т. к. при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы ни встретила она на своём пути, всем хвалилась: “Посмотрите на меня: противоположные стороны мои ровны, углы все прямые”.

- Как же зовут тебя? – спрашивали встречные.

- А зовут меня…Слайд7

- Назовите эту фигуру, ребята.

- Правильно, прямоугольник. А почему же она так называется?

- Ходил прямоугольник по свету, и стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж, какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И прямоугольник решил поискать родственников. “Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал прямоугольник, - ведь он на меня должен быть чем-то похож”.

-Отдыхал он однажды на опушке леса и видит, выходит из-за кустов какая-то фигура и направляется прямо к нему. А вид она имела такой (учитель вывешивает квадрат). Слайд8Поздоровались фигуры вежливо. Новая фигура говорит:

- Долго я искал представителей нашего старинного рода. Наконец-то нашёл своего близкого  родственника.

- А как же ты докажешь, что мы родственники?

- Очень просто. Мы с Четырёхугольником имеем два общих признака – 4 угла, 4 стороны.

- А с прямоугольником – 4 общих признака.

- Ребята, назовите их.

На доске появляется таблица:

 

4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Противоположные стороны равны.                           

 

4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Все стороны равны .

 

- А как же зовут тебя?

Как зовут его?

- Так встретились и стали жить-поживать вместе родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом – четырёхугольники.

- Понравилась сказка? О какой новой фигуре узнали? 

- Как, одним словом назывались фигуры в сказке? 

 - И вот товарищи отправились дальше по стране Геометрии и дошли до горы Знаний. Чтобы ее преодолеть , давайте отдохнем.

Слайд 9

Мы работали отлично,

 Отдохнуть не прочь сейчас,

И зарядка к нам привычно

На урок приходит в класс.

 (Учитель показывает фигуры, если квадрат – дети приседают, если прямоугольник – наклон, если многоугольник – хлопают в ладоши).

 

 Поработаем с учебником.

№ 1 (с. 34).  Проверь с помощью модели прямого угла, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники.

№ 2 (с. 34).  Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами?

-        Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который  мы сделали в ходе нашего исследования? 

№3(с.34) Прочитайте задание. Почему дано только 1 измерение?

Начертите квадрат.

Какое ещё дано задание?

Кто выполнит у доски?

 № 4 (с. 34) Вычисли и проверь..

(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

 

Резервное задание:

№ 7 (с. 34). Решение уравнений.

 

Какая тема урока была?

Какую цель ставили в начале урока?

Достигли цели?

Оцените свою работу на уроке используя схему:

-    Что вы узнали о квадрате сегодня на уроке?

-    Все ли вам было понятно?

-    Какое задание вам показалось трудным?

- Скажите, как вы думаете, вам пригодятся в жизни знания о геометрии, полученные сегодня на уроке?

- Кто доволен работой на уроке?

– Над чем стоит поработать?

– Потренируйтесь дома.

   Домашнее задание

Учебник: № 5 (с. 34).

                                                                            

Урок окончен. Спасибо за работу.                                                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в тетрадях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа устно у доски и с места.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник.

 

 

 

Квадрат

 

 

Выяснить, какими свойствами обладает квадрат

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Прямоугольник

Все углы прямые

Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.

 

Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 угла, все углы прямые, 4 стороны, противоположные стороны равны

 

 

Квадрат.

 

 

 

 

О квадрате

 

Четырёхугольники

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 26.02.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров236
Номер материала 412324
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх