План-конспект урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
||
|
I. Мотивация к учебной деятельности.
|
Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно! |
Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради). Уверенность в себе, удачу. |
Личностные: самоопределение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
||
|
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Устный счёт
Логическая задача
III.Самоопределение к деятельности
IV. Проектирование и фиксация нового знания.
V. Физминутка
VI. Реализация построенного проекта.
VII. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи
VIII. Включение систему знаний и повторение.
IX Рефлексия учебной деятельности.
|
-Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну ГЕОМЕТРИЯ и встретимся с жителями, которые в ней живут. Некоторых вы уже знаете, а с одним из них мы познакомимся сегодня. Слайд 1
- Давайте запишем в тетрадях дату нашего путешествия. Число. Классная работа. Но чтобы запомнить всё, что мы там увидим, нам надо быть очень внимательными. Поэтому как всегда перед путешествием потренируем своё внимание и память.
Слайды 2 Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке». 20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □ (40) 17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □ (7) Слайды 3 Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.
Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка? Слайд 4 . (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник) - Потренировались немного, а теперь послушайте загадку и сформулируйте тему урока. Он давно знакомый мой. Каждый угол в нем знаком. Все четыре стороны одинаковой длины. Вам его представить рад. Как зовут его? … (квадрат) Слайд 5 Тема урока: Квадрат . -Тогда какую цель вы поставите на уроке
Слайд 6 Цель и задачи урока: познакомиться со свойствами квадрата. Задачи научиться чертить квадрат в тетради; учиться решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные навыки. Вот теперь я могу рассказать вам сказку. Только сказка эта необычная, а геометрическая. Называется “Родственники”. Слушайте. -Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми, т. к. при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы ни встретила она на своём пути, всем хвалилась: “Посмотрите на меня: противоположные стороны мои ровны, углы все прямые”. - Как же зовут тебя? – спрашивали встречные. - А зовут меня…Слайд7 - Назовите эту фигуру, ребята. - Правильно, прямоугольник. А почему же она так называется? - Ходил прямоугольник по свету, и стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж, какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И прямоугольник решил поискать родственников. “Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал прямоугольник, - ведь он на меня должен быть чем-то похож”. -Отдыхал он однажды на опушке леса и видит, выходит из-за кустов какая-то фигура и направляется прямо к нему. А вид она имела такой (учитель вывешивает квадрат). Слайд8Поздоровались фигуры вежливо. Новая фигура говорит: - Долго я искал представителей нашего старинного рода. Наконец-то нашёл своего близкого родственника. - А как же ты докажешь, что мы родственники? - Очень просто. Мы с Четырёхугольником имеем два общих признака – 4 угла, 4 стороны. - А с прямоугольником – 4 общих признака. - Ребята, назовите их. На доске появляется таблица:
- А как же зовут тебя? Как зовут его? - Так встретились и стали жить-поживать вместе родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом – четырёхугольники. - Понравилась сказка? О какой новой фигуре узнали? - Как, одним словом назывались фигуры в сказке? - И вот товарищи отправились дальше по стране Геометрии и дошли до горы Знаний. Чтобы ее преодолеть , давайте отдохнем. Слайд 9 Мы работали отлично, Отдохнуть не прочь сейчас, И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс. (Учитель показывает фигуры, если квадрат – дети приседают, если прямоугольник – наклон, если многоугольник – хлопают в ладоши).
Поработаем с учебником. № 1 (с. 34). Проверь с помощью модели прямого угла, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники. № 2 (с. 34). Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами? - Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который мы сделали в ходе нашего исследования? №3(с.34) Прочитайте задание. Почему дано только 1 измерение? Начертите квадрат. Какое ещё дано задание? Кто выполнит у доски? № 4 (с. 34) Вычисли и проверь.. (1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
Резервное задание: № 7 (с. 34). Решение уравнений.
Какая тема урока была? Какую цель ставили в начале урока? Достигли цели? Оцените свою работу на уроке используя схему: - Что вы узнали о квадрате сегодня на уроке? - Все ли вам было понятно? - Какое задание вам показалось трудным? - Скажите, как вы думаете, вам пригодятся в жизни знания о геометрии, полученные сегодня на уроке? - Кто доволен работой на уроке? – Над чем стоит поработать? – Потренируйтесь дома. Домашнее задание Учебник: № 5 (с. 34).
Урок окончен. Спасибо за работу.
|
Работа в тетрадях.
Работа устно у доски и с места.
Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник.
Квадрат
Выяснить, какими свойствами обладает квадрат
Прямоугольник Все углы прямые Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.
Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.
4 угла, все углы прямые, 4 стороны, противоположные стороны равны
Квадрат.
О квадрате
Четырёхугольники
Работа в парах Все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники. Коллективное выполнение Свойство: противоположные стороны равны. Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны. Работа в тетради. У доски 1 ученик. У квадрата все стороны равны. Р=4+4+4+4=16см
У доски 2 ученика.
Знаю Запомнил
|
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя.
Регулятивные: формулировать учебную проблему
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке;
Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, делать определенные выводы.
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Регулятивные: планирование, формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию. пронаблюдать и делать самостоятельные выводы.
Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства: инструменты. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний для решения учебной задачи; наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Познавательные: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Личностные Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Личностные -подведение итога урока; -самооценка критериев успешности. Коммуникативные. -выражение своих мыслей; -использование критериев для обоснования суждений. Регулятивные. -оценивание. Познавательные. -контроль и оценка процессов результата деятельности. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
ПлМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 93»
Урок математики
по теме «Квадрат».
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Колпащикова Я.В.
Барнаул 2015
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
ФИО
Колпащикова Ярослава Владимировна
Место работы
МБОУ «СОШ №93»
Должность
Учитель начальных классов
Предмет
математика.
Класс
2
Тема урока
Квадрат.
Базовый учебник
УМК «Школа России». Математика. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.
Авторы: М.И.Моро, С.В. Степанова, С. И.Волкова
Москва, «Просвещение», 2011. Часть 2.
Цель урока
Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника.
Задачи:
Образовательные:
1) Сформировать у учащихся представления о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые, они могли бы распознавать эти фигуры;
2) Научить чертить квадрат на клетчатой бумаге,
3) Научиться решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата);
4) Содействовать закреплению умений выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения.
Развивающие:
развивать математическую речь; умение устанавливать закономерности; внимание; логическое мышление; пространственное мышление.
Воспитательные:
воспитывать интерес к изучению математики; самостоятельность; формированию умений осуществлять взаимоконтроль; воспитывать желание преодолевать трудности.
Метапредметные
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться совместно с учителем и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки, работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты); определять успешность выполнения своего знания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания), для решения учебной задачи в один шаг; делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
слушать и понимать речь других; взаимодействовать в паре, группе.
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Тип урока
изложение нового материала.
Методы
словесный, наглядный, поисковый, практический
Формы работы
фронтальная, коллективная, работа в группах, работа в парах
Технологии
технологии деятельностного подхода
Оборудование
презентация к уроку, модели прямого угла, картинки автомобилей из геометрических фигур, картинки животных (ёж, лиса, заяц, белка); карточки с геометрическими фигурами (квадрат, прямоугольник, многоугольник),карточки в виде автомобилей.
ан-конспект урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
I.
Мотивация к учебной деятельности.
Сегодня, друзья мы отправимся в путь
Хорошее настроение взять с собой не позабудь!
Ждут нас встречи и друзья,
Четырёхугольников семья.
Вы постарайтесь производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно!
Проверяют свою готовность к уроку (учебники, тетради).
Уверенность в себе, удачу.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
II.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Устный счёт
Логическая задача
III.Самоопределение к деятельности
IV.
Проектирование и фиксация нового знания.
V. Физминутка
VI. Реализация построенного проекта.
VII. Первичное закрепление с комментирование во внешней речи
VIII. Включение систему знаний и повторение.
IX Рефлексия учебной деятельности.
-Сегодня мы продолжим открывать тайны математики и отправимся в удивительную страну ГЕОМЕТРИЯ и встретимся с жителями, которые в ней живут. Некоторых вы уже знаете, а с одним из них мы познакомимся сегодня.
Слайд 1
- Давайте запишем в тетрадях дату нашего путешествия.
Число.
Классная работа.
Но чтобы запомнить всё, что мы там увидим, нам надо быть очень внимательными. Поэтому как всегда перед путешествием потренируем своё внимание и память.
Слайды 2
Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».
20 – 4 + 3 – 9 + 52 – 60 + 38 = □ (40)
17 – 9 + 70 – 30 + 2 – 3 – 40 = □ (7)
Слайды 3
Ученики «лесной школы» Белка, Ёж, Лиса и Заяц начертили такие фигуры, по одной фигуре каждый.
Ёж не стал чертить многоугольник, Заяц не выбрал треугольник, а Лиса начертила такой прямоугольник, у которого есть и своё название. Какую фигуру начертила Белочка?
Слайд 4 . (Ответ: Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник)
- Потренировались немного, а теперь послушайте загадку и сформулируйте тему урока.
Он давно знакомый мой.
Каждый угол в нем знаком.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад.
Как зовут его? … (квадрат)
Слайд 5 Тема урока: Квадрат .
-Тогда какую цель вы поставите на уроке
Слайд 6
Цель и задачи урока: познакомиться со свойствами квадрата.
Задачи научиться чертить квадрат в тетради; учиться решать задачи на нахождение суммы длин сторон квадрата (периметра квадрата); закрепить вычислительные навыки.
Вот теперь я могу рассказать вам сказку. Только сказка эта необычная, а геометрическая. Называется “Родственники”. Слушайте.
-Жила на свете важная фигура. Важность её признавалась всеми людьми, т. к. при изготовлении многих вещей форма её служила образцом. Кого бы ни встретила она на своём пути, всем хвалилась: “Посмотрите на меня: противоположные стороны мои ровны, углы все прямые”.
- Как же зовут тебя? – спрашивали встречные.
- А зовут меня…Слайд7
- Назовите эту фигуру, ребята.
- Правильно, прямоугольник. А почему же она так называется?
- Ходил прямоугольник по свету, и стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж, какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И прямоугольник решил поискать родственников. “Если встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал прямоугольник, - ведь он на меня должен быть чем-то похож”.
-Отдыхал он однажды на опушке леса и видит, выходит из-за кустов какая-то фигура и направляется прямо к нему. А вид она имела такой (учитель вывешивает квадрат). Слайд8Поздоровались фигуры вежливо. Новая фигура говорит:
- Долго я искал представителей нашего старинного рода. Наконец-то нашёл своего близкого родственника.
- А как же ты докажешь, что мы родственники?
- Очень просто. Мы с Четырёхугольником имеем два общих признака – 4 угла, 4 стороны.
- А с прямоугольником – 4 общих признака.
- Ребята, назовите их.
На доске появляется таблица:
4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Противоположные стороны равны.
4 угла
Все углы прямые.
4 стороны
Все стороны равны .
- А как же зовут тебя?
Как зовут его?
- Так встретились и стали жить-поживать вместе родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом – четырёхугольники.
- Понравилась сказка? О какой новой фигуре узнали?
- Как, одним словом назывались фигуры в сказке?
- И вот товарищи отправились дальше по стране Геометрии и дошли до горы Знаний. Чтобы ее преодолеть , давайте отдохнем.
Слайд 9
Мы работали отлично,
Отдохнуть не прочь сейчас,
И зарядка к нам привычно
На урок приходит в класс.
(Учитель показывает фигуры, если квадрат – дети приседают, если прямоугольник – наклон, если многоугольник – хлопают в ладоши).
Поработаем с учебником.
№ 1 (с. 34). Проверь с помощью модели прямого угла, что все эти (на рисунке) четырёхугольники – прямоугольники.
№ 2 (с. 34). Найди среди прямоугольников такие, у которых все стороны равны. Под какими номерами?
- Прочитайте правило. Совпадает ли оно с выводом, который мы сделали в ходе нашего исследования?
№3(с.34) Прочитайте задание. Почему дано только 1 измерение?
Начертите квадрат.
Какое ещё дано задание?
Кто выполнит у доски?
№ 4 (с. 34) Вычисли и проверь..
(1 и 2 столбики у доски, 3 столбик самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)
Резервное задание:
№ 7 (с. 34). Решение уравнений.
Какая тема урока была?
Какую цель ставили в начале урока?
Достигли цели?
Оцените свою работу на уроке используя схему:
- Что вы узнали о квадрате сегодня на уроке?
- Все ли вам было понятно?
- Какое задание вам показалось трудным?
- Скажите, как вы думаете, вам пригодятся в жизни знания о геометрии, полученные сегодня на уроке?
- Кто доволен работой на уроке?
– Над чем стоит поработать?
– Потренируйтесь дома.
Домашнее задание
Учебник: № 5 (с. 34).
Урок окончен. Спасибо за работу.
Работа в тетрадях.
Работа устно у доски и с места.
Ёж – круг, Лиса – квадрат, Заяц – прямоугольник, Белка – треугольник.
Квадрат
Выяснить, какими свойствами обладает квадрат
Прямоугольник
Все углы прямые
Стороны, находящиеся друг напротив друга – одинаковые.
Эти стороны, находящиеся напротив друг друга, называются противоположными.
4 угла, все углы прямые, 4 стороны, противоположные стороны равны
Квадрат.
О квадрате
Четырёхугольники
6 662 872 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колпащикова Ярослава Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.