Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Устная нумерация от 1 до 1000" (3 класс)

Конспект урока по математике на тему "Устная нумерация от 1 до 1000" (3 класс)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Деление с остатком

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи, вычислять площадь фигуры, определять целое число по его доле

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся понимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи,
вычислять площадь фигуры, целое число по его доле.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Деление с остатком



Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ли на месте? Все ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Все, что надо, под рукой!

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

II. Актуализация знаний

1. Проверка домашнего задания.



2. Устный счет























3. Целеполагание.




Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.



1)Проверка усвоения таблиц (трудные случаи табличного умножения и де-
ления).

56 : 8 6 • 7

36 : 9 9 • 8

54 : 6 7 • 8

72 : 9 4 • 7

63 : 7 8 • 8


2) Сравнение выражений:

14 • 6 … 16 • 4 90 : 5 … 80 : 4

23 • 4 … 19 • 5 51 : 17 … 95 : 19


3) «Лабиринт» (на полях учебника).

+  = 74

hello_html_27fcc91.png


- Сегодня на уроке мы научимся выполнять деление с остатком и записывать вычисления различными способами.


Показывают выполненную домашнюю работу.

Внимательно слушают.



Выполняют задания























Внимательно слушают.


III. Изучение нового материала























































2. Работа по учебнику.






hello_html_m545bf86f.jpg



- Можно ли 8 слив разложить на 2 тарелки? Давайте попробуем это сделать.

- Восемь слив раскладываем на 2 тарелки.

hello_html_20918c3e.jpg







- Сколько слив получилось в каждой тарелке?

- Как можно записать эти действия?

hello_html_m3646a2ee.jpg







- Теперь, попробуйте разложить 8 слив на 3 тарелки, поровну. Можно ли так сделать? Давайте попробуем.

hello_html_m2f1f0dbf.jpg







- Что вы заметили? Поэтому больше мы поровну положить не сможем. Получается, что в каждую тарелку мы положили по 2 сливы, а 2 сливы остались у нас не на тарелочке.

- Как же записать такую запись. Такая запись выполняется таким образом:

8 : 3 = 2 (ост. 2)





- Прочитать эту запись можно так:

- Прочитать эту запись можно так:
«8 разделить на 3, получится 2 и 2
в остатке». Или: «Делимое – 8, делитель – 3, частное – 2, остаток – 1».

Важно, чтобы при этом в одних случаях деление выполнялось без остатка, а в других – с остатком.

- Сравнивая выполненные на доске
записи, делаем вывод, что при делении одних чисел остаток получается, а при делении других – его нет (или
он равен нулю).



Среди данных чисел найдите числа, которые делятся на 3.

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19




- Я думаю, вам будет легко это сделать, вспомнив таблицу умножения. Назовите эти числа.

- А что же с остальными числами?

- Рассмотрите рисунок.

hello_html_a9d40b9.jpg



- Сколько всего кружков взяли?

- Надо узнать, сколько раз по 3 содержится в 17. Что вы видите по рисунку?

hello_html_m39790203.jpg




-



hello_html_a9d40b9.jpg


- Рассмотрите рисунки на доске и попробуйте объяснить их.

hello_html_m27a3cff1.jpg


















Один ученик выполняет
у доски.









- В каждой тарелке получилось по 4 сливы.

- 8 : 2 = 4








Один ученик выполняет
у доски.

- В каждую тарелочку кладём по одной сливе, потом ещё по одной.






- Осталось 2 сливы, но 3 тарелки.

























12, 15, 18.


- Они не делятся на 3 без остатка.





- 17 кружков.

-В 17 содержится 5 раз по 3, и еще остается 2.











Работа у доски.



IV. Первичное закрепление









Физкультминутка

2 (с комментированием).

- Что надо узнать?


- Для этого сделаем рисунок.

7 : 3

 |  |

7 : 3 = 2 (ост. 1)

Аналогично комментируются другие примеры.


Организует проведение физкультминутки.


- Надо узнать, сколько раз по 3 содержится в 7.


- По рисунку мы видим, что по 3 в 7 содержится
2 раза и еще 1 кружок остается.





Выполняют упражнения согласно инструкции
учителя

V. Практическая деятельность


1. Решение задач.
























2. Занимательные
задачи.













3. Работа в тетради на печатной основе.




3.

I вариант.

В 1 тетради

Кол-во
тетрадей

Всего
листов

Одинаковое

3 т.

54 л.

?

90 л.


Решение:

1) 54 : 3 = 18 (л.) – в 1-й тетради.

2) 90 : 18 = 5 (т.) – из 90 листов.

О т в е т: 5 тетрадей состоят из 90 листов.



II вариант.

В 1 тетради

Кол-во
тетрадей

Всего
листов

Одинаковое

3 т.

54 л.

?

72 л.

Решение:

1) 54 : 3 = 18 (л.) – в 1-й тетради.

2) 72 : 18 = 4 (т.) – из 72 листов.

О т в е т: 4 тетради состоят из 72 листов.


- При постройке забора на квадратном участке в деревне Простоквашино пес Шарик, кот Матроскин и галчонок Хватайка вкапывали столбики. С каждой стороны участка нужно вкопать по 6 столбиков. Сколько столбиков пона-
добилось коту Матроскину, Шарику и Хватайке для постройки забора?

- Шнур длиной 12 м разрезали на 3 равные части. Сколько разрезов пришлось для этого сделать?

- У Незнайки было пять целых груш, шесть половинок да восемь четвертинок. Сколько груш было у Незнайки?

- Ваня разложил камешки на столе на расстоянии 2 см один от другого. Сколько камешков разложил он на протяжении 10 см?


- В рабочей тетради выполните задания № 86–87, с. 33




Решают по вариантам.

























- 20 столбиков.






- 2 разреза.


- 10 груш.


- 6 камешков.




Выполняют самостоятельно задания.


VI. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

- Какую цель вы ставили пред собой
на данном уроке?

- Вам удалось достичь цели?

Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения

VII. Домашнее задание

Учебник, с. 26, № 5

Задают уточняющие вопросы



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Цель деятельности учителя: Способствовать развитию умений выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи, вычислять площадь фигуры, определять целое число по его доле.

Тип урока: Изучение новых знаний и способов действий.

Планируемые образовательные результаты: Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатсяпонимать конкретный смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком с опорой на схематический рисунок, решать текстовые задачи,

вычислять площадь фигуры, целое число по его доле.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления,
слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни.

Автор
Дата добавления 17.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров276
Номер материала 446320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх