Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Планируемые результаты
|
УУД
|
I.Организационный момент.
|
Создание
эмоционального настроя.
- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.
Давайте поздороваемся. Здравствуйте, мы рады вас приветствовать в Кировской
школе, во 2 классе.
Нас приветствует солнышко и дарит свои
волшебные лучики: добра, счастья, здоровья (дети ловят лучики).
Я тоже дарю вам лучик добра.
Сегодня на уроке вас ожидает много
интересных заданий. Для их выполнения потребуются ваши знания и внимание.
Давайте пожелаем друг другу успехов.
Соедините свои ладошки и соседа.
|
Настраиваются на
работу
Я желаю тебе сегодня добра,
Если будет трудно, я тебе помогу.
|
Регулятивные:
контролируют свои действия;
Коммуникативные:
слушать
и понимать речь других;
|
II. Актуализация знаний.
|
Прочитайте пословицу на экране.
Повторение – мать учения.
Как вы думаете, почему я решила начать урок этой
пословицей?
Давайте, ребята, учиться считать
Умножать, прибавлять, вычитать.
Учебник научит вас точному счету.
Ну, как, вы готовы?
Да.
Тогда за работу.
|
Слушают, отвечают на вопросы учителя.
Высказывают свои
предположения.
|
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
|
III. Формулирование темы и цели урока.
|
Какая будет тема нашего урока? «Умножение.
(Закрепление) Решение задач.
Поставим перед собой цели. Что мы должны будем
повторить и закрепить на уроке?
А помогут нам слова на экране.
повторим…..
потренируемся….
А я хочу поставить перед вами такую цель: стараться
выполнять все задания правильно и красиво писать в тетради.
Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, чтобы
мы вместе повторили и закрепили то, что уже знаем, умеем.
И поможет нам в этом дерево достижений. За каждое
правильно выполненное задание на нем будут распускаться волшебные листья. Я
желаю вам побольше волшебных листьев.
|
Высказывают свои
предположения.
Формулируют
тему, цели урока.
|
Ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя и
одноклассников. (Познавательные УУД).
Определять и
формулировать задачи на уроке с помощью учителя; проговаривать
последовательность действий при выполнении задания (Регулятивные УУД).
Работать в паре,
выполнять разные роли; слушать и понимать речь других
(Коммуникативные
УУД).
|
IV. Устный счет.
|
- Что вы видите
на экране? (равенства)
- Докажите, что
они верны.
4 6 = 6 4
2
Какое свойство
умножения мы повторили? (переместительное)
10
8
2. Найдите
значение выражения.
4 + 8 – 7 =
5 53 – 5 – 8 = 40
6 + 7 – 9 =
4 62 – (32 + 8) = 22
76 – 9 + 3 =
70 89 – (76 + 4) = 9
5, 4, 70, 40,
22, 9. Что вы видите? (числа)
Кто может
предложить задание по этому ряду чисел?
Мы справились,
еще с одним заданием и на нашем дереве распустился еще один листочек.
|
Дети выполняют задание на
экране к устному счету.
Учащиеся
предлагают задания по ряду чисел.
На какие группы
их можно разделить?
Расположите
числа в порядке возрастания (убывания)
Назовите сколько
в числе десятков и единиц.
Увеличьте числа
на 2 и т. д.
|
Выполнять
работу в соответствии с заданным планом (Регулятивные УУД)
Умение ориентироваться в своей системе знаний; понимать
и объяснять алгоритм при выборе действия (Познавательные
УУД)
Умение
оценивать полученные результаты.
(Личностные
УУД)
|
V. Работа по учебнику.
Гимнастика
для рук.
Работа в
тетради.
|
Авторы нашего
учебника приготовили нам интересные задания.
Откройте учебник
на странице 77.
Прежде, чем начать работу в
тетради, что нужно сделать? (подготовить пальчики, т.е. провести гимнастику
для рук.)
- Какое сегодня
число? (24 апреля)
Что вы можете
рассказать об этом числе с точки зрения математики.
- День недели?
Какой он по счету?
- Какой месяц?
Найдите задание
№ 2
- Какое задание
предлагают авторы?
-Сравните
выражения, поставив нужный знак, не считая.
Какие знания
помогли, вам сравнить выражения не вычисляя их значение?
И с этим
заданием мы справились. Смотрите, у нас еще появились листочки.
|
Подготовка
пальчиков к письму.
Работа в тетради.
Число записывают в тетрадях.
Умножение чисел.
Учимся решать
выражения на изученные арифметические действия.
Дети в паре обсуждают правила о порядке действий.
Ученики выполняют задание.
Проверяют по образцу.(на доске)
|
Проговаривать
последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному
плану (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. (Коммуникативные
УУД).
|
VI.Физкультминутка.
|
А сейчас пришло
время отдохнуть.
ФИЗМИНУТКА «Мы берёзку посадили».
Мы берёзку посадили (выпрямились за
партой),
Мы водой её полили (руки согнуть к
плечам, ладонями вперёд).
И берёзка подросла (встать за партой),
К солнцу ветки подняла (руки вверх),
А потом их наклонила (руки вниз, спина
прямая)
И ребят благодарила (поклоны головой,
сесть).
|
Выполняют
физические упражнения, повторяя их за учителем.
|
Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с
действиями учителя и одноклассников.
|
VII. Закрепление изученного материала.
|
Отдохнули –
снова время потрудиться.
Хочу убедиться,
умеете ли вы решать задачи?
Задача №3
Прочитайте
задачу.
О чем говорится
в задаче?
Что известно?
Давайте сделаем
к задаче схематический рисунок.
2
۬۠۠۠·10=
20 (л.) – сока заготовили
20
– 2 = 18 (л.) – сока выпили
Ответ:
18 литров
А
может, кто-то догадался, как решить эту задачу по-другому?
|
Учимся решать
задачи.
Под руководством
учителя составляют краткую запись и решают задачу.
( один у доски )
Ученики
рассказывают, как выполняли задание.
Слушают учителя, отвечают на вопросы;
обосновывают выбор арифметического действия для решения задачи; записывают
решение, дают ответ на поставленный вопрос.
|
Извлекать
информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную
информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; понимать и объяснять
алгоритм при работе с конкретным заданием. (Познавательные
УУД)
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные
УУД).
Выполнять работу в
соответствии с алгоритмом (Регулятивные УУД)
|
VIII.Работа в парах.
|
А сейчас
поработаем в парах.
«Научился сам –
научи другого».
Найдите №5
Разговариваем
спокойным, тихим голосом, чтобы не мешать другим.
|
Работают в парах.
Проговаривают
алгоритм работы в паре.
|
Регулятивные: прогнозируют результаты
собственной деятельности, контролируют и оценивают себя.
Познавательные: извлекают необходимую
информацию, строят цепочку рассуждений.
Коммуникативные: умеют работать в малой
группе – паре; уважают в общении друг друга, прислушиваются к мнению
партнера, при этом умеют корректно отстаивать свою точку зрения.
Личностные: стремятся к развитию навыков
сотрудничества
|
IX. Геометрический материал
|
Прочитайте
выражение.
(10 + 1) ·2
Начертите фигуру,
которая спряталась в данном выражении.
Что вы знаете о
прямоугольнике?
|
Чертят заданную фигуру; повторяют понятие
периметра, находят периметр прямоугольника
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей
деятельности и деятельности партнера; при необходимости корректируют
деятельность.
Познавательные:
анализируют объекты, выделяя их существенные признаки.
Коммуникативные:
владеют диалогической речью; уважают в сотрудничестве как партнера, так и
самого себя, не создают конфликтов.
Личностные:
принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать
самостоятельность, внимание, наблюдательность.
|
VIII. Итог.
|
-Какие цели мы
ставили в начале урока?
-Достигли мы их?
-Что вам
понравилось и хотелось бы повторить?
-Решение, каких
заданий вызвало затруднение?
-Как мы можем
использовать знания, полученные на этом уроке?
|
Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения.
Проходит в
форме беседы. Детям предлагается вспомнить, какие цели мы поставили вначале
урока. Удалось ли нам достичь хороших результатов? Что показалось трудным?
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Регулятивные: осознают важность полученных
знаний; понимают причины успеха и неуспеха.
Познавательные: логически рассуждают, строят
цепочку умозаключений.
|
IX.. Рефлексия.
|
1. - Наши знания
– это наше богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно,
достаем и используем. Какие знания приобрели сегодня вы? Что положили в свои
сундучки?
2. – Оцените
сами свою работу на уроке.
!!! – Я все знаю. У меня все получается.
!! – Знаю хорошо, но не все могу применить.
!? – Еще
надо поработать, доучить.
3. – Каждый
оценил свою работу.
А я оценю
вашу работу.
Поднимите
правую руку опустите на голову, и погладьте себя, вы справились, а
теперь обнимите себя за плечи - это я вас крепко обнимаю.
|
Рассказывают, что знают и что
узнали.
Дают самооценку.
|
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Х. Домашнее задание.
|
Молодцы! Урок окончен.
Я довольна вами очень
Осталось лишь в дневник вписать
Что дома будете решать
Стр.77 №4, №6(3)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.