Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Число и цифра 0"

Конспект урока по математике на тему "Число и цифра 0"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_14afc60c.gifhello_html_m2577533f.gifhello_html_56793c6e.gifhello_html_m70ac9687.gifhello_html_m7e9b578.gifhello_html_7f275c43.gifhello_html_7376be7c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifТема. Число и цифра 0.

Цель: сформировать представление о числе 0.

Задачи:

- создать условия для формирования представления обучающихся о числе ноль, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умение писать цифру ноль, изображать на числовом отрезке, формировать навык сложения и вычитания с нулем; тренировать навыки счета в пределах 9;

- развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у обучающихся;

- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать друг с другом; воспитание интереса к предмету;

- сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

УУД:

- познавательные: создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, выполнение заданий с использованием материального объекта;

- коммуникативные: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации;

- регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий;

- личностные: проявление познавательной инициативы; положительная учебная мотивация; осознание необходимости самосовершенствования.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиапроектор, презентация Power Point; карточки с заданиями для работы в парах; отрезок нити для каждого ученика; различные изображения и модели цифры 0, развешанные по классу; набор одинаковых предметных рисунков на каждую парту; рабочая тетрадь по математике «Учусь учиться» Л.Г.Петерсон, 1 класс, часть вторая.


Ход урока.

Слайд 1.

I Организационный момент. Психологический настрой.

Слайд 2.

- Ребята, вдохните в себя свежесть зимнего утра, подарите друг другу улыбки.

Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

II Мотивация к учебной деятельности.

- Скажите, ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок? (Думать, решать, рассуждать, открывать новые знания).

- Пусть девизом сегодняшнего урока будут эти слова:

Слайд 3.

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного,

Будем думать и считать,

И о многом узнавать.

III Актуализация знаний.

- Прежде, чем узнавать новое, давайте сначала вспомним, что вы уже знаете и чему научились.

Детям предлагается выполнить индивидуальные задания на доске.







Выбрать один ризнак разбиения снежинок на две группы и составить 4 равенства

(Например:

Признак разбиения – форма

2+5=7

5+2=7

7-2=5

7-5=2)

Сравнить выражения:

5+2…5+4

8-2…8-6

7-3…5-3

6+1…1+6

Найти значение выражений(с опорой на числовой отрезок):

8+3= 7+5=

3+8= 5+7=

11-3= 12-7=

11-8= 12-5=


Дед Мороз готовил детям подарки. В каждый подарок положил всего 8 яблок и апельсинов, причем яблок он положил больше, чем апельсинов. Сколько могло быть яблок и сколько апельсинов?

Всего 8

hello_html_m422ca231.jpg> hello_html_m2d07056a.jpg


9

hello_html_m3373e7c6.jpg

(На доске размещены рисунки новогодних шаров с числами от 1 до 8).

Развесить на елочке шары парами так, чтобы сумма чисел была равна 9.

Фронтальная работа с классом.

1.- А мы с вами поиграем… в снежки. Но не в простые снежки, а в математические.

Слайд 4.

- Запомните числа, изображенные на снежках: 6. 8, 1, 4, 10, 2. (Дается несколько секунд).

Слайд 5.

- Назовите второе по счету число (последнее, первое, предпоследнее).

- Кто сможет назвать все числа по порядку?

Слайд 6.

- Какое число можно назвать «лишним» и почему? (10 – двузначное, 1 – нечетное).

2. Математический диктант. (Дети записывают в тетрадь только ответы).

- Уменьшаемое 8, вычитаемое 2. Найти разность.

- Сколько вычли из 7, если получили 6?

- Первое слагаемое 5, второе – неизвестно, а сумма равна 9. Найдите второе слагаемое.

- 2 увеличить на 5.

- На сколько 7 больше четырех?

Проверка (6, 1, 4, 7, 3)

Слайд 7, 8, 9, 10, 11.

- Запишите эти числа в порядке возрастания. Проверим (1, 3, 4, 6, 7).

Слайд 12.

- Найдите закономерность и продолжите ряд на три числа(устно) (9, 10, 12).

Проверка.

Слайд 13, 14, 15.

3. Решение задач.

а) Два снегиря и шесть синиц.

Ребята, сколько всего птиц? (Составьте выражение к задаче. 2+6).

б) На коньках катались дети,

Всех их вместе было девять.

Семь мальчишек среди них.

А девчонок? Сколько их? (Составьте выражение к задаче. 9-7).

в) За калиткой спрятались цыплята. Видны 10 лапок. Сколько спряталось цыплят? (5 цыплят)

г) Апельсин разделили пополам, а потом ещё пополам. Сколько частей получилось? (4 части).

д) Дети, сколько углов у прямоугольника? (4 угла).

А если отрезать один угол, сколько станет углов? (5 углов).

4. Проверка заданий, которые выполняли обучающиеся на доске.

Первое задание. После проверки предложить детям найти другие признаки разбиения снежинок на две группы.

Второе задание. Выполнявший ученик рассказывает способы и правила сравнения выражений.

Третье задание. Ученик объясняет, как он находил значения выражений.

Четвертое задание. Проверяется правильность.

Пятое задание. Проверяется правильность.

- Молодцы! Вы хорошо потрудились. Давайте отдохнем.

Слайд 16.

Физкультминутка.

Ветер тучу-мельницу (руки вверх)

Крутит во весь дух (вращение руками над головой),

И на землю сеется

Белый-белый пух (медленно опускаем руки, слегка взмахивая кистями).

Закрывайте окна (хлопок), двери (хлопок),

Берегите уши, нос (закрыть ладошками).

Ходит, бродит по дороге

Старый Дедушка Мороз (постучать кулачками по коленкам).

Щиплет уши, щиплет нос,

Щиплет щёчки Дед Мороз (закрыть ладошками).

IV Погружение в новую тему. Постановка проблемной ситуации, составление плана выхода.

- Ребята, вы уже много узнали нового, многому научились. А к новым открытиям готовы? Выполним следующее задание: соедините выражения с точками числового отрезка.

1-1

7+2

9-5

4+3

5-4






1 2 3 4 5 6 7 8 9

- Что заметили? С какой проблемой столкнулись? ( На числовом отрезке нет числа 0).

- Какова же тема сегодняшнего урока? (Число 0).

- Давайте составим план изучения нового числа. Откройте рабочую тетрадь по математике, с. 34 (внизу).

V «Открытие» новых знаний.

1. Знакомство с числом 0.

- Дети, а ноль – это сколько? Что обозначает число ноль?

Слайд 17.

- Сколько листьев на дереве? (Нисколько)

Слайд 18.

- Сколько яблок в корзине?

Слайд 19.

- Сколько подарков в мешке у Деда Мороза?

Слайд 20(1).

- Сколько конфет в коробке?

- Дети, кто знает какой, цифрой обозначается число ноль?

Слайд 20 (2).

Далее дети моделируют цифру 0 с помощью кусочка нитки, изображают при помощи пальцев.

2. Письмо цифры 0.

Образец написания цифры 0.

Слайд 20 (3).

(Написание цифры детьми в воздухе).

- Откройте рабочую тетрадь с.35, №4. Рассмотрите внимательно образец написания цифры 0. Напишите цифру 0 в больших клетках.

Упражнение в написании цифры 0.

- Ребята, подчеркните самую красивую цифру.

3. Расположение нуля на числовом отрезке.

- Как вы думаете, где расположен ноль на числовом отрезке?

- Найдем значение выражения 1-1.

Ученик выходит к доске и показывает «шаг» на числовом отрезке при нахождении значения выражения 1-1. (Начать движение из точки 1 влево на один единичный отрезок).

Слайд 20 (4).

- Ноль расположен в начале числового отрезка. Это точка отсчёта. Существует фразеологизм «Начать с нуля».

4. Интересные факты о числе ноль.

- Слово ноль произошло от латинского слова «нулюс» - ничто. А вы знаете, в древности этого числа и в помине не было. Впервые его стали использовать не греки, и не арабы, а индейцы. Они обозначали его точкой. Это число было таинственное, загадочное. Люди его боялись. Ведь оно обозначало пустоту! А сейчас мы без этого удивительного числа и цифры не можем обойтись.

- Посмотрите, вот число 1. А чтобы оно превратилось в число десять, что необходимо? (Добавить цифру 0).

- В городе Будапеште, столице Венгрии, есть даже памятник числу ноль и выглядит он вот так.

(Слайд 21).

- Именно с этого места начинается отсчет длины дорог. «Ноль» стал одной из достопримечательностей столицы Венгрии. Ни одна другая цифра не удостоилась такой почести. Нулевой километр есть и в России – в Москве, у входа на красную площадь.

Игра.

- Найдите, где спряталась цифра 0 в нашем классе?

- А где в жизни вы встречали цифру 0?

- А сейчас послушайте стихотворение про цифру ноль. (Читают заранее подготовленные дети).


Мы глядели в неба синь,

Ели вкусный апельсин.

Долек было ровно десять!

Десять? Девять! Восемь! Семь!

Не наелись мы совсем!

Было шесть, а стало пять!

Апельсин едим опять.

Их четыре?

Что ты? Три!

Разве три? Ты посмотри!

Две осталось! Чья вина?

Целых две? Уже одна!

Где одна? Нет ни одной!

Сосчитаем-ка с тобой:

Долек сколько?

Ноль – и только!

Что, числа здесь больше нет?

Съели числа на обед?

Нет, не правильный ответ!

Это долек больше нет.

А число на месте – ноль.

У него такая роль:

Если нет ни одного –

Называем мы его!

Здравствуй ноль! Мы не в обиде,

Что еды уже не видим.

Научились мы считать,

А теперь пора решать.

5. Действия с нулем.

- Выполните задание, записанное на листочках, в парах. Соблюдайте правила работы в парах. Для нахождения значений выражений вы можете использовать числовой отрезок или предметные картинки.

Задания на карточках для пар первого ряда:


2+0= 0+2=

5+0= 0+5=

6+0= 0+6=

4+0= 0+4=

7+0= 0+7=



Задания на карточках для пар второго ряда:



2-0=

5-0=

6-0=

4-0=

7-0=



Задания на карточках для пар третьего ряда:


2-2=

5-5=

6-6=

4-4=

7-7=




6. Проверка по образцу. Формулирование вывода.

- Проверяем задание для первого ряда.

(Слайд 22)

Дети делают вывод: при сложении любого числа с нулем получается то же самое число.

- Этот вывод можно записать в виде формулы, где а – любое число.

(Слайд 23).

- Проверяем задание для второго ряда.

(Слайд 24).

Дети делают вывод: при вычитании нуля из любого числа получается то же самое число.

(Слайд 25).

- Проверяем задание для третьего ряда.

(Слайд 26).

Ученики делают вывод: при вычитании из числа того же числа получается ноль.

(Слайд 27).

- Итак, какие же выводы о действиях с числом ноль вы сформулировали? (Повторяются свойства нуля).

(Слайд 28).

VI Первичное закрепление.

  1. Устный счет.

( На крестовине Базарного расположены выражения:

9-0, 9+0, 3-0, 0+3, 18-18, 4-4, 25-25, 9-9, 20-0, 0+20, 20+0, 17-0, 17+0).

- Значение какого выражения равно 9? 0? 3? 20? 17?


  1. Самостоятельная работа.

Ученики выполняют №6, с.35 в рабочей тетради.

Проверка.


  1. Игра «Найди пропущенное число».

(Слайд 29).

VII Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу. Расскажите мне …

(Слайд 30).

- Оцените свою работу на уроке. Те из вас, кто считает, что понял новую тему, поставьте себя на верхнюю ступеньку «Лесенки успеха». Те, кто в чем-то еще не уверен, кто допустил ошибки в самостоятельной работе, - на 2-3-ю ступеньки.

- Спасибо.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тема. Число и цифра 0.

Цель: сформировать представление о числе 0.

Задачи:

- создать условия для формирования представления обучающихся о числе ноль, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умение писать цифру ноль, изображать на числовом отрезке, формировать навык сложения и вычитания с нулем; тренировать навыки счета в пределах 9;

- развивать наблюдательность, внимание, математическую речь, мыслительные операции у обучающихся;

- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умения работать друг с другом; воспитание интереса к предмету;

- сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

УУД:

- познавательные: создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, выполнение заданий с использованием материального объекта;

- коммуникативные: сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации;

- регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания, определение последовательности действий;

- личностные: проявление познавательной инициативы; положительная учебная мотивация; осознание необходимости самосовершенствования.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиапроектор, презентация PowerPoint; карточки с заданиями для работы в парах; отрезок нити для каждого ученика; различные изображения и модели цифры 0, развешанные по классу;  набор одинаковых предметных рисунков на каждую парту; рабочая тетрадь по математике «Учусь учиться» Л.Г.Петерсон,  1 класс, часть вторая.

 

Ход урока.

Слайд 1.

IОрганизационный момент. Психологический настрой.

Слайд 2.

- Ребята, вдохните в себя свежесть зимнего утра, подарите друг другу улыбки.

         Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.

IIМотивацияк учебной деятельности.

- Скажите, ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок? (Думать, решать, рассуждать, открывать новые знания).

- Пусть девизом сегодняшнего урока будут эти слова:

Слайд 3.

В жизни много интересного,

Но пока нам неизвестного,

Будем думать и считать,

И о многом узнавать.

IIIАктуализация знаний.

- Прежде, чем узнавать новое, давайте сначала вспомним, что вы уже знаете и чему научились.

         Детям предлагается выполнить индивидуальные задания на доске.

 

 

 

 

 

 


Выбрать один ризнак разбиения снежинок на две группы и составить 4 равенства

(Например:

Признак разбиения – форма

2+5=7

5+2=7

7-2=5

7-5=2)

Сравнить выражения:

5+2…5+4

8-2…8-6

7-3…5-3

6+1…1+6

Найти значение выражений(с опорой на числовой отрезок):

8+3=    7+5=   

3+8=    5+7=

11-3=   12-7=

11-8=   12-5=

 

Дед Мороз готовил детям подарки. В каждый подарок положил всего 8 яблок и апельсинов, причем яблок он положил больше, чем апельсинов. Сколько могло быть яблок и сколько апельсинов?

Всего 8

>    

 

9

 

(На доске размещены рисунки новогодних шаров с числами от 1 до 8).

Развесить на елочке шары парами так, чтобы сумма чисел была равна 9.

         Фронтальная работа с классом.

1.- А мы с вами поиграем… в снежки. Но не в простые снежки, а в математические.

Слайд 4.

 - Запомните числа, изображенные на снежках: 6. 8, 1, 4, 10, 2. (Дается         несколько секунд).

Слайд 5.

 - Назовите второе по счету число (последнее, первое, предпоследнее).

 - Кто сможет назвать все числа по порядку?

Слайд 6.

 - Какое число можно назвать «лишним» и почему? (10 – двузначное, 1 –   нечетное).

2. Математический диктант. (Дети записывают в тетрадь только ответы).

- Уменьшаемое 8, вычитаемое 2. Найти разность.

- Сколько вычли из 7, если получили 6?

- Первое слагаемое 5, второе – неизвестно, а сумма равна 9. Найдите второе слагаемое.

- 2 увеличить на 5.

- На сколько 7 больше четырех?

Проверка (6, 1, 4, 7, 3)

Слайд 7, 8, 9, 10, 11.

- Запишите эти числа в порядке возрастания. Проверим (1, 3, 4, 6, 7).

Слайд 12.

- Найдите закономерность и продолжите ряд на три числа(устно) (9, 10, 12).

Проверка.

 

Слайд 13, 14, 15.

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров230
Номер материала 563462
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх