Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной" (5 класс)

Конспект урока по математике на тему "Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной" (5 класс)



  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ГКОУ РО школа-интернат VIII вида п. Орловского


Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной.

Конспект урока.

Ефремова Светлана Викторовна, учитель математики





Тема урока: Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной.

Цель урока: расширение представлений детей об окружающем мире, социально-бытовая ориентировка.

Задачи

а) Образовательные: Закрепить умение читать и записывать числа в пределах 1000; закрепить знание мер длины, массы и стоимости, соотношение мелких и крупных мер; развивать навыки вычислений;

Познакомить учащихся с понятиями денежные купюры, монеты; учить заменять крупные купюры мелкими и наоборот

б) Коррекционные: Коррекция процессов памяти, внимания и мышления посредством выполнения устных заданий и решения задач

в) Воспитательные: Воспитывать терпение, выдержку, честность, умение доводить начатое дело до логического завершения

Оборудование: Таблицы мер массы, длины, стоимости; сигнальные карточки (1,2,3);картинки с изображениями игрушек и сладостей; копии денежных купюр и монет; настоящие купюры и монеты.

Ход урока

I. Организационный момент

- Проверка готовности к уроку

- Эмоционально-психологический настрой


Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь,

Рука об руку потрите,

Друг на друга посмотрите.

А теперь тихонько сели,

Мы работать захотели


II. Актуализация знаний

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?(Меры длины, массы и стоимости)

На сегодняшнем уроке особое внимание мы уделим мерам стоимости. Назовите известные вам меры стоимости. Как они соотносятся?(Сколько копеек в одном рубле?)

Итак, меры стоимости – это деньги. А откуда берутся деньги? Правильно, деньги зарабатывают. У нас сегодня будет необычный урок – сидя в классе мы тоже будем зарабатывать деньги, а в конце урока мы их потратим на своё усмотрение.


III. Проверка Д./З.

- Ещё раз назовите меры, о которых говорили на прошлом уроке?

За правильные ответы будете получать деньги.

1. Назовите меры массы, начиная от самой маленькой и наоборот.

2. Назовите меры длины.

3. Какими мерами длины можно измерить

- длину учебника?

- длину класса?

- длину клеточки в тетради?

- расстояние от Орловского до Зимовников?

3. Какими мерами массы можно измерить

- мешок картошки?

- яблоко?

- грузовик с зерном?

(за правильные ответы – монеты по 5 рублей)


IV.Устный счёт.

Итак, мы с вами выяснили, что есть крупные и мелкие меры. Между ними есть определённые соотношения. Какие? Давайте вспомним.

(Работа с сигнальными карточками)

На доске записаны меры. Вам нужно из трёх вариантов в скобках выбрать правильное соотношение и поднять карточку с номером правильного ответа.

(Правильный ответ – 20 рублей)


1см = (10мм, 100мм, 1000мм)

1кг = (100г, 1000г, 10г)

1дм = (1см, 100см, 10см)

1т = (1кг, 1000кг, 100кг)

1м = (100см, 10см, 1000см)

1ц = (10кг, 100кг, 1000кг)

1км = (10см. 100см, 1000см)


Молодцы, ребята. А теперь продолжим зарабатывать деньги, уже работая письменно, в тетради. Запишем в тетради число и тему нашего урока.


V. Освоение нового материала.

Ребята, а что вы получали за правильные ответы?

Итак, деньги – это мера стоимости. Обратите внимание, что деньги бывают разные, разного номинала.

Демонстрация настоящих денег и их копий.

Бумажные деньги называются купюры, металлические – монеты.

(Записать в тетрадь)

- Назовите, какие купюры вы знаете?

- монеты?

(Одновременная демонстрация)

Любые купюры можно разменивать на более мелкие и, наоборот, мелкие купюры и монеты можно заменить более крупными – разменять.


Давайте попробуем заменить купюры более мелкими. (Устно с демонстрацией размена учителем)

- 10 рублей

- 50 рублей

- 100 рублей (записать в тетрадь все возможные варианты: 100р=50р+50р;

100р=50р + 10р+10р+10р+10р+10р и т.д.)


А теперь такая задача:

Рома пошёл в магазин за дневником. Дневник стоит 8р 50коп. какие деньги он должен дать?


Костя пошёл в магазин, чтобы купить себе джинсы. Их стоимость 760 рублей. Какие деньги должен отдать Костя?


Набор фломастеров стоит 50 рублей. Какие деньги за него должна отдать Тома? Сколько сдачи, и какими деньгами, она получит, если мама дала ей купюру 50 рублей?


VI.Физминутка.

Устали?

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом на месте.

Хлопнем пару раз в ладошки и потопаем немножко.

А теперь представим, детки, будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно, словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вдохнули дружно. Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели и на доску посмотрели.


VII. Закрепление темы.

Ребята, а теперь посчитайте заработанные вами деньги: запишите в тетрадях сумму ваших монет и купюр и подсчитайте результат вашего труда. (Самостоятельно в тетрадях)

Ну а теперь настал долгожданный момент – мы будем тратить заработанные деньги.

Что больше всего любят дети? Идём в магазин «Игрушки», а потом в «Кондитерскую» за сладостями.

Внимательно смотрите на стоимость товаров.

Дети выходят к доске и «покупают» игрушки и сладости. Пишут на доске какие купюры используют.


VIII. Подведение итогов урока.

- Чем занимались на уроке?

- Что понравилось?

- Что не понравилось?


IX. Объяснение Д./З.

На обороте картинок – задания на замену мелких денег крупными и крупных – мелкими.


X. Оценка знаний учащихся.


Краткое описание документа:

Тема урока: Денежные купюры. Размен, замена нескольких купюр одной.

Цель урока:расширение представлений детей об окружающем мире, социально-бытовая ориентировка.

Задачи

а) Образовательные: Закрепить умение читать и записывать числа в пределах 1000; закрепить знание мер длины, массы и стоимости, соотношение мелких и крупных мер; развивать навыки вычислений;

Познакомить учащихся с понятиями денежные купюры, монеты; учить заменять крупные купюры мелкими и наоборот

б) Коррекционные: Коррекция процессов памяти, внимания и мышления посредством выполнения устных заданий и решения задач

в) Воспитательные: Воспитывать терпение, выдержку, честность, умение доводить начатое дело до логического завершения

Оборудование: Таблицы мер массы, длины, стоимости; сигнальные карточки (1,2,3);картинки с изображениями игрушек и сладостей; копии денежных купюр и монет; настоящие купюры и монеты.

Ход урока

I. Организационный момент

- Проверка готовности к уроку

- Эмоционально-психологический настрой

 

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

 Рук коленями коснитесь,

Рука об руку потрите,

Друг на друга посмотрите.

А теперь тихонько сели,

Мы работать захотели

 

II. Актуализация знаний

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?(Меры длины, массы и стоимости)

На сегодняшнем уроке особое внимание мы уделим мерам стоимости. Назовите известные вам меры стоимости. Как они соотносятся?(Сколько копеек в одном рубле?)

Итак, меры стоимости – это деньги

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1014
Номер материала 520932
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх