Конспект
урока по математике на тему «Десяток» -1 класс УМК ГАРМОНИЯ, Истомина Н.Б.
Цель: рассмотреть
все случаи записи наименьшего двузначного числа 10 в виде суммы двух слагаемых,
используя предметную модель десятка и единицы. Дать установку на запоминание
состава числа 10.
- здравствуйте ребята.
- Поздороваемся с нашими гостями. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь. С
хорошим настроением мы приступаем к работе.
- Ребята, я недавно была в гостях у одного маленького мальчика. Пришла я в тот
момент, когда он считал магнитики, записывая каждое число, которое называл.
- Проверьте, всё ли правильно у него
получилось? (нет, перепутал числа)
-Но посмотрите, под одним магнитиком он
так и не смог выложить число.
- Какое же число должно быть? (10)
- А как же его записать? Выберите среди
оставшихся чисел нужное.
- Сколько цифр нам понадобилось для
записи числа? (две) Какие это цифры? (1 и 0)
- Представим,
что мы оказались рядом с тем малышом. Как ему скажем, как записать
число десять? (Число десять записывается двумя числами - 1 и 0)
- Какие
вы молодцы. Послушав ваши ответы, Миша и Маша (картинки бы) решили приготовить
вам задания. Ну что? Готовы с ними справиться?
- Два конвертика на парте.
- Конверт № 1.
- По какому признаку можно разложить
квадраты на две группы? (поработать парами).
1) по цвету (5 и 5)
2) по размеру ( 6 и 4)
- Выкладывают.
- Ребята, а кто заметил, сколько всего
было фигур? (10)
- Конверт №2.(у учителя)
- А эти задания Миша и Маша передали мне
лично. Понаблюдайте, что изменилось? (показать 6 рисунков)
- Запишем ответ равенствами.
8+ 2 = 10
6 + 4 = 10
5 + 5=10
7 + 3 = 10
- Молодцы. А кто заметил, что общего у
всех равенств? (значение суммы равно 10)
- Как здорово. Мы с вами уже получаем
немаленькие числа при вычислении.
- Ребята, а поднимите руки, кто может про
себя сказать, что ему не очень и просто было бы без картинки найти значение этих
выражений? А кому просто?
- Как думаете, стоит ли сделать себе
подсказку-помощь?
- Сделаем её сами. У вас на столе лежит
красный треугольник.
- Это модель десятка. Название Десяток –
от слова десять.
- Кто догадался, сколько предметов должно
быть, чтобы можно было сказать, что их десяток? (10)
- Представим, что эти некоторые предметы –
жёлтые кружочки. Сколько их нужно будет наклеить в треугольник? (10) Наклейте
их на красный треугольник, как это показано у меня.
- И вот теперь у нас получилась настоящая
модель десятка. Слово модель обозначает образец. Образец десятка. Весь
треугольник – это модель десятка (название рядом). Жёлтые круги – модели
единицы.(название рядом)
- Понаблюдайте, сколько в 1 десятке
единиц? В 1 десятке – 10 единиц. (табличка и на доску).
- Вот какую помощь мы себе сделали.
- А как же ей пользоваться? Может быть у
кого-то есть предположения?(-)
- Проверим свои наблюдения.
- по номеру 86
(доска – 1, 2, 3 – вместе) Рассуждения: в первой модели десятка не
хватает (одной единицы). Сколько единиц имеется? (9) Если добавить к девяти
имеющимся единицам ещё (одну), получим (10 единиц), или полный десяток.
9 + 1 = 10
8 + 2 = 10
- Ребята, кто чувствует в себе силы, что
сможет самостоятельно дальше записать равенства? Потренируйтесь. ((7+3=10;
6=4=10; 5+5 = 10)
Получившиеся равенства на доску.
- Ребята вот у нас и получились равенства
с помощью использования модели десятка.
- Такие равенства есть и в учебнике.
Откройте стр. 39. «Постарайся запомнить».
- какую цель перед собой поставим?
(стараться запоминать) Ну, а если у нас возникнет сложность с выражениями, то
чем в качестве помощи мы можем воспользоваться? (моделью десятка)
- Ребята, с чем мы познакомились на уроке?
(с моделью десятка)
- Что теперь мы можем рассказать про десяток?
( в 1 десятке – 10 единиц).
- Дома вы потренируетесь в ТПО.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.