Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "«Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего мира»

Конспект урока по математике на тему "«Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего мира»


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Ф.И.О. учителя:

Киойбаш София Витальевна (высшая категория, учитель начальных классов и математики),

Талызина Лариса Викторовна (высшая категория, учитель начальных классов и биологии).

Класс: 3 «Л»

Дата: 23.01.2015

Предмет интегрированный урок по математике и окружающему миру

урока по расписанию 3


Тема: «Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего мира».

Цели:

  • закреплять знания учащихся соотношение единиц времени через знания жизни живых организмов в лесу;

  • устанавливать связи между науками;

  • развивать логическое мышление;

  • воспитывать интерес к предметам математика и окружающий мир.

Оборудование: 

Участники:

Киойбаш София Витальевна – учитель 1;

Талызина Лариса Викторовна – учитель2;

Ученики 3 «Л» класса.



Ход урока

  1. Организационный момент.


Учитель 1

Тик-так, Тик-так”, - стучат часы,
И кружатся под ним усы.
А сверху маленький звонок.
Часы звонят: “Вставай, дружок!”
Торопят в школу, на урок. (М. Кильчичаков)

- Те ребята, которые берегут наше драгоценное время, могут сесть.

- Запишем число, классная работа.

  1. Актуализация опорных знаний.

- Какие часы появились первыми? (Солнечные.)

- Какие виды часов существуют? (Водяные, песочные, механические, электронные.)

- Какие единицы измерения времени вы знаете? (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие.)

- Когда начинается год? (1 января.)

  1. Постановка учебной задачи

- Знаете ли вы, что у хакасов месяцы носили названия животных:

Февраль – месяц медведя, март – бурундука, апрель – кукушки и т. д.

- А какими видами часов пользуются названные вами животные? (солнечные, можно сказать так, но они пользуются не как мы, а по-своему).

- А как по своему? (спячка, еда, охота, перелеты)

- Человек этим пользуется в своих целях.

- Как вы думаете, какие два учебных предмета встретятся сегодня на уроке?

- В конце урока вы должны будете ответить на вопрос, зачем они встретились?

  1. Закрепление знаний о природном сообществе - лес.

Учитель 2

Слайд 1 (приложение)

- Где мы можем встретить этих животных? (в лесу)

- Какие бывают леса?

- А что такое лес? (природное сообщество)

- Как вы понимаете слово сообщество? (жить сообща, вместе)

- Какой корень в слове «сообщество»? (однокоренные слова: общее, община…)

- Что обозначает приставка «со»?

- А как связаны животные в лесу? (Цепи питания)

- Что изображено на иллюстрации?

Слайд 2 (приложение)

Работа в группе

- Составьте цепь питания, работать вы будите в группе.

Дети, составляют цепь питания. Каждая группа представляет свою работу.

  1. Закрепление знаний единиц времени

Учитель 1

- А вы знаете, что заяц за сутки съедает 500 грамм корма, а медведь 30 кг. Давайте заполним таблицу, которая у вас лежит на столе. Работать вы будете в парах.

Слайд 3 (приложение)

Животное

За 1 сутки

За 3 суток

Заяц

500г

1кг500г

Волк

2кг

6 кг

Медведь

30кг

90кг

Сова

400г

1кг200г

Мышь

30г

90г


- Заполните пропуски.

Работа в паре

- Проверяем. (Выходит к доске одна пара). Оцените свои ответы с помощью «волшебных» линеечек. (Шкала по Г.А. Цукерман)

Учитель 2

- Какие группы животных мы рассмотрели? (млекопитающие, птицы)

- Какие группы животных, обитающих в лесу, мы не назвали?

- Кто такие насекомые, кто к ним относится?

Учитель 1

- У меня для вас задача, про кого, вы догадайтесь по картинке.

Слайд 4 (приложение)

- Что знаете о муравьях?

С. 63 №8

- Запишите в тетради №8.

- Прочитайте задачу.

- Про что мы будем решать задачу? (единицы длины)

- Что известно? Что нужно узнать?

Два человека у доски выполняют решение задачи.

  1. Физминутка

Слайд 5 (приложение)

Учитель 2

Все зверушки на опушке
Ищут грузди и волнушки, 
Белочки скакали,

Рыжики искали, 
Лисички бежали,

Лисички собирали.

Скакали зайчатки,

Искали опятки, 

Медведь проходил,

Мухомор раздавил.


- Ребята, какие живые организмы мы еще можем встретить в лесу?

- Что такое грибы?

- Чем они отличаются от животных и растений?

- Какие бывают грибы?

Учитель 1

- Ими питаются не только животные, но и люди.

Поэтому мы с вами решим задачу на с.63 №5.

- Запишите номер задачи в тетрадь.

- Прочитайте.

- Что известно? Что нужно узнать?

- Какое есть слово, которое нам поможет решить эту задачу? (два часа дня)

(Один ученик решает возле доски).

Учитель2

Слайд 6 (приложение)

- Ребята, какие два предмета у нас встретились на уроке? (математика и окружающий мир)

- Если б мы не знали единиц нумерации времени, что бы мы не смогли подсчитать?

Учитель1

- Поэтому мы сейчас должны доказать, что мы уже знаем единицы времени, умеем их использовать. Решим №3 на с.63.

- Записали №3 в тетрадь.

- Что нужно сделать в этом номере?

- Чтобы сравнить данные величины, что нужно вспомнить?

  1. Самостоятельная работа.

В.1 – 1 столбик В.2 – 2 столбик

Два человека у доски.

  1. Рефлексия

Учитель 1

- Ответьте пожалуйста на вопрос, который мы поставили в начале урока. Зачем встретились эти два учебных предмета?

Учитель 2

- Что мы сегодня вспомнили (повторили) на уроке?

















Приложение.

  1. Презентация.

  2. Дополнительный материал

Заполни следующую таблицу:

Цветы

Время открывания

Сколько времени открыт цветок

Время закрывания

1. Шиповник

2.Мак

4.Одуванчик

5.Кислица

6.Мать и мачеха

4 – 5 ч утра

5 ч утра

5 – 6 ч утра

? ч

9 -10 ч утра

? ч

10 ч

? ч

8 ч

8 ч

19 – 20 ч

? ч

14 – 15 ч

17 – 18 ч

? ч



Краткое описание документа:

Интегрированный урок по математике и окружающему миру    

Тема: «Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего мира».

Цели:

 

  • закреплять знания учащихся соотношение единиц времени через знания жизни живых организмов в лесу;
  • устанавливать связи между науками;
  • развивать логическое мышление;
  • воспитывать интерес к предметам математика и окружающий мир.

          Данный урок дает возможность детям понять, что такая сложная наука, как математика, не может существовать отдельно от всех остальных учебных предметов. Мне хотелось показать, что такое понятие как "Время" необходимо везде.

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров361
Номер материала 454009
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх