Ф.И.О.
учителя:
Киойбаш София
Витальевна (высшая категория, учитель начальных классов и математики),
Талызина Лариса
Викторовна (высшая категория, учитель начальных классов и биологии).
Класс: 3 «Л»
Дата: 23.01.2015
Предмет
интегрированный урок по математике и окружающему миру
№ урока по
расписанию 3
Тема:
«Единицы времени, их сравнение, сложение, вычитание, через знания окружающего
мира».
Цели:
- закреплять
знания учащихся соотношение единиц времени через знания жизни живых
организмов в лесу;
- устанавливать
связи между науками;
- развивать
логическое мышление;
- воспитывать
интерес к предметам математика и окружающий мир.
Оборудование:
Участники:
Киойбаш
София Витальевна – учитель 1;
Талызина
Лариса Викторовна – учитель2;
Ученики 3
«Л» класса.
Ход
урока
I. Организационный
момент.
Учитель 1
“Тик-так,
Тик-так”, - стучат часы,
И кружатся под ним усы.
А сверху маленький звонок.
Часы звонят: “Вставай, дружок!”
Торопят в школу, на урок. (М. Кильчичаков)
- Те ребята,
которые берегут наше драгоценное время, могут сесть.
- Запишем число,
классная работа.
II. Актуализация
опорных знаний.
- Какие часы
появились первыми? (Солнечные.)
- Какие виды часов
существуют? (Водяные, песочные, механические, электронные.)
- Какие единицы
измерения времени вы знаете? (Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год,
век, тысячелетие.)
- Когда начинается
год? (1 января.)
III.Постановка
учебной задачи
- Знаете ли вы,
что у хакасов месяцы носили названия животных:
Февраль – месяц
медведя, март – бурундука, апрель – кукушки и т. д.
- А какими видами
часов пользуются названные вами животные? (солнечные, можно сказать так, но они
пользуются не как мы, а по-своему).
- А как по своему?
(спячка, еда, охота, перелеты)
- Человек этим
пользуется в своих целях.
- Как вы думаете,
какие два учебных предмета встретятся сегодня на уроке?
- В конце урока вы
должны будете ответить на вопрос, зачем они встретились?
IV. Закрепление знаний
о природном сообществе - лес.
Учитель 2
Слайд 1
(приложение)
- Где мы можем
встретить этих животных? (в лесу)
- Какие бывают
леса?
- А что такое лес?
(природное сообщество)
- Как вы понимаете
слово сообщество? (жить сообща, вместе)
- Какой корень в
слове «сообщество»? (однокоренные слова: общее, община…)
- Что обозначает
приставка «со»?
- А как связаны
животные в лесу? (Цепи питания)
- Что изображено
на иллюстрации?
Слайд 2
(приложение)
Работа в
группе
- Составьте цепь
питания, работать вы будите в группе.
Дети, составляют
цепь питания. Каждая группа представляет свою работу.
V. Закрепление
знаний единиц времени
Учитель 1
- А вы знаете, что
заяц за сутки съедает 500 грамм корма, а медведь 30 кг. Давайте заполним
таблицу, которая у вас лежит на столе. Работать вы будете в парах.
Слайд 3
(приложение)
|
Животное
|
За 1 сутки
|
За 3 суток
|
|
Заяц
|
500г
|
1кг500г
|
|
Волк
|
2кг
|
6
кг
|
|
Медведь
|
30кг
|
90кг
|
|
Сова
|
400г
|
1кг200г
|
|
Мышь
|
30г
|
90г
|
- Заполните
пропуски.
Работа в
паре
- Проверяем. (Выходит
к доске одна пара). Оцените свои ответы с помощью «волшебных» линеечек. (Шкала
по Г.А. Цукерман)
Учитель 2
- Какие группы
животных мы рассмотрели? (млекопитающие, птицы)
- Какие группы
животных, обитающих в лесу, мы не назвали?
- Кто такие
насекомые, кто к ним относится?
Учитель 1
- У меня для вас
задача, про кого, вы догадайтесь по картинке.
Слайд 4
(приложение)
- Что знаете о
муравьях?
С. 63 №8
- Запишите в
тетради №8.
- Прочитайте
задачу.
- Про что мы будем
решать задачу? (единицы длины)
- Что известно?
Что нужно узнать?
Два человека у
доски выполняют решение задачи.
VI. Физминутка
Слайд 5
(приложение)
Учитель 2
Все зверушки на
опушке
Ищут грузди и волнушки,
Белочки скакали,
Рыжики
искали,
Лисички бежали,
Лисички собирали.
Скакали зайчатки,
Искали
опятки,
Медведь проходил,
Мухомор раздавил.
- Ребята, какие
живые организмы мы еще можем встретить в лесу?
- Что такое грибы?
- Чем они отличаются
от животных и растений?
- Какие бывают
грибы?
Учитель 1
- Ими питаются не
только животные, но и люди.
Поэтому мы с вами
решим задачу на с.63 №5.
- Запишите номер
задачи в тетрадь.
- Прочитайте.
- Что известно?
Что нужно узнать?
- Какое есть слово,
которое нам поможет решить эту задачу? (два часа дня)
(Один ученик
решает возле доски).
Учитель2
Слайд 6
(приложение)
- Ребята, какие
два предмета у нас встретились на уроке? (математика и окружающий мир)
- Если б мы не
знали единиц нумерации времени, что бы мы не смогли подсчитать?
Учитель1
- Поэтому мы
сейчас должны доказать, что мы уже знаем единицы времени, умеем их
использовать. Решим №3 на с.63.
- Записали №3 в
тетрадь.
- Что нужно
сделать в этом номере?
- Чтобы сравнить
данные величины, что нужно вспомнить?
VII.
Самостоятельная
работа.
В.1 – 1
столбик В.2 – 2 столбик
Два человека у
доски.
VIII. Рефлексия
Учитель 1
- Ответьте
пожалуйста на вопрос, который мы поставили в начале урока. Зачем встретились
эти два учебных предмета?
Учитель 2
- Что мы сегодня
вспомнили (повторили) на уроке?
Приложение.
1. Презентация.
2. Дополнительный
материал
Заполни следующую
таблицу:
|
Цветы
|
Время открывания
|
Сколько времени
открыт цветок
|
Время закрывания
|
|
1. Шиповник
2.Мак
4.Одуванчик
5.Кислица
6.Мать и мачеха
|
4 – 5 ч утра
5 ч утра
5 – 6 ч утра
? ч
9 -10 ч утра
|
? ч
10 ч
? ч
8 ч
8 ч
|
19 – 20 ч
? ч
14 – 15 ч
17 – 18 ч
? ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.