Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Ломаная линия", 1 класс

Конспект урока по математике на тему "Ломаная линия", 1 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (Балашова Е.В.)


Предмет______математика_________класс_1_______________


Тема урока

Место урока по теме

Ломаная линия

Первый урок в разделе «Ломаная»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Открытие новых знаний

Формы: урок-путешествие, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Приемы: решение нестандартных задач, точка зрения, рефлексия, «Согласен – Не согласен».

Методы: учебный диалог, анализ, сравнение, исследовательская работа.


Цель урока

Задачи урока

Учить строить ломаные линии с заданным количеством звеньев

  1. Предметные:

- познакомить с определением ломаной линии;

-познакомить с алгоритмом построения ломаной линии;

- совершенствовать вычислительные навыки в пределах 10

II. Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

- формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы;

- формировать умение учащихся работать по алгоритму.

2. Регулятивные УУД:

- формировать умение концентрировать внимание;

- закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание.

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в паре;

- учить приёмам представлять результат своей деятельности и результат деятельности работы в паре.

III. Личностные результаты:

- воспитывать нравственные качества через содержание литературного материала;

- формировать положительную мотивацию к обучению;

- создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету.


Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- определение ломаной линии;

- алгоритм построения ломаной линии.

-отличать ломаные линии от других геометрических фигур;

- находить вершины и звенья ломаной линии;

- строить ломаные линии с заданным количеством звеньев

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная.

Обучение в сотрудничестве.

Мультимедийное оборудование, презентация, счётные палочки или полоски бумаги, линейка, карандаш, листы рефлексии.



ХОД УРОКА

Цель/задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап. Мотивирование к учебной деятельности.

Мотивация обучающихся к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята!


Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

И работать начинаем.


-Сегодня я предлагаю отправиться в необычную страну?


-Хотите узнать её название?




Эмоциональный настрой на урок.














Включение в учебный процесс.


II этап. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Организация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»

Кhello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gifлюч:


- Чтобы узнать название математической страны, необходимо выполнить задание: каждая буква соответствует значению выражения, которые записаны на доске. (Слайд 1)


3hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif+5 =

Т

Я

Е

М

И

Г

О

Р

2

9

3

7

6

8

5

4

7hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif-4 =

2hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif+3 =

9hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif-2 =

6hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif-3 =

8hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif-6 =

2hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif+2 =

4hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif+2 =

4hello_html_m138e0d0.gifhello_html_m138e0d0.gif+5 =


- А кто знает, что такое геометрия?



-Чтобы обобщить наши предположения прочитаем стихотворение. (Слайд 2)


Геометрия – наука интересная,

Треугольник, круг, квадрат уже известны вам.

Много нового она в себе таит,

Языком углов и линий говорит.

Карандаш с линейкой мы с тобой возьмем,

Циркуль в помощь тоже позовем.

И откроет нам она секрет,

Где отрезок, луч, а где их нет.








Дети по порядку выходят к доске, читают выражения, находят результат и вписывают в пустые клеточки соответствующие буквы.














Учащиеся делают предположение, опираясь на свой жизненный опыт.



Чтение стихотворения учащимися.


Учебно-познавательная, информационная.


Прием «Решение нестандартных задач ».


КОЗ




Фиксация имеющихся предметных учебных знаний, известных способов деятельности.

III этап. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности.

Создание проблемной ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно выдвинут цель и задачи урока в виде вопросов.

- Посмотрите внимательно на экран. (Слайд 3)


- Как можно назвать геометрические фигуры одним словом? (линии)


- Какие виды линий на экране?

- Покажите прямые, кривые незамкнутые, кривые замкнутые.


- Как называется эта линия? (не знаем)


- Вы сможете построить такую линию из 5 звеньев?

-Почему не получается?

- Нам не хватает знаний.

-Какие открытия мы должны сделать?









Ученики выходят к доске, называют и показывают известные линии.





Ученики высказывают предположения.

1-2 ученика делают попытку строить ломаную линию.


Ученики формулирую цель.

Учебно-познавательная

Словесное оценивание учащимися («Согласен - Не согласен»).


Уметь ставить цель.

IV. Построение проекта выхода из затруднения.


Определить пути выхода из затруднения.

- Что нам для этого нужно знать?

Учащиеся формулируют проект выхода из затруднения.

Узнать:

-Как называется линия?

- Из чего состоит?

- Как начертить?

- Где можно увидеть?


Учебно-познавательная,

коммуникативная.

Словесное оценивание учащимися («Согласен - Не согласен»).


Уметь планировать свою работу.

V. Реализация построенного проекта.

Знакомство с новой геометрической фигурой – ломаной линией.

- Чтобы узнать, как называется эта линия, послушайте сказку.


Сказка: В стране геометрия жила-была прямая линия, светлая, прямая – прямая, красивая, тянулась она вправо и влево.

- Однажды появился разбойник и поломал её на куски – отрезки.

- Но добрый и смелый Карандаш их скрепил вот так.

- Что сделал разбойник с прямой линией?

- Как можно назвать эту линию? (ломаная)


А где можно узнать точно, как называется эта линия? (с. 66, учебник)


Выясняем, что точное название линии “ломаная линия”.


- Как называются части-отрезки ломаной линии?


- Сколько звеньев? назовите их (Слайд 4)


- На что похожа ломаная линия? (Горы) (Слайд 4 )


- Как называется самая высокая точка горы? (вершина)


- У ломаной есть тоже вершины















Учащиеся высказывают предположение.


Знакомятся с определением ломаной линии.

Учебно-познавательная

Словесное оценивание учащимися («Согласен - Не согласен»).


Умение отличать ломаную линию от других линий, находить вершины и звенья ломаной линии.

Формирование умений учебного сотрудничества.

Динамическая пауза.

VI. Первичное закрепление.



Создание алгоритма построения ломаной линии.

Организация самостоятельного выполнения обучающимися заданий на новый способ действий.


Выполнение работы в парах

- На столе конверты (в конвертах разное количество полосок), достаньте полоски. Полоски - это отрезки.

Составьте из отрезков свои ломаные линии.

- Как вы думаете, сколько звеньев может быть у ломаной?

(Конструируя различные линии, дети приходят к выводу, что ломаная может состоять из 2 и более отрезков)


Вывод: наименьшее количество звеньев ломаной – 2.

-Давайте зафиксируем, как мы будем строить ломаную линию в тетради. (Слайд 5)


Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.















Составляют алгоритм:

  1. Определить количество звеньев.

  2. Определить количество точек.

  3. Карандашом поставим точки, не лежащие на одной примой.

  4. По линейке соединить все точки по порядку.


Учебно-познавательная,

коммуникативная


Модельный ответ


Построение ломаных линий по алгоритму.

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Включение нового знания в систему знаний; организация самопроверки обучающимися по эталону.


- Построение разных ломаных линий. Работа в тетради ТПО с.55, №128



Перерабатывают и используют информацию для решения учебных задач.


Проводят взаимопроверку правильности выполнения работы.


Учебно-познавательная,

коммуникативная


Самооценка, взаимооценка.


Способность анализировать и действовать с позиции учебного материала.


VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Организация деятельности по обобщению открытия новых знаний.

- Какая линия называется ломаной? (Слайд 6)

- Как называются части – отрезки ломаной? Покажите их.

- Что мы называем вершиной ломаной линии? Покажите вершины.

Осознанно строят речевые высказывания.


Словесное оценивание учащимися («Согласен - Не согласен»).


Умение анализировать, обобщать изученное.

Проведение анализа достижения

цели , описание способа её достижения.

IХ. Рефлексия учебной деятельности.


Развитие рефлексивных умений.


Рефлексия (листы рефлексии)

- Давайте вспомним какие задачи мы ставили в начале урока?


Оцените на листочках результат своей работы на уроке:





- Ребята ломаная линия таит в себе ещё много загадок, а разгадывать мы их будем на наших следующих уроках. Дома вы можете понаблюдать за предметами и найти, где спряталась ломаная линия.



Сможете ли вы отличить ломаную линию от других линий?



Сможете ли вы построить ломаную линию самостоятельно?






Рефлексивные листы


Формирование самоконтроля и самооценки собственной деятельности.









Заинтересованность учеников в изучении предмета.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тема урока

Место урока по теме

Ломаная линия

Первый урок в разделе «Ломаная»

Тип урока

Формы, приемы, методы

Открытие новых знаний

Формы: урок-путешествие, фронтальная работа, самостоятельная работа, работа в парах.

Приемы: решение нестандартных задач, точка зрения, рефлексия, «Согласен – Не согласен».

Методы:  учебный диалог, анализ, сравнение,  исследовательская работа.

 

Цель урока

Задачи урока

Учить строить ломаные линии с заданным количеством звеньев

I.                   Предметные:

- познакомить с определением  ломаной линии;

-познакомить с алгоритмом построения ломаной линии;

- совершенствовать  вычислительные навыки в пределах 10

 

II. Метапредметные:

     1. Познавательные УУД:

 - формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы;

- формировать умение учащихся работать по алгоритму.

     2. Регулятивные УУД:

- формировать умение концентрировать внимание;

- закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание.

     3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в паре;

-  учить  приёмам  представлять результат своей деятельности и результат деятельности работы в паре.

     III. Личностные результаты:

- воспитывать нравственные качества через содержание литературного материала;

- формировать положительную мотивацию к обучению;

 - создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету.

 

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

- определение ломаной линии;

- алгоритм построения ломаной линии.

-отличать ломаные линии от других  геометрических фигур;

- находить вершины и звенья ломаной линии;

- строить ломаные линии с заданным количеством звеньев

Компетенции/УУД

Педагогические технологии

Оборудование

Учебно-познавательная, информационная, коммуникативная.

Обучение в сотрудничестве.

Мультимедийное оборудование, презентация, счётные палочки или полоски бумаги, линейка, карандаш, листы рефлексии.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров751
Номер материала 512685
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх