|
Технология
проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Обучающие
и развивающие задания каждого этапа
|
Формируемые
УУД
|
|
I
Организационный этап .
Самоопределение к деятельности
Цель:
-
мотивировать к изучению темы;
-
стимулировать эмоционально- ценностное отношение к проблеме
|
-выявляет
планируемые результаты урока лично для себя
|
-
организует работу учащихся
-
обеспечивает контроль за выполнением задания
|
СЛАЙД
1-4
Ну-ка,
юный мой дружок!
Ты
готов начать урок?
Всё
в порядке на столе?
Есть
порядок в голове?
Чтобы
иметь знания
Понадобятся
терпение и старание
|
Регулятивные:
-
волевая саморегуляция;
Личностные:
-
смыслообразование (Я должен знать...)
Коммуникативные:
-
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
II этап.
Воспроизведение
и коррекция знаний
Устный счёт
Цель:
- развивать умение считать устно в пределах 100;
-
довести знание таблицы умножения и деления до автоматизма
|
-
называют верные варианты ответов, исправляют ошибки
-
выполняют устные вычисления в пределах 100
-
проверяют и оценивают сделанную работу
|
-
организует работу учащихся по проверке таблицы умножения и устных вычислений
в пределах 100
-
проводит инструктаж по самооценке
|
СЛАЙД
5
Быстрый
устный счёт
-Взаимооценка
(словесная)
|
Познавательные УУД: обосновывать
своё мнение; выполнять анализ и синтез в процессе работы
Коммуникативные УУД: - формулировать
понятные высказывания, используя математические термины
Регулятивные УУД:
-
выполнять учебное задание в соответствии с целью
Личностные УУД:
-
проявлять активность в работе
|
|
III этап.
Определение
темы урока, постановка целей урока
Цель:
-учить
планировать предстоящую работу
|
-
выполняют тест с самопроверкой и самооценкой
-
определяют тему урока по вопросам тестирования
-
называют цели урока Самооценивание своих умений
|
-
организует работу учащихся
|
СЛАЙД
6-18
-Определяем
цель нашего урока, выполнив тестирование с самопроверкой и самооценкой
-
Ставим цели урока.
|
Коммуникативные УУД: формулировать
понятные высказывания, используя математические термины
Регулятивные УУД: использовать тест
для определения темы и целей урока
Личностные УУД: проявлять
творческое отношение к работе
|
|
IV этап. Обобщение
и систематизация знаний
Цель:
учиться использовать масштаб для изображения предметов и расстояний
|
-
знакомятся с заданием учебника на определение масштаба
-
выполняет задание
-
проверяет работу соседа
-
оценивает работу соседа по предложенному плану
|
-
организует работу учащихся по учебнику
-
корректирует ответы учащихся
|
Работа по учебнику
стр. 61 № 376
В задании 376 необходимо определить
скорость движения птиц разных видов по линейной диаграмме, данной в масштабе.
Затем учащимся предстоит перевести найденные величины из одних единиц
измерения в другие (из км/мин в км/ч).
СЛАЙД
20
|
Предметные УУД: применять
полученные знания о масштабе и диагамме на практике
Коммуникативные УУД: уметь
проводить самооценивание собственных знаний и умений
Регулятивные УУД: выполнять учебное
задание по алгоритму
Личностные
УУД: проводить самооценку своих достижений
|
|
V этап. Применение
знаний и умений в новой ситуации
Самостоятельная работа
Цель:
применять полученную информацию
|
-
моделирует ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его
выполнения.
-
исправляет ошибки в предложенном задании
|
-
организует парную работу учащихся
-
проводит фронтальный опрос учащихся
-
корректирует ответы
|
СЛАЙД
21
Изображение
плана прямоугольной комнаты с указанными размерами в самостоятельно выбранном
масштабе
|
Предметные УУД: уметь выполнять
изображение плана прямоугольной комнаты с указанными размерами в
самостоятельно выбранном масштабе
Коммуникативные УУД: адекватно
использовать речевые средства для представления результата; убеждать собеседника
в правильности своих выводов
Регулятивные УУД: выполнять
учебные действия в соответствии с заданием
Личностные УУД:
-испытывать
радость от собственных «открытий»
|
|
VI этап.
Повторение
пройденного
Цель:
использовать зависимости между скоростью, временем и расстоянием для решения
задач на движение
|
-
повторить зависимости между величинами, характеризующими движение, знать
формулы
-
составить задачу по схеме
|
-
организует работу учащихся
-
корректирует ответы учащихся
|
СЛАЙДЫ
22-26
На
данном уроке предстоит работа с задачами на движение. Для выполнения заданий
используются формулы нахождения скорости расстояние и времени. Получив
общую формулу, учащиеся применят ее для решения простой задачи на движение
|
Познавательные:
-
работа с различными моделями (формулы, диаграммы, числовые выражения,
графические модели)
|
|
VII этап
Экспресс-
проверка полученных знаний и умений
Цель:
учиться действовать по алгоритму и выполнять самооценку своих достижений
|
-
решают задачи
работа
с взаимосвязанными величинами – скоростью, временем и расстоянием при
равномерном прямолинейном движении;
-
оценивает свои возможности
выполняя
задание в группе
|
-
организует работу учащихся
-
корректирует ответы учащихся
|
СЛАЙДЫ
27-32
Работа
с взаимосвязанными величинами – скоростью, временем и расстоянием при
равномерном прямолинейном движении с самооценкой
|
Предметные УУД:
-
применять формулы для решения
задач на движение
Коммуникативные УУД: - корректно
оценивать работу товарища
Регулятивные УУД:
-
оценивать свои возможности
Коммуникативные:
-
работа в группах
|
|
VIII этап.
Работа
над новым материалом
Цель:
находить неизвестные компоненты действия в уравнениях на основе использования
свойств равенств и взаимосвязи между компонентами действия;
|
-
преобразовывать, упрощать сложные уравнения;
-
работа в парах
|
-
организует работу учащихся
|
Работа
по учебнику
Сравниваются
уравнения с неизвестными компонентами действий сложения и вычитания разной
сложности, которая заключается в количестве действий, необходимых для
нахождения неизвестного числа. Рассмотрение уравнений второго столбика
подскажет, что для нахождения неизвестных компонентов действий необходимо
упростить правые части уравнений, выполнив действия с трехзначными числами.
СЛАЙДЫ
37-38
|
Познавательные УУД:
-
проводить цепочку рассуждений, решая сложные уравнения
Коммуникативные УУД:
-
принимать участие в работе парами, используя речевые и другие коммуникативные
средства
Регулятивные УУД:
-
выполнять учебную задачу, используя план; выполнять самооценку проделанной
работы
Личностные УУД:
-
проявлять самостоятельность при решении задач знакомого типа
|
|
IX этап.
Рефлексия
Цель:
научить соотносить полученный результат с поставленной целью; оценивать
результат своей деятельности; оценивать результат учебной деятельности
|
-
заполняет вторую часть карточки личных достижений
-
подводит итог личных успехов
|
-выявляет
уровень успешности класса
|
-
Что нового узнали?
-Что
понравилось?
Оцени
свою работу
СЛАЙДЫ
42, 44
|
Личностные УУД:
-
внутренняя позиция школьников на уровне положительного отношения к урокам
математики;
-
ориентация на самоанализ и самоконтроль результата
|
|
X этап
Домашнее
задание
|
|
|
Стр.
65 № 387
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.