Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по математике на тему "Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного"

библиотека
материалов

Конспект урока по математике на тему: «Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного».

Цели урока: продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; научить изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое и пространственное мышление.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ход урока

Этап урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап.

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание.


Ставят перед собой учебные задачи.

Постановка учебной задачи.

Проверка домашнего задания.

Учитель проверяет несколько тетрадей.

Сдают тетради на проверку.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.


Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Устный счет.

1. Соедините линией примеры с одинаковыми ответами:

hello_html_45002e04.png

2. Решите задачу.

Для растопки печки брат принес 8 поленьев, а сестра – 5. Отец принес столько поленьев, сколько брат и сестра вместе. Сколько поленьев принес отец?

Какие геометрические фигуры вы видите?

hello_html_m514a0dda.png

Как обозначить луч на чертеже?

Прочитайте названия лучей, данных на доске.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Соединяют линией примеры с одинаковыми ответами, решают устно задачу.



















































Формулируют тему урока.


Ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.









Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Первичное закрепление.

Задание № 5 (с. 18).

Рассмотрите чертежи.

Назовите геометрические фигуры, которые здесь изображены. (Точки, отрезок, лучи.)

Задание № 6 (с. 18).

Чертежи:

hello_html_5f09f73e.png

Волк и Заяц тоже выполнили это задание. Рассмотрите их чертежи. Кто из них прав? Объясните свой ответ.

Какие ошибки у них допущены?

Перечисляют геометрические фигуры.



























Исправляют ошибки, допущенные волком и зайцем.

Учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.


Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Задание № 23.

Направления движения Маши и Миши задаются лучами. Общее начало этих двух лучей изображено на рисунке точкой. Так как Маша и Миша пошли в противоположных направлениях.

Задание № 16 (с. 21).

Прочитайте задачу.

Что известно? Что требуется узнать?

Как вы думаете, можно ли изменить условие задачи так, чтобы число 6 называлось только один раз?

Новая формулировка задачи: У Бори 6 простых и столько же цветных карандашей. Сколько карандашей у Бори?

Запишите решение новой задачи.


Выполняют упражнение 23.



Формулируют условия задачи и решают её.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.


Информация о домашнем задании

11, 15 (учебник); № 22 (рабочая тетрадь).


Запись в дневниках домашнего задания. Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников.


Рефлексия.

Назовите тему урока?

Что такое луч?

Как начертить луч?

Сколько лучей можно провести через одну точку?


Оформляют свои мысли в устной форме.

Оформляют свои мысли в устной форме,

слушают и понимают речь других, договариваться о правилах работы в группе.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Конспект урока по математике на тему: «Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного».

Цели урока: продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; научить изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое и пространственное мышление.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами.

Личностные УУД: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ход урока

Этап урока       

 

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап.

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Всё в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтобы иметь знания,

Понадобятся терпенье и старание.

 

Ставят перед собой учебные задачи.

Постановка учебной задачи.

Проверка домашнего задания.

Учитель проверяет несколько тетрадей.

Сдают тетради на проверку.

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

 

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Устный счет.

1. Соедините линией примеры с одинаковыми ответами:

 

2. Решите задачу.

Для растопки печки брат принес 8 поленьев, а сестра – 5. Отец принес столько поленьев, сколько брат и сестра вместе. Сколько поленьев принес отец?

Какие геометрические фигуры вы видите?

 

– Как обозначить луч на чертеже?

–Прочитайте названия лучей, данных на доске.

Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Соединяют линией примеры с одинаковыми ответами, решают устно задачу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему урока.

 

Ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

 

 

 

 

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Первичное закрепление.

Задание № 5 (с. 18).

–Рассмотрите чертежи.

–Назовите геометрические фигуры, которые здесь изображены. (Точки, отрезок, лучи.)

Задание № 6 (с. 18).

Чертежи:

 

– Волк и Заяц тоже выполнили это задание. Рассмотрите их чертежи. Кто из них прав? Объясните свой ответ.

– Какие ошибки у них допущены?

Перечисляют геометрические фигуры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исправляют ошибки, допущенные волком и зайцем.

Учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

 

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

Задание № 23.

Направления движения Маши и Миши задаются лучами. Общее начало этих двух лучей изображено на рисунке точкой. Так как Маша и Миша пошли в противоположных направлениях.

Задание № 16 (с. 21).

–Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

–Как вы думаете, можно ли изменить условие задачи так, чтобы число 6 называлось только один раз?

Новая формулировка задачи: У Бори 6 простых и столько же цветных карандашей. Сколько карандашей у Бори?

–Запишите решение новой задачи.

 

Выполняют упражнение 23.

 

Формулируют условия задачи и решают её.

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

 

Информация о домашнем задании

№ 11, 15 (учебник); № 22 (рабочая тетрадь).

 

Запись в дневниках домашнего задания. Выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.

Научится использовать жизненный опыт,

извлекать информацию из дополнительных источников.

 

Рефлексия.

Назовите тему урока?

– Что такое луч?

– Как начертить луч?

– Сколько лучей можно провести через одну точку?

 

Оформляют свои мысли в устной форме.

Оформляют свои мысли в устной форме,

слушают и понимают речь других, договариваться о правилах работы в группе.

 

 

Общая информация

Номер материала: 491528

Похожие материалы