Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по математике на тему "Периметр прямоугольника"

Конспект урока по математике на тему "Периметр прямоугольника"

библиотека
материалов

hello_html_73ffdacf.gifФ.И.О. и должность автора: Чванова Наталья Анатольевна

Образовательное учреждение МОУ Ермишинская СОШ

Предметная область: математика

Краткая аннотация урока:

Класс: 2 класс

Тема : Периметр прямоугольника

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель урока: познакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника.

Задачи урока:

        1. Актуализировать и упорядочить знания учащихся о прямоугольнике.

  1. Формировать навыки изображения прямоугольника.

  2. Развивать умение из всех знаний и умений по теме «Геометрические фигуры» выделить нужные на данном уроке.

  3. Вывести формулы периметра прямоугольника.

  4. Развивать умение применять выведенную формулу для решения конкретных задач по нахождению периметра прямоугольника.

  5. Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

  6. Способствовать развитию умений самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Ожидаемые результаты:

Предметный: формирование навыка изображения геометрической фигуры

( прямоугольник), умение находить периметр этой фигуры по формуле.

Коммуникативные: формирование умения работать в паре, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения другого ученика.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика.

Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.

Формы организации работы детей: фронтальная, в паре, индивидуальная.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Технологические особенности: проблемный урок.

Технические условия

Используемое оборудование: интерактивная доска, магнитная доска, карточки настроения с изображением лица (веселое, грустное).

Используемые программы: Microsoft PowerPoint.

Ход урока:



1.Мотивация ( слайд1.)

Вот книжка на столе,

А вот тетрадки.

Не хочется играть сегодня в прятки.

Нет время

На кораблик дуть бумажный-

Сегодня у ребят

Урок уж очень важный!

-Я попрошу вас проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой и приступим к работе.

С каким настроением мы начинаем занятие? Поднимем карточки (учитель тоже).(слайд2.)

Сегодня необычный урок, а урок – исследование. Попробуем применить накопленные знания в необычной ситуации, исследуя уже известные нам закономерности и открывая себя новое.

2.Актуализация знаний (слайд3).

Сегодня мы отправимся в путешествие по стране "Геометрии". Геометрия - раздел математики, изучающий фигуры и их измерения. Слово "геометрия" греческого происхождения. В буквальном переводе оно означает "землемерие". Возникла геометрия в Египте более 4000 лет назад. (слайд 4)

-Рассмотрите , назовите одним словом: «Что изображено на доске?» (геометрические фигуры)

-Запишите под каким номером находится: прямоугольник, квадрат, прямая, круг, треугольник.(5,4,3,2,1).

-Назовите полученный ряд чисел. Установите закономерность. (Числовой ряд убывает).

-Запишите строчку до конца, правильно соблюдая написания цифр.

Отгадайте загадку и вы узнаете о какой геометрической фигуре пойдёт речь на уроке.(прямоугольник)(слайд5)

- Прежде, чем начнём исследование, проведём разминку для ума и проверим как вы готовы к работе.





3.Устный счёт. (слайд 6)


hello_html_md04b25b.gif

-

4. Формулирование темы и целей урока.(слайд7)


-Составьте из букв слово и вы сможете узнать тему урока.(периметр).

-Кто может назвать полностью тему урока .( периметр прямоугольника)

-Цель нашего урока? (научиться находить периметр прямоугольника).


- Как вы думаете, что мы с вами уже знаем и можем рассказать нашим гостям по этой теме .(периметр- это сумма длин всех сторон, прямоугольник- это четырёхугольник у которого все углы прямые, а противоположные стороны равны)

-Но, возможно, в ходе выполнения заданий, мы откроем что-то новое для себя.


5. Фиксация затруднения в деятельности. (слайд8)

Работа в парах

-Начертите прямоугольник со стороной 5см и 3см .

(Дети чертят, проверяют.)

-Найдите периметр прямоугольника разными способами.

РЕФЛЕКСИЯ:

- Можете ли вы выполнить это задание? Какими умениями и знаниями вы будете пользоваться?( Ответы детей появляются на слайде, по мере поступления их ответов.)

-Что у вас не получилось? (найти другие способы нахождения периметра)(слайд9-11)

-Причина затруднения? (мы не знаем)

-Хотите узнать?

6. Открытие новых знаний.(слайд 12-14)

Цель:

  1. актуализация знаний о способе нахождения периметра прямоугольника;

  2. наблюдение за полученными выражениями (это сумма двух произведений, в каждом произведении первый множитель показывает чему равна длина или ширина прямоугольника, а второй множитель 2).

  1. Фронтальная работа.

Но мы знаем, что периметр - это сумма длин сторон, начнем с этого и посмотрим, что получится.Обозначим стороны прямоугольника латинскими буквами а и b.

Периметр прямоугольника Р = а+b+a+b

Что можно заменить на умножение? Почему умножаем на 2? (две противоположные стороны)

a

b

a

b

















  1. Выведем формулу

Р = а*2 + b *2.



  1. Выведение формулы вида Р = (а+b)*2

a

b

a

b











Условно разделим прямоугольник на две части линией. Возьмем стороны прямоугольника a + b в скобки. Сколько раз стороны a и b встречаются в прямоугольнике и в записи? (2 раза)

Замените сложение умножением.

Р = (a+b) + (a+b) = (a+b) * 2

-Какой вывод мы можем сделать, глядя на формулы? (три способа нахождения периметра)

-Их надо помнить. Зачем нужны разные способы? Какой самый рациональный?

-Нашли мы разные способы нахождения периметра прямоугольника? (да)

-Попробуем выполнить наше задание .(слайд15)

hello_html_m775de41b.gif

7. Физминутка.(слайд 16)

  1. Первичное закрепление.

  1. Фронтальная работа.

Учебник с.52 упр.№2

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.(слайд 17)

hello_html_m610639.gif

В каких жизненных ситуациях необходимо

уметь измерять периметр?

  1. Выполнение заданий на интерактивной доске. Работа на ноутбуках.

Рассуждения детей и проверка.

  1. Систематизация и повторение. (резервные задания для самостоятельной работы учащихся).(слайд 18-19)

Учащиеся выполняют задание по учебнику самостоятельно.

Предлагаются следующие задания:

Задание № 4, №7 с.52.

  1. Итог урока. (слайд20-21)

  1. Что нового узнали на уроке?

  2. Что такое периметр?

  3. Как найти периметр прямоугольника?

  4. Назовите формулу периметра прямоугольника.

  5. В каких жизненных ситуациях необходимо

уметь измерять периметр?

  1. Рефлексия. слайд(23-24)

  2. С каким настроением мы заканчиваем урок?

Поднимаем карточки (и учитель тоже).































































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Краткая аннотация урока:

Класс:  2 класс

Тема : Периметр  прямоугольника

Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель урока: познакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника. 

Задачи урока:

1.      Актуализировать и упорядочить знания учащихся  о прямоугольнике.

  1. Формировать навыки изображения прямоугольника.
  2. Развивать умение из всех знаний и умений по теме «Геометрические фигуры» выделить нужные на данном уроке.
  3. Вывести формулы периметра  прямоугольника.
  4. Развивать умение применять выведенную формулу для решения конкретных задач по нахождению периметра прямоугольника.
  5. Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.
  6. Способствовать развитию умений самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

Ожидаемые результаты:

Предметный: формирование навыка изображения геометрической фигуры

 ( прямоугольник), умение находить периметр этой фигуры по формуле.

Коммуникативные: формирование умения работать в паре, доказывать свою точку зрения, принимать точку зрения другого ученика.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика.

Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.

Формы организации работы детей: фронтальная, в паре, индивидуальная.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Технологические особенности: проблемный урок.

Технические условия

Используемое оборудование: интерактивная доска, магнитная доска,  карточки настроения с изображением лица (веселое, грустное).

 

 Используемые программы:MicrosoftPowerPoint.

Общая информация

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее