Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Периметр прямоугольника" ( 2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике на тему "Периметр прямоугольника" ( 2 класс)

Выбранный для просмотра документ геом.фигуры.doc

библиотека
материалов

Приложение №2

hello_html_m37c46179.gifhello_html_m37c46179.gifhello_html_m5db54ae2.gif


1 3

hello_html_5a5318e3.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_mba2e8d9.gif5

hello_html_m3dbf4810.gif2 6

4



Выбранный для просмотра документ графический диктант.doc

библиотека
материалов

Приложение №3

Графический диктант

Поставьте точку. От неё вправо проведите отрезок длиной 3см и обозначьте конец точкой. Теперь от этой точки вниз проведите отрезок длиной 2см и поставьте точку. От этой точки вправо проведите отрезок длиной 2 см и поставьте точку.



3см

hello_html_6af826a0.gifhello_html_357262e6.gifhello_html_49e4e19f.gif2см



2см

Выбранный для просмотра документ карточка - помогайка.doc

библиотека
материалов

Приложение №7

Алгоритм нахождения периметра (карточка-помогайка)


Алгоритм

нахожения периметра (Р)

1.Выясняю, что эта за фигура.

2.Вспоминаю правила

нахождения Р.

3.Выполняю действия сложения.

( Сколько сторон у фигуры, столько и должно быть слагаемых в записи выражения )

4 . Не забыть указать, в каких единицах измерения вычислили Р ( см, дм, м, мм )


Алгоритм

нахожения периметра (Р)

1.Выясняю, что эта за фигура.

2.Вспоминаю правила

нахождения Р.

3.Выполняю действия сложения.

( Сколько сторон у фигуры, столько и должно быть слагаемых в записи выражения )

4 . Не забыть указать, в каких единицах измерения вычислили Р ( см, дм, м, мм)



Выбранный для просмотра документ конспект урока периметр многоугольника.docx

библиотека
материалов

hello_html_m6cd25aac.gif


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАРЫМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА












2 класс

Математика

Тема: Периметр многоугольника

( изучение нового материала)

УМК « Школа России»



hello_html_m29a707ce.png



Учитель начальных классов:

Лисовская Наталья Владимировна





2013г



Тема урока: Периметр прямоугольника

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)

Вид урока: урок-путешествие

Цель: создать условия для формирования представления о периметре многоугольника, умение его вычислять

Задачи:

  • совершенствовать вычислительные умения;

  • формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему, планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, излагать своё мнение, выражать свои мысли)

  • создать условия для развития универсальных учебных действий:

Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.:

Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в группе и в парах.

- развития мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы),

-способствовать развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету.

Здоровьесберегающие: сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать, что такое периметр многоугольника и как его находить, расширение знаний о геометрическом материале, повышение активности уч-ся на уроке, улучшение результатов обучения, использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, обогащение словарного слова.

Методы работы: частично - поисковый, практический, наглядный, моделирования, проблемный, самостоятельная работа.

Формы работы: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная

Педагогические технологии:

- системно- деятельностный подход

-личностно-ориентированного обучения.

-словесной продуктивной и творческой деятельности

-педагогика сотрудничества ( учебный диалог, учебная дискуссия)

- ИКТ- технология

- Здоровьесберегающие


Оборудование:

Для учителя: учебник Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика для 2 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2011; экран, компьютер, презентация «Многоугольники », набор карточек с геометрическими фигурами для демонстрации, карточки для индивидуальной работы учащихся, картинка пчёлки (предмет), картинки изображения сот, улей, модель сот пчёл.


Для учеников: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш, карточки для работы в группе, разноуровневые карточки для дом. работы, алгоритм нахождения периметра (карточка), смайлики, проволока





Организационная структура урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.

Психологический настрой. Мотивирование к учебной деятельности



Долгожданный дан звонок.

Начинаем наш урок.

- Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, повернитесь, посмотрите, улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу, пожелайте успехов в освоении нового. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытие на уроке математике. Крепко обнимите себя и скажите: У меня всё получится! Садитесь.

-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?









Отвечают: нужно быть внимательным, наблюдательным, уметь поддержать другого.



II.Актуализация

знаний.

Математика точная наука и нужно всегда помнить её правила.

Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.)

Ещё одно математическое правило вы узнаете на уроке.

Я уверена, что оно вам очень пригодится в жизни.

- Мы сегодня продолжим путешествовать в царство математики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий.

-Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!

-Руки?---На месте.

-Ноги?- На месте!

-Локти?- У края!

Спинка?- Прямая!

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу.

Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (проговариваем совместно с детьми)



2. Запись числа в тетрадь.

-Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, классную работу.

-Сравните написанное в тетради с образцом записи на доске.

-А путешествовать и открывать новые знания мы будем не одни.

Отгадайте загадку.

Домовитая хозяйка.

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком

И поделится медком. Кто же это?

(показываю картину пчелы Майи или игрушку)(Приложение)



3. Работа с геометрическими фигурами

Может пчёлка нам поможет разыскать математическое понятие,

( Открываю доску. Прикреплены геометрические фигуры (Приложение).

-Кто догадался в какую страну мы попали ?

-Почему?

-Тогда назовите эти фигуры. ( Ответы детей.)

-Докажите.

Прямая(2) свойства: можно продлевать в другую сторону.

Луч(1)-часть прямой, ограниченная с одной стороны.

Отрезок (3) - часть прямой, ограниченная двумя точками, есть начало и конец, его можно измерить.

Треугольник (5)-три стороны, три угла.

Четырёхугольник (6)-четыре стороны и четыре угла.



4.Игра на внимание «День –ночь»

Запомните расположении фигур. Сфотографируйте глазками. Ночь (глаза закрыли). День (глаза открыли) Что изменилось?

Молодцы!



-Как вы думаете, можно ли эти фигуры разделить на группы? На какие?

-Хорошо (учитель убирает три карточки с фигурами, которые дети отнесли к первой группе).

А теперь на какие группы можно разделить оставшиеся фигуры?

- Вспомните, какую линию мы называем ломаной?

-Как узнать длину ломаной?



5.Графический диктант.

- Вспомним правила работы с линейкой.(Приложение)

Какая фигура получилась?

Найдите длину ломаной. Запишите решение в тетрадь

Поменяйтесь тетрадками с соседом по варианту, Проверьте измерения каждой стороны, правильность выполнения задания. Оцените работу.

Какова длина ломаной? Как записали?

-Молодцы! С заданием справились!

































Работают в тетради, проверяют с образцом.

















(В страну Геометрии)

Варианты ответов учащихся:

- На доске

изображены фигуры.

- На доске изображены геометрические фигуры.











- Это ломаные линии

В одну группу фигуры, которые не имеют углов, а в другую – фигуры, имеющие углы.)

(Одна группа – незамкнутые ломаные линии, а другая – замкнутые.)

измерить звенья и сложить результаты.



3+2+2=7 (см)



III.Постановка учебной задачи



На доске фигура 5 и 6. Как одним словом сказать что это за фигуры?

Можно ли вычислить длину сторон многоугольника? Как вы предполагаете?

Нам предстоит разобраться, можно ли вычислить длину сторон многоугольника?

-Посмотрите на фигуру. ( показываю фигуру треугольника, сделанная из проволоки) .

- Какую форму она имеет?

-У нас две версии: первая – фигура имеет форму треугольника, вторая – это замкнутая ломаная линия. Как можно ещё назвать эту фигуру?

- Итак, перед нами многоугольник.







- Как вычислить длину замкнутой линии.



Спланируем нашу деятельность

Как вы будете это делать?

Какой первый шаг?.

Что сделаем сначала?

Следующий какой шаг?

Следующий?

Где мы можем проверить правильность наших суждений? ( в учебнике)

По ходу заполняется лесенка достижения к цели















многоугольники



Варианты ответов учащихся:

- Эта фигура имеет форму треугольника.

- Это замкнутая линия, она состоит из 3 звеньев.

Эта фигура имеет три стороны, три вершины.

Это треугольник.

- Нужно измерить

длину звеньев и найти их сумму.



Рассмотрим фигуру

Измерим каждую сторону.

Сложим результаты. Посчитаем.

Проверим себя.



На доске по ходу заполняется.

IV.«Открытие» нового знания.

( Построение проекта выхода из затруднения)













































































V. Физминутка

МЕ

Т

РИ

РИ

- Сейчас вы поработаете в группе. Каждой группе я раздам геометрическую фигуру.

Нужно найти длину вашей фигуры. Распределите роли, вам поможет карточка.(Приложение)

- Поработайте в группе, на листах запишите математическое выражение.

Подготовьте выступающего. ( ВРЕМЯ контролируется по звоночку)

(К доске вызываются четверо учащихся, представители от каждой группы), которые представляют выполненную работу.)

Прочитайте выражения, которые получились.

РИ

(На доску выносятся все варианты)

1 группа. 6см+6см+6см=18см

МЕ

2 гр. 7см+5см+9см=21 см

Т



ПЕ

3 группа 10+10+5+5=30см

4 группа 4+4+4+4=16см

Р

группа 10+10+10+10=40см



-Какое действие использовали для решения? Как называется результат сложения?

-Что мы складывали?

-Что же мы вычислили?

- Я считаю, что длина ломаной найдена неверно. Как вы можете доказать правильность своего суждения? Выскажите своё мнение.

- Проверьте свое решение. Какова длина проволоки?



Вспомните, на какой вопрос мы хотели найти ответ?

Теперь мы можем ответить?

Расположите числа в порядке возрастания.

16, 18, 21 , 30,40

Значит, если сложить длины всех сторон многоугольника, можно найти.

Карточки переворачиваем и читаем :

ПЕ РИ МЕ Т Р

Ребята, мы с вами совершили математическое открытие.

Математики народ точный, решили слово периметр обозначать одной буквой- Р

Кто из вас может определить тему сегодняшнего урока

Кто может объяснить, что такое периметр?

В каких единицах измерениях находится периметр?

Где мы можем проверить наш вывод?

- Сравним наш вывод с выводом в учебнике на странице 42.

Прочитайте правило про себя. Сделайте вывод.

Показ презентации(из истории Древней Греции)как появилось слово периметр( Приложение)

-.Как вы думаете ,для чего нам нужно знать эту тему? Как вы думаете, людям каких профессий нужно знание периметра? ( швее, строителю и тд.) ( показ презентации)

- Если мы знаем, что это такое, то чему нам теперь нужно научиться?



Физминутка с пчёлкой (Приложение )































(Сложение)(Сумма)

Длины сторон

( сумму длин сторон)

- Можно расправить проволоку в одну линию и измерить ее длину линейке.

(можно ли вычислить сумму длин сторон многоугольника)

Да ,можно вычислить.





-Тема урока: «Периметр многоугольника»

См, м, мм





В учебнике



- Наш вывод полностью совпадает с выводом в учебнике. (вычислять Р), учиться находить периметр многоугольников.





VI.Реализация построенного проекта.

Первичное закрепление во внешней речи.

- В учебнике нарисованы фигуры .

-Как вы считаете, какая фигура лишняя? Почему?

- Я предлагаю вам всем вместе вычислить периметр треугольника.

С чего начнём?

Согласен ли класс? (ответы жестами согласия или несогласия)

- Верно. Измерьте.

- Затем?

- Что у вас получилось? Вы согласны?

А теперь научимся записывать решение геометрической задачи.

Проверьте положение тетрадки, посадку. Отступите две клетки вниз.

(Учитель показывает запись на доске с комменитрованием)



3-угольник.

У 3 - ника – три стороны и три угла, а у четырёхугольника -4 стороны и ч угла.

Здесь два 4-угольника и один 3-угольник.

(измерим стороны)

(сложим)



Р=



VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.







Над двумя оставшимися фигурами будем работать по вариантам.

1 вариант вычислит периметр первого четырёхугольника,

а второй вариант – третьего.

Вспомним алгоритм нахождения периметра (Приложение)( карточки на парте)

Через 2 минуты проверим результат.

Поменяйтесь тетрадками. Проверьте правильность нахождения периметра.

- Каков периметр первого четырёхугольника? Объясни, как ты рассуждал. Периметр третьего? Докажи. Есть другие ответы.

Проверка по эталону с доски







VIII. Включение нового знания в систему знаний и повторение





Наша пчёлка труженица. Она нам помогла открыть новые знания .

Собрав нектар, пчела спешит в улей. Там она сливает его в соты,

(Показ картинок или на слайде), которые имеют вот такую форму.







Что вы можете сказать про эту фигуру?

Длина каждой стороны 2 см.

Наша помощница пчёлка уже высчитала периметр этой фигуры.

Р=2+2+2+2=8см Поработайте в парах и скажите. Вы согласны с пчёлкой или нет?

Вы согласны с Пчелой? Как будем проверять?

Как узнать периметр? Что наз. периметром?

Как запишем? Что нужно помнить при вычислении Р



6-угольник.

















Сколько сторон и длину каждой стороны.

Р= 2+2+2+2+2+2=12 см

IX.Рефлексия деятельности.

Итог.

Оценивание.



- Наш урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других, ничего не прося в замен. Ведь без опыления растений не будет ни семян, ни плодов. Без пчелы не сможет человек отведать ценнейшего лекарства - мёда. И если вы, увидев весной пчелу, остановитесь и не будете в ужасе бежать от неё, боясь её укусов, а восхититесь этой неутомимой работницей, я буду считать, что наш урок прошёл не зря. Ничего, кроме пользы мы от пчелы не получаем. Помните об этом и уважайте её. Ведь наша пчёлка помогла нам совершит на уроке математики открытия?

- Какое открытие мы сделали на уроке? Что нового узнали на уроке?

- Кто может сказать, чему он учился на уроке? Как вычислить Р фигуры?

- Какие трудности возникали? Над чем ещё надо поработать?

- Где можно применить новое знание?

- Что на уроке у вас хорошо получалось? Что понравилось?

С каким настроением вы уходите с урока? Покажите смайлика!















Изготовить рамочку для картины, помочь папе уложить плинтуса в комнате.

X.Домашнее

задание.

На карточке дифференцированное задание.

3 номера (3 задания) разного уровня. Выберите тот, с которым можете справиться сам. (Приложение)

Отметки за урок.

- А закончить урок математики мне помогут уч-ся нашего класса (приложение)

Молодцы, вы очень активно и внимательно работали на уроке. Спасибо всем за работу!









Выбранный для просмотра документ многоугольники.doc

библиотека
материалов

Фамилия,имя_________________________________________________________________

1

Выполни необходимые измерения и вычисли периметр многоугольника.




















































































































































































































Ответ:_______________

2

Не производя измерений, вычисли периметр многоугольника, если длина

стороны каждой клетки 1см.
































Ответ:______________________

3

Периметр – 15 см. Найди длину четвёртой стороны.




































4


с

м






















































?










3

с

м

















































































6


с

м






















































Решение:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответ:_______________________________________________


4

Вычисли периметр своей комнаты.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.ppt

библиотека
материалов
Периметр – это сумма всех длин сторон многоугольника. Периметр обозначается б...
В древнем Египте границы земельных участков измеряли ходьбой. Египтяне шли по...
Людям каких профессий нужно знание периметра? швее архитектору строителю доро...
По периметру клумбы растут цветы
По периметру скатерти вышит узор
По периметру платка тесьма
Ульи
 СОТЫ
Р=2+2+2+2+2=10 (см) 2 см
15 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Периметр – это сумма всех длин сторон многоугольника. Периметр обозначается б
Описание слайда:

Периметр – это сумма всех длин сторон многоугольника. Периметр обозначается буквой латинского алфавита – Р (пэ), измеряется в мм, см, дм, м, км.

№ слайда 3 В древнем Египте границы земельных участков измеряли ходьбой. Египтяне шли по
Описание слайда:

В древнем Египте границы земельных участков измеряли ходьбой. Египтяне шли по границе своего участка и измеряли его. Так и появилось слово: пире – ходить, метрос – измерять ПЕРИМЕТР

№ слайда 4 Людям каких профессий нужно знание периметра? швее архитектору строителю доро
Описание слайда:

Людям каких профессий нужно знание периметра? швее архитектору строителю дорожному рабочему садоводу

№ слайда 5 По периметру клумбы растут цветы
Описание слайда:

По периметру клумбы растут цветы

№ слайда 6 По периметру скатерти вышит узор
Описание слайда:

По периметру скатерти вышит узор

№ слайда 7 По периметру платка тесьма
Описание слайда:

По периметру платка тесьма

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Ульи
Описание слайда:

Ульи

№ слайда 12  СОТЫ
Описание слайда:

СОТЫ

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Р=2+2+2+2+2=10 (см) 2 см
Описание слайда:

Р=2+2+2+2+2=10 (см) 2 см

№ слайда 15
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ пчела МАЯ.doc

библиотека
материалов







hello_html_1ebf3aa1.jpg

Выбранный для просмотра документ работа в группах.doc

библиотека
материалов

Приложение № 4

Карточка (работа в группах)

1. Измеряет стороны фигуры.

Работает с проволокой.


2. Записывает выражение и считает результат.

3. Контролирует время.


4.Записывает ответ на карточке с буквой. Выступает от группы.




Выбранный для просмотра документ стихи.doc

библиотека
материалов

Приложение №9

3 учеников читают стихи:

1. Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит.

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.


2.Ты, на математика, даёшь

Для победы трудностей закалку,

Учится с тобою молодёжь

Развивать и волю и смекалку.


3. .И за то, что в творческом труде

Выручаешь в трудные моменты,

Мы сегодня искренне тебе

Посылаем гром аплодисментов.


Выбранный для просмотра документ физ-ка.doc

библиотека
материалов

Приложение №6


Руки за спинку, головку назад.

Глазки пускай в потолок поглядят.

Головки опустим - на пол погляди,

И снова наверх-где там пчёлка летит?

Глазками повертим , поищем её.

Звучит музыка «Полёт шмеля»

(Римского-Корскакого)

Пhello_html_358d7025.gif

2

hello_html_3339e2a9.gifод музыку ребята ищут глазами в классе прикрепленные в разных местах геометрические фигуры

Краткое описание документа:

Тема урока: Периметр прямоугольника

Тип урока: Урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)

Вид урока: урок-путешествие

Цель: создать условия для формирования представления о периметре многоугольника, умение его вычислять

 Задачи:

Ø  совершенствовать  вычислительные  умения;

Ø  формировать метапредметные умения (формулировать или принимать цель, выделять проблему,   планировать свои действия, контролировать и оценивать результат своей работы, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации,  излагать своё мнение, выражать свои мысли)

Ø  создать условия для развития универсальных учебных действий:

 • Личностных – развитие познавательных интересов, учебной мотивации, толерантности отношений; умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.:

• Познавательных – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

• Регулятивных – умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

• Коммуникативных – умение оформлять свои мысли в устной форме; умение выслушивать разные точи зрения и приходить к единому мнению, учиться работать в группе и в парах.

 - развития мышления учащихся (умения анализировать, делать выводы),

-способствовать развитию математической речи и интереса к математике как учебному предмету.

Здоровьесберегающие:  сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности, создание комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Автор
Дата добавления 17.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1583
Номер материала 309758
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх