- 01.12.2014
- 978
- 0
ПОРАЗРЯДНОЕ СЛОЖЕНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ РАЗРЯД
|
Цели деятельности учителя |
создать условия для ознакомления со способом поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд; совершенствовать вычислительные навыки; содействовать формированию умения составлять задачу по круговой схеме; закреплять умение сравнивать суммы; развивать логическое мышление |
|
Тип урока |
Постановка и решение учебной задачи |
|
Планируемые результаты |
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):научатся – читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа; записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; выполнять поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд; получат возможность научиться – понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе. Метапредметные(компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):познавательные – проводят сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимают выводы, сделанные на основе сравнения; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, владеют диалогической формой речи, вступают в речевое общение; регулятивные – соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
|
Методы и формы обучения |
Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная |
Организационная структура урока
|
Этапы |
Обучающие |
Деятельность |
Деятельность |
Формы совза-имо-действия |
Универсальные |
Форма конт- |
||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
||||||||||||||||||||
|
II. Актуализация знаний |
Устный
счёт. |
Организует устный счет с целью актуализации знаний. 1) Арифметический диктант. Для чего мы учимся считать устно? Как будем выполнять задание? Запишите число, в котором 3 дес и 5 ед, 7 дес и 4 ед. Запишите сколько единиц в числе 27, в числе48. Найдите сумму чисел 20 и 7, 28 и 2. Найдите разность чисел 90 и 60, 45 и 5. - Проверьте и оцените свою работу. - Что будем оценивать? По каким критериям будем оценивать это задания? - В соответствии с критериями, оцените свою работу. - Посмотрите на образец. 35, 74, 7, 8, 27, 30, 30, 40. - Сравните ответы в своей работе с эталоном, исправьте ошибки, если они есть. - Оцените себя ещё раз. - У кого совпала оценка? Поставьте себе на полях светофорик нужного цвета.
|
Отвечают
на вопросы учителя счета |
Фронтальная |
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные:
общеучебные- |
Устные ответы |
||||||||||||||||||||
|
|
|
2. Решите задачу. Зачем мы будем выполнять это задание? Лена прыгнула через скакалку 25 раз, Маша – 35 раз. Сколько прыжков сделали девочки вместе? Как мы будем выполнять это задание? - Выберите действие, которым можно решить задачу. Объясните свой выбор. |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
III. Сообщение темы урока |
Сообщение темы урока. Определение целей урока. |
Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте числовые выражения, записанные на листочках:
– Как вы думаете, какое задание мы будем сейчас выполнять? А для чего мы будем его выполнять? - Запишите выражения в тетрадь, вычислите их значения. - Оцените свою работу. По каким критериям будем оценивать работу? Оцените себя. - Объясните друг другу, как вы выполняли вычисления. - Оцените друг друга по этим же критериям. - Во всех ли выражениях вы вычислили значение? Почему? - Какое выражение вызвало затруднение? В чём? Попробуйте сформулировать тему урока. А зачем нам учиться складывать двузначные числа? |
Отвечают на вопросы |
Фронтальная |
Личностные: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Регулятивные:
определяют тему и цели урока, составляют план Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи |
Устные ответы |
||||||||||||||||||||
|
IV. Изучение нового материала |
Работа по карточкам.
|
Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. - Рассмотрите запись вычисления выражения и попробуйте сформулировать алгоритм вычислений. 1в. - 32 + 27= (30 + 2) + (20 + 7)= 2в. – 24 + 15 = (20 + 4) + (10 + 5) = - Закончите записи. - Сравните свои записи с образцом: 32 + 27 = (30 +2) + (20 +7)=(30 + 20) + (2+7) =50+9=59 24+15=(20+4)+(10+5)=(20+10)+(4+5)=30+9=39 - Кто смог сам выполнить вычисления? - Кому помогал товарищ? - Расскажите алгоритм нахождения значения выражения. |
Вычисляют значения выражений удобным способом. Объясняют поразрядный способ вычисления значения выражения |
Индивидуальная, парная |
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. |
Устные ответы. Выполнение задания в рабочей тетради |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
Парная |
Познавательные:общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; |
Выполнение задания в рабочей тетради |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
отвечают
на простые и сложные вопросы учителя, сами задают Регулятивные: соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; оценивают выполнение своего задания. Коммуникативные:
участвуют |
|
||||||||||||||||||||
|
V. Первичное ос-мысление и закрепление |
Работа по учебнику (задание 5) |
Задаёт вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Выполните поразрядное сложение двузначных чисел по вариантам. - Оцените себя. Критерии для оценивания мы оставим те же или что-то поменяем? - Оцените себя в соответствии с критериями. - Объясните в парах, как вы выполняли задание. - Пусть вас оценит товарищ, используя эти же критерии. - У кого совпали оценки? - Поставьте на полях светофорик нужного цвета. - Кто научился складывать числа, пользуясь алгоритмом?
|
Выполняют поразрядное сложение двузначных чисел самостоятельно |
Парная |
Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные:общеучеб- в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям, находят закономерности, самостоятельно |
Выполнение задания в рабочей тетради |
||||||||||||||||||||
|
Работа по учебнику (задание 6) |
– Составьте задачу по круговой схеме. – Решите составленную задачу, используя краткую запись. |
Составляют
задачу |
Фронтальная |
Выполнение задания |
||||||||||||||||||||||
|
|
|
Запись: В 1-й день – 37 кг. Во 2-й день – 41 кг. Всего – ? кг. Решение: 37 + 41 = 78 (кг) – всего. Ответ: 78 килограммов. - Какой способ сложения вы использовали при решении этой задачи? (Поразрядный способ сложения чисел без перехода через разряд.) - Сравните свои записи с эталоном. Оцените себя.
|
Выполняют и проверяют свою работу по эталону. Оценивают и проставляют оценки – светофориком. |
|
продолжают их по установленному правилу; осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Регулятивные:
прогнозируют Коммуникативные:
участвуют |
в рабочей тетради |
||||||||||||||||||||
|
Работа по учебнику (задание 7) |
– Сравните значения сумм. Результат сравнения запишите в виде равенства или неравенства.
|
Сравнивают
значения сумм. |
Фронтальная |
Выполнение задания в рабочей тетради |
||||||||||||||||||||||
|
VI. Итоги урока. Рефлексия |
Обобщение полученных сведений |
Предлагает учащимся оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Как выполнить поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд? - Кто научился выполнять вычисления? - Кто испытывает трудности? В чём? - Закончите предложение: Своей работой на уроке я доволен, потому что… Своей работой на уроке я не совсем доволен, потому что… Своей работой на уроке я недоволен, потому что… Сколько заданий мы выполнили на уроке? Посчитайте количество светофориков по цвету. Оцените свою работу на уроке по шкале.
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию |
Индивидуальная, фронтальная |
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Регулятивные:
прогнозируют и осознают то, что ужеусвоено |
Устные ответы. Оценивание учащихся |
||||||||||||||||||||
|
|
Домашнее
|
Проводит инструктаж по выполнению домашней работы. – Составьте и решите задачу по круговой схеме:
|
Слушают учителя |
Фронтальная |
и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; оценивают результаты работы |
Записывают домашнее задание |
||||||||||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок предназначен для 2 класса по программе Перспективная начальная школа.
Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС. На занятии использованы парная и фронтальная методы работы. По каждому этапу урока предполагается прогностическое оценивание и итоговое. Дети продолжают учиться сравнивать свою работу с эталоном, ставить цели к заданиям и добиваться этих целей.
Обучающиеся выбирают критерии оценивания заданий и оценивают себя и своих товарищей в соответствии с этими критериями. При подведении итогов (рефлексии) дети сравнивают цели поставленные с целями достигнутыми.
6 651 448 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шукель Лариса Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.