Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Порядок выполнения действий. Скобки" 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике на тему "Порядок выполнения действий. Скобки" 2 класс

библиотека
материалов

hello_html_m69d7d4a0.gifКонспект урока математики. 2 класс. УМК «Школа России»

Тип урока: Изучение нового

Тема: Порядок выполнения действий. Скобки.

Цель: знакомство с правилом выполнения порядка действий в выражении со скобками

Задачи:

  • познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;

  • учить находить значения выражений со скобками;

  • развивать умение решать текстовые задачи;

  • совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся:

  • соблюдать порядок действий при вычислениях;

  • находить значения выражений, содержащих скобки;

  • использовать графические модели при решении задач;

  • слушать собеседника и вести диалог;

  • оценивать себя и товарищей.

Урок нацелен на формирование универсальных учебных действий:

Этап урока

Планируемые результаты (общеучебные умения и действия – УУД)

I.Мотивация

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

II.Актуализация знаний

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи внутри математических действий;

умение ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

выполнение учебных действий в устной и письменной форме.

III.Самоопределение к деятельности

Личностные:

умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

умение найти выход из проблемной ситуации.

IV.Работа по теме урока

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе в паре.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя.


V.Физкультминутка

Формирование коммуникативных умений

VI.Закрепление изученного материала

Личностные:

формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование

Познавательные:

умение осуществлять поиск нужной информации;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности;

умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

умение моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе в паре.

Регулятивные:

умение работать самостоятельно и в паре;

умение принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.


VII.Рефлексия

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний.


VIII.Подведение итогов урока

Личностные:

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.








Оборудование: интерактивная доска, нетбуки у каждого ученика

Список литературы:

  1. М.И. Моро «Математика»

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика


I. Мотивация

слайд 1

Великий русский учёный М. Ломоносов сказал: « Математику нужно учить только за то, что она ум в порядок приводит»

- Как вы понимаете его слова.




Анализируют и высказывают свое мнение


II.Актуализация знаний

1)Индивидуальная и фронтальная работа









2)Устный счет на интерактивной доске









III.Самоопределение к деятельности



слайд 2













Создание проблемной ситуации















слайд 3



слайд 4







Планирование работы















IV.Работа по теме урока

слайд 5

1)Знакомство с правилом

























2)Применение правила. Первичное закрепление во внешней речи.

слайд 6

слайд 7









3)Работа по учебнику























V.Физкультминутка







VI. Закрепление изученного материала



































VII.Рефлексия

Работа на нетбуках





































































VIII.Подведение итогов урока

















Домашнее задание

Дать работу по карточкам – 4 чел, задания на доске – 2 чел.

- Предлагаю для остальных игру «Математический десант».

Соедините примеры, записанные на парашютиках с правильными ответами. К доске выходим по одному.

-Повторим счет десятками.

Выполним коллективно небольшую контрольную работу, которая покажет, как хорошо вы умеете решать задачи в два действия.



-Сейчас мы с вами решали задачи в два действия, а теперь посмотрите на примеры в два действия: 20-9+8=19

20-9+8=3

Рассмотрите выражения. Сравните. Чем они похожи? Чем отличаются? Какой из этих примеров решен верно?

Ребята, а ведь и второй пример можно будет считать верным, если подсчеты производить иначе. Подумайте, в каком случае это возможно?

Кто знает, как в примере указать на то, что сначала надо выполнять действие, которое стоит не первым? (Если дети затрудняются, учитель сам говорит)

Сформулируйте тему урока.



Какую задачу поставим перед собой? Что узнаем? Чему научимся?

- План работы:

мы сформулируем правило о порядке выполнения действий в выражениях со скобками, научимся его применять, а в конце урока выполним тест на нетбуках, который поможет проверить, как усвоено правило.



-Прочитайте запись

5 + 2

10- 5



Какое действие нужно выполнить первым? Почему?

Как называется то, что записано на карточке?

Из числа 10 мы вычитаем сумму.

Для того чтобы выделить сумму и показать, что первым действием в данном примере будет сложение, в математике используют скобки. По-другому наш пример можно записать так:10- (5+2)

Что показывают скобки?

Давайте вычислим ответ.



Какое правило мы можем сегодня вывести?

Попробуем применить это правило на практике.

На интерактивной доске записаны выражения. Расставьте скобки так, чтобы равенства стали верными. Прочитайте их и запишите в тетрадь.



- Откройте учебник на стр. 38. прочитайте правило. Расскажите его соседу по парте.

Выполнение №1 на доске и в тетрадях:

1 столбик – у доски с комментированием,

2 столбик – у доски сразу 2 чел. с последующим объяснением,

3 столбик – самост. в тетр. с проверкой.

Резерв: задание на полях с. 38.



- повторяйте движения под музыку за мной ( песня «Зарядка»)



Выполнение № 3

















Выполнение №4

По рисунку и данному решению попробуйте в паре составить задачу.

Из скольких действий состоит решение? Что может обозначать наименование в скобках? Кто изображен на рисунке? Сколько детей? На чем они плыли? Сколько мальчиков вышло на берег?

Запишем решение задачи в виде выражения и ответ. Закройте тетради.





- Включите свои нетбуки.

Пришло время проверить себя. Сейчас мы выполним на нетбуках небольшой тест по теме сегодняшнего урока, который поможет вам оценить свою работу на уроке, но прежде (пока нетбуки включаются) заглянем в рубрику «Проверь себя» в учебнике с.39.

В каких выражениях порядок выполнения действий указан верно? Решите их.

Найдите на рабочем столе ярлык Тест №3 ( тест составлен в программе MyTest). Открывайте тест и выполняйте. По окончании работы вы выключите нетбуки и с помощью смайликов оцените свою работу на уроке. Оценка за тест, которую вам поставит программа MyTest, поможет вам в некоторой степени оценить свои успехи, но ваше оценивание своей работы на уроке может отличаться от оценки «бездушной машины», которая не могла видеть вашу работу на протяжении всего урока.





- Какую задачу поставили в начале урока?

Как вы считаете, справились с поставленной задачей?

В каком порядке нужно выполнять действия, если есть скобки?







- Учебник: № 5 (с.39)

Урок окончен.

Дети работают по карточкам, выполняют задания у доски.





Проверка работы у доски.







Работают на интерактивной доске











Рассматривают примеры









Похожи тем, что одинаковые числа и знаки действий слева от =. Различаются ответами.

Верно решен первый пример.



Пытаются решить проблему.







Надо поставить скобки.











Тема урока: Порядок выполнения действий. Скобки.

Узнаем: в каком порядке выполняются действия в выражениях со скобками.

Научимся: находить значения выражений со скобками.

























Сложение. Оно выделено.



Сумма.



Слушают объяснение учителя.











Что данное действие нужно выполнять первым. Ответ:3



Правило:

Действия, записанные в скобках, выполняются первыми.

Коллективная работа на интерактивной доске и в тетрадях с проговариванием.







Чтение правила в учебнике, работа в парах.



Коллективное выполнение с комментированием

























1) Один ученик у доски записывает выражение под диктовку учителя и находит его значение.

2)Два человека за отворотами доски, остальные самостоятельно в тетрадях, с последующей проверкой.



Устная работа в парах по составлению задачи.

Решение состоит из двух действий. Наименование – человек. На рисунке мы видим взрослого человека и 5 детей.

Они плыли на лодке. Два мальчика вышли на берег.







Запись решения и ответа на доске и в тетрадях: 1+5-2=4 (ч.)

Ответ: 4 человека осталось в лодке.



Включают нетбуки.



















В выражениях 2 (ответ: 26) и

3 (ответ: 5).



Индивидуальная работа на нетбуках.

Выполнение Теста №3.





















Оценивание своей работы на уроке с помощью смайликов на стенде.





Научиться находить значения выражений со скобками.





Если в выражении есть скобки, то действия, записанные в скобках, выполняются первыми.





Записывают домашнее задание.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока математики. 2 класс. УМК «Школа России»

Тип урока: Изучение нового

Тема: Порядок выполнения действий. Скобки.

 Цель: знакомство с правилом выполнения порядка действий в выражении со скобками

 Задачи:

Ø  познакомить с порядком выполнения действий при вычислениях;

Ø  учить находить значения выражений со скобками;

Ø  развивать умение решать текстовые задачи;

Ø  совершенствовать вычислительные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся:

Ø  соблюдать порядок действий при вычислениях;

Ø  находить значения выражений, содержащих скобки;

Ø  использовать графические модели при решении задач;

Ø  слушать собеседника и вести диалог;

Ø  оценивать себя и товарищей.

Урок нацелен на формирование универсальных учебных действий:

Этап урока

Планируемые результаты (общеучебные умения и действия – УУД)

I.Мотивация

Личностные:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

II.Актуализация знаний

Познавательные:

умение устанавливать причинно-следственные связи внутри математических действий;

 умение ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

выполнение учебных действий в устной и письменной форме.

III.Самоопределение к деятельности

Личностные:

умение проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Регулятивные:

умение определить цель и поставить задачи урока.

Коммуникативные:

умение формулировать свои умозаключения.

Познавательные:

умение найти выход из проблемной ситуации.

IV.Работа по теме урока

Регулятивные:

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе в паре.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний;

отличать новое от уже известного с помощью учителя.

 

V.Физкультминутка

Формирование коммуникативных умений

VI.Закрепление изученного материала

Личностные:

формирование способности высказывать суждение и давать им обоснование

Познавательные:

умение осуществлять поиск нужной информации;

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно- исследовательской деятельности;

умение планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

умение моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов.

Коммуникативные:

формировать коммуникативную компетентность учащихся в общении и сотрудничестве со сверстниками;

совместно договариваться при работе в паре.

Регулятивные:

умение работать самостоятельно и в паре;

умение  принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя.

 

VII.Рефлексия

Личностные:

понимание причин успеха в учёбе.

Регулятивные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний.

 

VIII.Подведение итогов урока

Личностные:

формировать способность высказывать суждение и давать им обоснование.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других.

 

 

 

 

Оборудование: интерактивная доска, нетбуки у каждого ученика

Список литературы:

1.      М.И. Моро  «Математика»

 

 

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1152
Номер материала 319888
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх