Сложение целых чисел
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада снова
видеть вас на уроке. (слайд 1) «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь
вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если
будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению».
- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в
справедливости этих слов великого французского философа Жан Жак Руссо.
Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте
дадим себе установку. Повторяйте за мной: (слайд 2)
Я хороший,
Я всё знаю,
Я всё умею,
Я буду стараться,
У меня всё получится.
(слайд 3) Лист самооценки
На
столах у вас лежат листы самооценки. Подпишите их. В течение урока вы постарайтесь оценить себя и рядом сидящего
одноклассника по критериям, которые указаны в листе самооценки.
- где критерии самооценки ФИ впишите свое имя и фамилию;
-
где критерии оценки одноклассника ФИ впишите имя и фамилию одноклассника.
2. Актуализация знаний.
(слайд 4)
(на PAINT вывести)
На столах лежат карточки, где записан доход и расход.
Давайте вспомним – каким знаком мы обозначаем выигрыш, доход? А каким знаком
проигрыш, расход?
Обсудите в паре ход решения и заполните таблицу.
|
Доход
|
9
|
|
5
|
4
|
10
|
|
Доход
|
11
|
|
|
|
|
|
Расход
|
|
4
|
3
|
7
|
10
|
|
Расход
|
|
5
|
|
|
|
|
Результат
|
+20
|
-9
|
+2
|
-3
|
0
|
|
Математическая запись
|
+9+(+11)
|
(-4)+(-5)
|
+5+(-3)
|
+4+(-7)
|
+10+(-10)
|
1 человек заполняет у доски, кто может добавить –
выйти, дописать.
Проблема: 1) не знаем как
правильно записывать сложение отрицательных чисел и сложение чисел с разными
знаками.
2) а складывать такие числа мы умеем?
(слайд 5) - попробуйте
сформулировать тему нашего урока (обсудите).
(слайд 6) Открываем тетради
и записываем число, классную работу и темы нашего урока.
(слайд 7) - Чем мы будем
заниматься на уроке? (обсудить)
(на деревянной доске выписать) задачи:
1) познакомиться с правилом сложения отрицательных чисел.
2) познакомиться с правилом сложения чисел с разными
знаками.
3) научиться записывать такие суммы.
Если четко понимаете, чем вы должны будете заниматься
на уроке, поставьте в лист самооценки 2 балла, если вы в чем то сомневаетесь,
поставьте 1 балл, если не понимаете цели и задачи урока – 0. Оцените
одноклассника, записанного в вашем листе, если он принимал участие в
определении темы, или цели и задачи урока – 1 балл, если нет – 0 баллов.
Лист самооценки! Пункт 1.
3. Планирование действий по достижению
цели.
(Слайд 8) Обсудите
- Ребята, как легче справиться с какой то проблемой в
одиночку и сообща?
- Какими качествами должен обладать ваш товарищ, с
которым вам захотелось бы поработать над решением проблемы?
- Как достичь цели? Что для этого будем делать? (найти
в книге, в интернете).
Продолжаем оценивать себя и товарища.
Лист самооценки! Пункт 2.
4. Изучение нового материала.
Знания в интернете (2 человека). Знания в книге (все
остальные). Найти правила сложения отрицательных чисел, правила сложения чисел
с разными знаками, математическая запись суммы таких чисел.
- Ребята, кто что нашел в книге?
- Послушаем тех, что искал знания в интернете.
- Сумма отрицательных чисел – отрицательные числа
складывают, а потом в конечном результате ставят знак минус.
- сумма числе с разными знаками – из большего вычесть
меньшее, и поставить знак большего числа.
Лист самооценки. Пункт 3.
5. Физкультминутка.
Вышли из за парт. Видео.
6. Закрепление изученного материала.
Ребята, один учащийся решал примеры и попросил меня
проверить, все ли верно он сделал? Вы поможете мне это сделать?
Поработайте в 4-х. И выберите, кто будет от вашей
группы доказывать верный или нет пример. (слайд 9)
-12+5=7 (-) =-7
47+(-35)=8(+)
34+(-49)=-15(+)
-53+19=-35 (-) =-34
-11+18=7(+)
-41+32=9(+)
Лист самооценки. Пункт 4.
Вернемся к нашел таблице доходов и расходов и
заполните ее до конца. (на PAINT вывести)
Ученик доделывает ее у доски.
Лист самооценки. Пункт 5.
7. Историческая справка.
Решите примеры, замените ответы буквой, запишите
полученное слово. Каждый решает сам.
|
М
|
Р
|
Б
|
Х
|
А
|
У
|
П
|
Г
|
Т
|
|
4
|
-1
|
-15
|
-2
|
8
|
0
|
-4
|
-9
|
1
|
1) -10
+ (-5) = -15
2) 8 + (-9) =
-1
3) -7 + 15 =
8
4) -5 + 3 =
-2
5) 5 + (-1) =
4
6) 14+ (-6) =
8
7) -7 + (-2)
= -9
8) -0,5 + 0,5
= 0
9) -21 + 17 =
-4
10)
21
+ (-20) =1
11)
16+
(-8) = 8
Ответ:
БРАХМАГУПТА.
Один ученик на доске имя выписать.
Лист самооценки. Пункт 6.
(слайд
11)
Брахмагупта – индийский математик, жил в 7 веке.
Он
представлял положительные числа как «имущество», а отрицательные числа как
«долги».
И
излагал правила сложения так:
-сумма
двух «имущество» есть «имущество»;
-сумма
двух «долгов» есть «долг»;
-сумма
«имущества» и «долга» равна их разности.
8. Домашнее задание.
(слайд 12) п. 9.3, 740 (а-г),
742 (а-г), 747 (а-г), найти в интернете, когда и кем были придуманы
отрицательные числа. Записать не менее 2 номеров.
Лист самооценки. Пункт 7.
9. Рефлексия.
В течении всего урока вы заполняли лист самооценки,
посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку за урок и оцените
пожалуйста своего одноклассника словесно. Послушаем вашу оценку товарища, а
остальные сравнивают свою оценку с оценкой одноклассника. Постарайтесь
объяснить свое оценивание.
- Поднимите руки, у кого совпали оценки с одноклассником?
- Поднимите руки, у кого оценки не совпали?
- Какую цель мы поставили в начале урока? Достигли ли вы цели?
- Ребята, кто
хорошо усвоил тему урока, достиг цели урока, поднимите руку?
- Если остались
непонятными какие-то моменты, поднимите руку?
- Вообще не усвоили тему,
поднимите руку?
Всем спасибо за урок! Всего хорошоего!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.