Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока по математике на тему "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

библиотека
материалов

hello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_m72bb6b1.gifhello_html_m54a06e15.gifhello_html_m72bb6b1.gifhello_html_m54a06e15.gifhello_html_m7da08e4f.gifhello_html_m72bb6b1.gifhello_html_m54a06e15.gifhello_html_25d0ab5e.gifhello_html_25d0ab5e.gifhello_html_25d0ab5e.gifhello_html_25d0ab5e.gifhello_html_426862a4.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_m37b11135.gifhello_html_76d5bb25.gifhello_html_76d5bb25.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_m41962bfe.gifhello_html_76d5bb25.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_7a7b133d.gifhello_html_m41962bfe.gifhello_html_m12c8719c.gifhello_html_m5de26213.gifhello_html_73a8eea4.gifhello_html_m703dc407.gifhello_html_m462b6408.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_m4e9a6a33.gifhello_html_2b73ad17.gifhello_html_2b73ad17.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_382425d5.gifhello_html_m1c886fb5.gifhello_html_42ba82ec.gifhello_html_2b73ad17.gifhello_html_2b73ad17.gifhello_html_m4e9a6a33.gif





Урок по математике во 2 классе

Тема: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

















Составитель: Ваничева А.С.,

учитель начальных классов


2013 г.


Тип урока: ОНЗ.

Образовательная цель: Узнать правило (алгоритм) сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через разряд столбиком.

Деятельностная цель: Составить алгоритм и научить им пользоваться.

Основные структурные элементы урока:

  1. Новое знание: Правила сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через разряд столбиком.


  1. Пробное действие: Записать пример и попробовать его решить: 353 +132 =


  1. Фиксация затруднения: Я не смог решить этот пример. Я решил, но не могу доказать, что решил верно.


  1. Фиксация причины затруднения: Я не знаю алгоритм ,по которому могу правильно решить эти примеры.


  1. Цель деятельности учащихся: Узнать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.


  1. Фиксация нового знания:

  1. ПИШУ:…………..

  2. СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) ЕДИНИЦЫ.

Результат пишу под единицами.

  1. СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) ДЕСЯТКИ.

Результат пишу под десятками.

  1. СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) СОТНИ.

Результат пишу под сотнями.

  1. ОТВЕТ:…………..





ИЛИ:



С. Д, Ед.

±






± о



о



о



















Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: - Начинается урок,

Он пойти вам должен впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

Учитель: - Ребята, как вы понимаете фразу: «Пойти впрок?» Как её можно соотнести с вашей учебной деятельностью? Что значит, урок должен пойти впрок?

- Какие тайны работы с трёхзначными числами вы уже открыли?

Учащиеся: - Читать, записывать, выкладывать с помощью графических моделей, представлять их в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать.

Учитель: - Можете ли вы сказать, что вы все тайны о трёхзначных числах открыли?

Учащиеся: - Нет

Учитель: Сегодня мы откроем ещё одну тайну при работе с трёхзначными числами.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

Учитель:- Но прежде чем узнать что-то новое, необходимо повторить кое-что из пройденного.

1).Сосчитайте в прямом порядке от 345 до 402, в обратном порядке от 605 до 597. 2) Запишите на планшетах предыдущее число 345, последующее число 402. 3). Запишите, какие числа стоят между числом 610?

4). Сколько единиц каждого разряда в числе 345 (3 единицы в разряде сотен, 4 единицы в разряде десятков, 5 единиц в разряде единиц). Запишите на планшете это число. 5). Запишите на планшете число, состоящее из 3 сотен,2 десятков и 4 единицах.(324).


Учитель:- Расскажите всё ,что вы знаете о числе 324.

Учащиеся: - Оно трёхзначное; натуральное; содержит 3 сотни, 2 десятка, 4 единицы; предыдущее число 323, последующее 325; сумма цифр этого числа – 9.

:Учитель: - Найдите модель числа 425, докажите свой выбор. (В числе 425 4 сотни – они изображены большими треугольниками, 2 десятка – 2 маленьких треугольника, 5 единиц – 5 точек).

http://festival.1september.ru/articles/599365/img1.gif


Учитель: - Выложите графическую модель числа 324.

: - Выразите это число в различных единицах счёта.

Учащиеся: - 324= 3с. 2 дес. 4ед.

324=3с. 24ед.

324=32дес. 4 ед.

-Вспомните, как записывают числа в столбик при сложении двузначных чисел? (Единицы записывают под единицами , десятки под десятками).

Учитель: - Расскажите алгоритм (эталон) сложения (вычитания) двузначных чисел в столбик. Затем вешает на доску:

  1. ПИШУ:…………..

  2. СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) ЕДИНИЦЫ.

Результат пишу под единицами.

  1. СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) ДЕСЯТКИ.

Результат пишу под десятками.

  1. ОТВЕТ:…………..

-это модель десятка, о – это модель единицы ).

Учитель вешает эталон сложения (вычитания) двузначных чисел столбиком на доску.

± о

о

о

Запишите примеры(столбиком) на планшете и решите их: 15 + 30 =

89 – 21 =

Учитель раздаёт каждому ученику листок с выражениями: Запишите выражения столбиком и решите их:

353 + 132 =

Во время выполнения задания дети фиксируют затруднение.

Поднимите руку те, у кого нет результата. В чём ваше затруднение?

- Поднимите руку те, у кого результат неверный. В чём ваше затруднение?

- Поднимите руку те, у кого есть результат, но не может доказать, что сделал правильно. В чём ваше затруднение?

3. Выявление места и причины затруднения

Учитель: - Итак, какое задание мы выполняли?

Учащиеся - Мы попытались сложить трёхзначные числа столбиком.

Учитель: – У вас получилось? Нет. Почему? Я не знаю правила сложения трёхзначных чисел.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель: - Какова же цель нашего урока?

Учащиеся: Узнать правило сложения трёхзначных чисел, записывая их столбиком.

Учитель: - Какая тема урока? (Сложение и вычитание трёхзначных чисел).

Учитель: - Сегодня мы с вами будем складывать и вычитать трёхзначные числа.

Чтобы правильно сложить,

Надо правильно дружить.

Если ссора иль сраженье,

Не получится сложенье.

Вычитанье, вычитанье!

Вычитанье как понять?

Это значит что-то надо

У чего-нибудь отнять.

Важные трёхзначные числа

Встали в ряд.

И такие числа

Мы будем складывать и вычитать.



А что нам понадобится для работы? (Составить план работы, вывести алгоритм сложения трёхзначных чисел ,пользуясь алгоритмом сложения двузначных чисел.)

Составляем план. Шаги плана перепутаны. Восстановите шаги плана.

  1. Записать числа в столбик.

  2. Сложить или вычесть.

  3. Вычислить.

  4. Дополнить уже известный алгоритм.



5. Реализация построения проекта.

Дети работают в группах.

Учитель: - Попробуйте усовершенствовать известный вам эталон. Затем посмотрим , что у вас получилось и обсудим.(Затем представитель от группы защищает свой проект).

После согласования групп эталон приобретает такой вид:

С. Д. ЕД

± ± о

ИЛИ: о


о



Учитель: - Какое дополнение вы внесли в известный эталон? (Добавили сложение единиц разряда сотен.)

- Какой шаг нужно добавить к алгоритму сложения и вычитания двузначных чисел? (СКЛАДЫВАЮ СОТНИ.

Результат пишу под сотнями.)

- Давайте проверим наш эталон на вычитании трёхзначных чисел :

564 – 153 =

Учитель открывает алгоритм:



1ПИШУ:…………..

2СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) ЕДИНИЦЫ.

Результат пишу под единицами.

3СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) ДЕСЯТКИ.

Результат пишу под десятками.

4СКЛАДЫВАЮ (ВЫЧИТАЮ) СОТНИ.

Результат пишу под сотнями.

5ОТВЕТ:…………..



6. Первичное закрепление во внешней речи.

Учитель: - Правило вы открыли. Молодцы! Сейчас мы с ним поработаем. На планшетках записать примеры и решить их

353 + 132 =

564 – 153 =

Работа в парах по вариантам (один говорит, другой слушает):

749 - 403 =

  1. + 136 =

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Учитель: - Мы достаточно потренировались. Что дальше? (нам надо поработать самостоятельно, чтобы проверить насколько хорошо мы поняли правило сложения и вычитания трёхзначных чисел.)

Учитель: - Выполните № 3 (1и 4 примеры) на стр. 50. Прочитайте задание. Какой вид записи выберите? ( В столбик).Дети работают в тетрадях. Затем проверяют по эталону.

Учитель: - Какие трудности возникли при решении примеров?(могут быть вычислительные ошибки при сложении и вычитании в пределах 10).

Учитель: – Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте себе « +».

8.Включение в систему знаний.

Учитель: - Как вы думаете, где вам пригодится знание способа сложения и вычитания трёхзначных чисел? (При решении задач, уравнений,…)

- Выполним № 4 (1 и 2 уравнения ) на стр. 51.Один ученик объясняет ход решения , остальные в тетрадях. Второе уравнение решают самостоятельно.

9. Рефлексия деятельности на уроке

Учитель: - Какие знания мы сегодня открыли на уроке?

- Как складывают и вычитают трёхзначные числа?

- Что помогло вам так легко построить новый эталон и понять его? (мы опирались на известный эталон сложения и вычитания двузначных чисел).

Учитель раздаёт каждому учащемуся листок, на котором изображено 2 лица.



















Кому было всё понятно на уроке и может рассказать другим, тот дорисует нос в форме !

У кого остались затруднения, вопросы, тот дорисует нос в форме ?

Кому урок понравился и было интересно на нём ,тот дорисует рот в форме УЛЫБКИ.

Кому урок не понравился, на нём было скучно ,тот дорисует рот в форме ПЕРЕВЁРНУТОЙ УЛЫБКИ.

Учитель: - Можете ли вы назвать себя знатоками трёхзначных чисел?

- Хорошо, я думаю, что мы это выясним на следующих уроках математики. Что нам осталось ещё запланировать? (Отработать новый способ дома, повторив алгоритм).Учитель задаёт домашнее задание, комментируя его.

Урок окончен! Всем спасибо!



Краткое описание документа:

Урок по математике во 2 классе разработан в технологии деятельностного метода. 

Тип урока: открытие новых знаний.

Образовательная цель: Узнать правило (алгоритм)  сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через разряд столбиком.

Деятельностная цель: Составить алгоритм и научить им пользоваться.

Основные структурные элементы урока:

1. Новое знание: Правила сложения и вычитания трёхзначных чисел без перехода через разряд столбиком.

 

2. Пробное действие: Записать пример и попробовать его решить:

        353 +132 =

 

3. Фиксация затруднения: Я не смог решить этот пример. Я решил, но не могу доказать, что решил верно.

 

4. Фиксация причины затруднения: Я не знаю алгоритм ,по которому могу правильно решить эти примеры.

 

5. Цель деятельности учащихся: Узнать алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел.

 

6. Фиксация нового знания.


Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров769
Номер материала 113226
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх