Тема: Состав числа 4 (1 класс,
УМК «Гармония»)
Цель:
учить
школьников способам образования числа 4, написанию цифры 4,
сравнивать числа и раскладывать по составу, считать в прямом и обратном
порядке.
Планируемый результат.
Предметные
умения: знать названия и последовательность чисел при счёте;
Понимать
отношения между числами (больше, меньше, равно).
Читать,
записывать, сравнивать, складывать, вычитать числа.
Личностные УУД:
осознание
«количественности» мира.
Регулятивные:
освоение
способов установления количественных взаимосвязей между объектами.
Познавательные:
осмысление
вышеперечисленных математических понятий на предметно-конкретном уровне.
Коммуникативные:
формирование
умения отвечать на поставленный вопрос, работа в паре.
Оборудование: герои сказок: Бармалей,
Баба-Яга, Чебурашка, крокодил Гена, письмо-просьба о помощи, рисунок Кощея
Бессмертного, дидактическое пособие «окошечки», таблица с зашифрованным словом,
разрезные цифры и числовые веера для каждого учащегося, набор кружочков на
парту, учебник «Математика», карточка «Мое продвижение».
Ход урока.
1.
Организационный
момент.
Психологический
настрой на работу.
Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу успехов в работе.
Прочитайте,
что нам понадобится на уроке для того, чтобы выполнить все задания:
Внимание, память, мышление, воображение.
Целеполагание.
- Как вы думаете, что мы будем делать на уроке
математики?
-Сегодня на уроке мы учимся:
1)считать;
2)работать дружно;
3)быть внимательными;
4)слушать друг друга.
Девиз
нашего урока: «То, что знаешь - не скрывай, на вопросы отвечай!»
2. Актуализация опорных знаний:
- Ой, ребята,
кто-то стучится в дверь. (Стук в дверь. Вносят письмо, в котором написано, что Зимушка-зима
попала в беду. Кощей Бессмертный похитил и заточил ее в своем замке).
- Добраться до замка
можно на поезде. Но посмотрите, номера вагонов перепутаны. Поставьте правильно
вагоны.
Устная работа.
1. Счет в пределах 10:
-
(«Перепутанные вагоны»);
-
(«Помоги сказочному герою найти номер своего вагона»).
2. Работа
с числовым рядом (на доске карточки с цифрами): 1. 2, 7, 4, 3, 5, 6, 8, 9, 10.
-
Назовите предшествующее число для числа 9, 7, 10, 3, 4
-
Назовите последующее число для чисел 5, 8, 2
-
Назовите соседей чисел 8, 2, 3
3. (Веер с
числами) Показать ответ с помощью цифр:
3
- это 1 и …
3
без 2 это…
2
уменьшить на 1…
2
увеличить на 1…
1
да 1 - это…
2
да 1 - это…
- Отметьте в карточке цветом свое продвижение (1 этап
урока - разминка).
3. Самоопределение к деятельности:
- Кощей - Бессмертный
выставил на нашем пути злого Бармалея. У этого злодея один глаз закрыт. Нам
надо усыпить второй. Что же сделать? Как нам быть? На помощь к нам приходит наш
друг – учебник «Математика». Откройте, пожалуйста, страницу 85, № 190.
- Прочитаем правило в учебнике на странице 85
«От перестановки слагаемых сумма не меняется».
- Как называется это
свойство сложения? (Переместительное свойство сложения).
- Посмотрите, ребята,
Бармалей засыпает, значит, мы справились с заданием. Ох, как хорошо мы
поработали, пора и отдохнуть.
4. Физминутка.
5. Работа
над составом числа 4.
- Мы справились с одним злодеем, а на нашем пути появился другой. Это –
коварная Баба – Яга. Приготовила она задание еще сложнее. Сможем ли справиться,
ребята? (Да.)
1. А задание такое: подобрать числа, которые можно записать в
«окошках». 4 - это () и ().
- Работаем в парах. Отсчитайте 4 кружка и разделите их между собой.
Какие варианты у вас получились? (1и3, 3и1, 2и2)
- Отметьте в карточке цветом свое продвижение (2 этап
урока - новое).
2. Игра «4 лягушки, 2 кочки»
- Рассадите 4 лягушки на 2 кочки.
- Записать на доске: 3+1=4; 1+3=4; 2+2=4
3. Игра «Засели домики».
- Проговорим таблицу, запоминаем, работают глазки и
память. Повторите про себя. Молодцы!
-
Ура! Мы справились! Одолели мы Бабу – Ягу, можно и потанцевать на радостях.
- Отметьте в карточке цветом
свое продвижение (3 этап урока - закрепление).
Физминутка.
4.Работа по карточкам.
- Ребята, Чебурашке и крокодилу Гене понравилось
путешествовать с нами. И они в знак благодарности для каждого из вас приготовил
задания. Вам надо расставить знаки «больше», «меньше», «равно».
(Проверка через
проектор).
- Мы почти дошли до
цели. Но злой Кощей не сдается.
– А сейчас расшифруем слово. Чтобы это сделать, надо сначала решить примеры.
(Примеры дети решают
самостоятельно, на доске, в соответствующие клетки вписываются буквы и
прочитывается слово.)
2+3=5
(И) 5+2=7 (Л)
3+1=4
(Г) 6+3=9 (А)
- Отметьте в карточке цветом свое продвижение (4 этап
урока – «я сам»).
- Ребята, а почему
Кощей Бессмертный зашифровал именно это слово? (Смерть Кощея находиться на
конце иглы.)
- Как следует поступить с этой иглой? (Сломать ее.)
- Правильно. Мы ломаем иглу. (Учитель берет карточку со словом «игла», на
обороте которой нарисована игла и разрывает ее.)
-Ура!!! Злой Кощей
Бессмертный повержен.
Наша Зимушка-зима свободна. (Открываются ворота замка и там дети видят
Зимушку-зиму).
6. Итог урока.
- Наши приключения подошли к
концу. Вам понравился урок?
Рефлексия.
Закончите предложения:
-Я узнал на уроке..........
-Мне понравилось........
-Я с удовольствием.........
-Я испытывал трудности при......
-На следующем уроке я хотел бы.....
- Отметьте в карточке свое продвижение по лесенке
успеха.
- Сегодня на уроке хорошо
работали все. Особенно старались ……. …… хочется пожелать быть смелее. Спасибо
за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.