Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по математике на тему: "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность".

библиотека
материалов

Аннотация к уроку математики в 1 классе по теме: «Уменьшаемое. Вычитаемое.Разность.»

На данном уроке учащиеся познакомились с названиями компонентов при вычитании; учились читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность».

Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.

Начинается урок с психологического настроя, для того, чтобы собрать внимание учащихся.

На уроке организованы фронтальная и индивидуальная формы работы. Применяемые формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока. Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

Смена видов деятельности не позволяет детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку, различные формы обучения.

Средства обучения обеспечивают усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.

Тема урока

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Педагогическая цель

  • Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

  • Способствовать развитию математической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

  • Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе.


Тип урока

Изучение нового материала

Место урока


Занятие организовано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Урок проведен по УМК «Школа России», автор учебника М.И.Моро. Данная тема изучается в разделе «Сложение и вычитание. Числа от до10» в третьей четверти.

Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Личностные результаты

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник,

использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; письменной форме. (Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя; слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения


Частично – поисковый, наглядно – иллюстративный, проблемный.

Образовательные ресурсы

Презентация урока, учебник «Математика.1 класс», 3 конверта со словами, смайлики.
















Технологическая кара урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала занятия

Психологический настрой

Фронтальная Словесный. Слово учителя

Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
— Вы чувствуете солнечное тепло? Откроем глазки и подарим свои улыбки друг другу.
Пусть сегодня на уроке присутствует теплая дружеская атмосфера.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя



II. Устный счёт.

1.Решение примеров














2.Индивидуальная работа



3. Решение задач.


















IІ. Постановка учебной задачи.

















Фронтальная. Словесный.
















Индивидуальная



Фронтальная



















Словесный

Фронтальный






















-А чтобы не пришлось скучать, к нам в гости пожаловали герои полюбившихся мультфильмов. Чтобы угадать кто они, решим примеры и расшифруем слово.

3+5 2+2

9-3 4-2

4+6 10-3

6+3 8-3

4+3

8

6

10

9

4

2

7

5

7

с

м

е

ш

а

р

и

к

и

(Презентация со смешариками) Они приготовили для вас много интересных заданий.

Медведь Копатыч просит помочь вернуть озорных пчёл в ульи. Работа над составом чисел-2чел.- у доски, 4чел.- за партами

БАРАШ сочинил стихи, но не обычные, а математические стихи-задачи, которые мы постараемся решить

Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких.
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят? (3 + 3 = 6)

Шесть ежей – с лукошками,
Два ежа – с гармошками.
Сколько же, дружок,
Ежей явилось на лужок? (6 + 2 = 8)

На тарелочке семь слив.
Вид их очень уж красив!
Съел четыре сливы Павел.
Сколько мальчик слив оставил? (7 – 4 = 3)

-Мудрая Совунья просит подумать и разобраться
–Какое из полученных числовых выражений «лишнее»?

- Как называются оставшиеся выражения? Как называются компоненты действия сложения. Прочитайте.

Перед вами «лишнее» числовое выражение (7 – 4 = 3) 
- Можете ли вы прочитать его, пользуясь названиями компонентов действия вычитания?

- Почему?
- Какой вопрос у вас возникает? Что надо узнать?

- Как вы думаете, какая тема у нас на уроке? Зачем нам нужно знать название чисел при вычитании?
- Каким образом вы можете об этом узнать?

Решают примеры.

Расшифровывают слово.















Работают по карточкам самостоятельно.



Устно решают задачи.






















7-4


- суммы

-слагаемое, слагаемое, сумма
Нет
-Не знаем названия компонентов при вычитании

-Как называются числа при вычитании.
Предположения детей.

- Спросить учителя, прочитать в учебнике.

вычислительные






























































Фронтальный. Устные ответы















Индивидуальный




Фронтальный









































III. Знакомство с новым материалом.

1. Знакомство с названиями чисел при вычитании.














Групповая, частично-поисковый.





















Лосяш принёс карточки с названиями компонентов и предлагает вам самим подумать и расставить карточки над числами. Объясните свой выбор.

(Выслушиваются мнения нескольких учащихся)

-Где мы сможем посмотреть правильность ваших рассуждений?

- Откройте учебник на с.29

- Рассмотрите рисунок. Кто изображён? Что это за птицы? Составьте задачу по рисунку.

-Прочитаем название каждого компонента.

-Какое число мы уменьшали? (табличка с названием уменьшаемое).

-Какое число вычитали? (табличка с названием вычитаемое).

-Какой результат получили? (табличка с названием разность) Выражение с действием вычитания тоже называется разностью. Прочитаем это выражение, используя новые термины.

Высказывают свое мнение

Работают над решением проблемы.



















Добывают новые знания




















Фронтальный. Устные ответы

Физминутка

Фронтальная. Словесный.


Вместе с Нюшей под музыку из м/ф «Смешарики» выполняют движения.


Выполняют движения за учителем под песню.

Осуществляют профилактику утомления.

Коллективный



IV. Первичное закрепление знаний.

1.Игра «Покорми птиц».

( Упражнение в чтении выражений на опорных табличках-птичках.)

2.Упражнение в записи выражений в тетрадях.



3. Решение задач

Фронтальная.

Беседа.





- Ёжик принёс карточки-птички. Наша задача прочитать пример, используя новые названия компонентов. Прочитав их, мы с вами узнаем какие ещё птицы, кроме снегирей, остаются зимовать.

9-3=6 10-2=8 5-4=1 8-3=5



Самостоятельная работа. Выполнение задания №1 в учебнике. (1 ученик выкладывает из разрезных цифр выражение на отвороте доски).


2, №3 (по вариантам) с записью (схематично) условия, решения и ответа задачи. Взаимопроверка.

Слушают учителя. Отмечают правильный ответ.










Записывают выражение.





Решают задачи


Самопроверка.











Самопроверка.







Взаимопроверка.



V. Работа над пройденным материалом.

1.Решение

примеров


2. Работа с геометрическим материалом


Работа в парах.



Работа в микрогруппах


- Догадайтесь, по какому правилу составил примеры Лосяш и запишите ещё по одному примеру №4(учебник)


У Пина не получается собрать крышу треугольной формы из данных досточек. Помогите ему. (Задание №3)

Решают примеры, дописывают ещё по одному примеру.


Собирают крышу из треугольников.


Работают в парах,

договариваются.

Взаимопроверка.





Фронтальная

VI.Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа



Сегодня у нас в гостях побывала компания смешариков (презентация без Кроша и Кар-Карыча).Все ли друзья в сборе? Отгадайте, кто же из них хочет подвести итог урока? . Крош и Кар-Карыч дарят вам изображения смешариков. Если вам понравился урок, у вас всё получилось и от этого хорошее настроение, дорисуйте своему смешарику УЛЫБКУ. А если на уроке что-то не получилось и у вас плохое настроение – нарисуйте грустные губки. Когда-нибудь он всё же станет Смешариком.




Отвечают на вопросы учителя.


Анализируют и оценивают свою работу.

Фронтальный. Устные ответы












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Аннотация к уроку математики в 1 классе по теме: «Уменьшаемое. Вычитаемое.Разность.»

На данном уроке учащиеся познакомились с названиями компонентов при вычитании; учились читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность».

Организовано действие учащихся по принятию цели урока. Для этого были использованы словесно-наглядные, практические, частично-поисковые методы обучения, которые способствуют мотивации, обеспечивают диалог в обучении.

Начинается урок  с психологического настроя,  для  того, чтобы  собрать  внимание  учащихся.    

На уроке организованы фронтальная и индивидуальная формы работы. Применяемые  формы организации познавательной деятельности обеспечивают сотрудничество между школьниками, способствуют  включению каждого ученика в деятельность по достижению цели. Для создания проблемной ситуации использованы задания на разных этапах урока.  Подобранные задания на уроке способствуют достижению поставленных целей, обеспечивают эффективность методов обучения и соответствовали содержанию учебного материала.

 Смена видов деятельности не позволяет детям чувствовать усталость, напряжение урока снималось через музыкальное восприятие и физкультминутку,  различные формы обучения.

Средства обучения обеспечивают  усвоение знаний, умений, стимулируют развитие творческих способностей. На уроке прослеживается воспитание у детей самоконтроля за своей деятельностью, дети учатся рефлексировать свои действия.

Тема урока

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Педагогическая цель

·         Познакомить с названиями компонентов при вычитании.

·         Способствовать развитиюматематической речи, умения читать, составлять и записывать выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность», умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями.

·         Воспитыватькультуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, самостоятельной работе.

 

Тип урока

Изучение нового материала

Место урока

 

Занятие организовано в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Урок проведен по УМК «Школа России», автор учебника М.И.Моро. Данная тема изучается в разделе «Сложение и вычитание. Числа от до10»  в третьей четверти.

Планируемые результаты (предметные)

 Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;

 выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10).

Личностные результаты

Принятие образа «хорошего ученика», развитие интереса к математике.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат. Учиться проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Учиться определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; проговаривать последовательность действий на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;       (Регулятивные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний;  отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, 

  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы;   письменной форме.  (Познавательные УУД).

Слушать и слышать речь учителя;слушать ответы одноклассников, дополнять и уточнять их;совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.  (Коммуникативные УУД).

Формы работы

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения

 

Частично – поисковый, наглядно – иллюстративный, проблемный.

Образовательные ресурсы

Презентация урока, учебник «Математика.1 класс», 3 конверта со словами, смайлики.

 

 

 

 

 

 

 

 

Технологическая кара урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала занятия

Психологический настрой

Фронтальная Словесный. Слово учителя

 Солнце на небе проснулось.
Нам, ребята, улыбнулось.
Глазки тихо закрываем,
Руки к небу поднимаем.
Лучик солнышка возьмем
И к сердечку поднесем.
— Вы чувствуете солнечное тепло? Откроем глазки и подарим свои улыбки друг другу.
Пусть сегодня на уроке присутствует теплая дружеская атмосфера.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют готовность начать учебную деятельность

Фронтальный. Наблюдение учителя

 

II. Устный счёт.

1.Решение примеров

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Индивидуальная работа

 

 

3. Решение задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IІ. Постановка учебной задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



 

 

Фронтальная. Словесный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальная

 

 

Фронтальная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесный

Фронтальный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-А чтобы не пришлось скучать, к нам в гости пожаловали герои полюбившихся мультфильмов. Чтобы угадать кто они, решим примеры и расшифруем слово.

3+5   2+2

9-3    4-2

4+6   10-3

6+3   8-3

         4+3

8

6

10

9

4

2

7

5

7

с

м

е

ш

а

р

и

к

и

(Презентация со смешариками) Они приготовили для вас много интересных заданий.

 Медведь Копатыч просит помочь вернуть озорных пчёл в ульи. Работа над составом чисел-2чел.- у доски, 4чел.- за партами

БАРАШ сочинил стихи, но не обычные, а математические стихи-задачи, которые мы постараемся решить

Три больших, три маленьких,
Маленьких, удаленьких.
Целая семья опят.
Сколько их на пне сидят? (3 + 3 = 6)

Шесть ежей – с лукошками,
Два ежа – с гармошками.
Сколько же, дружок,
Ежей явилось на лужок? (6 + 2 = 8)

На тарелочке семь слив.
Вид их очень уж красив!
Съел четыре сливы Павел.
Сколько мальчик слив оставил? (7 – 4 = 3)

 -Мудрая Совунья просит подумать и разобраться
 –Какое из полученных числовых выражений «лишнее»?

 - Как называются оставшиеся выражения? Как называются компоненты действия сложения. Прочитайте.

Перед вами «лишнее» числовое выражение (7 – 4 = 3) 
- Можете ли вы прочитать его, пользуясь названиями компонентов действия вычитания?

- Почему?
- Какой вопрос у вас возникает? Что надо узнать?

- Как вы думаете, какая тема у нас на уроке? Зачем нам нужно знать название чисел при вычитании?
- Каким образом вы можете об этом узнать?

Решают примеры.

Расшифровывают слово.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают по карточкам самостоятельно.

 

 

Устно решают задачи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7-4

 

- суммы

-слагаемое, слагаемое, сумма
 Нет
-Не знаем названия компонентов при вычитании

-Как называются числа при вычитании.
Предположения детей.

- Спросить учителя, прочитать в учебнике.

вычислительные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальный. Устные ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуальный

 

 

 

Фронтальный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 420638
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"