Этапы урока
|
Учебное содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
I. Организация
начала урока.
|
Приветствие.
Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на
урок.
|
Утром солнышко
проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой
На урок возьмём с собой.
Будет он нас согревать
И в учёбе помогать.
Поднимите картинку,
которая соответствует вашему настроению.
-Какими качествами нужно
обладать, чтобы на уроке сделать для себя маленькое открытие?
-Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в одну очень дружную сказку. Отгадайте в
какую?
Стоит терем – теремок
Он не низок, не высок,
Красивый, прямо праздничный,
Словно домик пряничный.
- Что за сказка?
- Как вы думаете, почему она
дружная?
- Как вы помните, все
герои этой сказки хотят жить в Теремке.
-Как вы понимаете слово
ДРУЖБА.
А вы бы хотели тоже
заселиться в этот Теремочек?
- Но сначала мы должны
пройти маленькие испытания. Вы готовы пройти эти испытания?
|
Приветствуют учителя и
гостей. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе.
Дети определяют своё
эмоциональное состояние перед уроком.
Быть внимательными,
наблюдательными, активными, уметь поддерживать друг друга.
- Теремок!
- Потому что все герои сказки
дружные.
Ответы детей.
- Конечно, да!
|
II. Постановка учебной
задачи
|
Создание проблемной ситуации
Мышка
серая, Норушка,
Вышла
в поле погулять,
Видит
мышка теремок
В
чистом поле одинок.
Мышка
очень удивилась,
Подошла,
остановилась.
Кто
там, в тереме живёт?
Может
в гости позовёт.
|
- Пока Мышка-Норушка
разглядывала Теремок, 2 шарика улетело.
- Сколько шариков
осталось у Мышки-Норушки?
- Как решили?
Что мы можем сказать об
этом примере?
- Как же называются числа
и результат действия вычитания?
- Исходя из темы урока, сформулируйте
цели и задачи нашего урока.
|
3 шарика
5-2=3
- Пример на вычитание.
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
- Мы сегодня повторим и
закрепим названия чисел при вычитании, будем учиться читать примеры,
используя эти названия.
|
III.
Актуализация знаний
|
Устный счет
Видит
мышка объявление:
«В
домик тот зайдёт,
Кто
состав числа 10 назовёт».
|
-Ребята, давайте поможем
мышке.
|
Принимают задачу, контролируют свои действия и действия товарищей
Проверка с помощью числового
веера.
|
|
|
|
VI. Построение проекта выхода из затруднения.
|
|
-Открыли тетради, запишем число и классная работа.
А сейчас внимательно посмотрите на доску.
7 - 2 5 + 3 1 + 7 8 - 2
8 - 4 6 + 2 2 + 4 9 – 1
-На какие группы можно разделить данные примеры?
Запишем.
Ученики 1 варианта примеры на сложение,
2 варианта – на вычитание.
- Прочитайте получившие примеры на сложение по-разному.
- А сейчас вспомним, как называются компоненты при сложении?
- Прочитайте, примеры, используя эти
названия.
-А как удобнее решить пример 1+7?
-Какое правило применили?
- Молодцы! Вы хорошо рассказали про действие сложение, а сейчас
расскажите про действие вычитание.
- Как же называются числа и результат действия вычитания?
- Как можно по-разному прочитать равенства во втором столбике?
|
26 февраля.
Классная работа
- Примеры на сложения, примеры
на вычитания
5+3 7-2
6+2 8-4
1+7 8-2
2+4 9-1
- Первое
слагаемое, второе слагаемое, сумма.
первое слагаемое - 5
второе слагаемое-3
сумма - 8
7+1=8
Переместительное
свойство сложения: От перестановки слагаемых сумма не меняется.
Уменьшаемое. Вычитаемое.
Разность.
|
Физкультминутка
|
Воспитание у детей здорового образа жизни, снятие
эмоциональной напряжённости
.
|
Мы
дружно трудись, немного устали.
Быстро
все сразу за партами встали.
|
|
V. Самостоятельная работа с самопроверкой
|
Работа по учебнику
Умение работать самостоятельно
1. Стр.33 №3
Проверка
2. Работа в паре
Нам по плечу любое дело,
За всё беремся дружно, смело!
Проверка и
самооценка
|
- А теперь выполним
задания в тетради
№3
Заполните таблицу
Уменьшаемое
|
8
|
5
|
7
|
3
|
9
|
Вычитаемое
|
2
|
3
|
4
|
3
|
5
|
Разность
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельно выполняют задание
7-3=4
9-4=5
6-0=6
2-2=0
Работа в паре
Уменьшаемое
|
8
|
5
|
7
|
3
|
9
|
Вычитаемое
|
2
|
3
|
4
|
3
|
5
|
Разность
|
6
|
2
|
3
|
0
|
4
|
|
VII.
Закрепление.
|
|
- Ребята, вы преодолели
все трудности, поэтому Мышка-Норушка решила заселить в этот теремок вас. На
партах лежат ваши фотографии, а в теремочке примеры на сложение и вычитание.
Нужно выбрать себе окошечко, решить пример, назвать компоненты суммы
и разности и заселиться в теремочек.
|
Каждый ученик выбирает
себе пример, называет компоненты и приклеивает свою фотографию в окошечко
|
VIII.
Рефлексия
|
Самооценка
|
- Вот мы заселили наш Терем
- теремок.
В школе так заведено
Все мы вместе, заодно,
Все мы – дружная семья,
Хоть отдельно каждый –
Я!
Вот и подошло к концу
наше путешествие.
-Какую задачу мы ставили
в начале урока?
-А достигли мы своих
целей?
-Всё получилось, потому
что мы работали дружно, сумели договориться.
Кто доволен сегодня своей
работой?
Как вы оценили свою
работу?
Молодцы!
Спасибо вам за дружную
хорошую работу на уроке!
|
Дети делают выводы.
Подводят итоги.
.
Закрепить названия чисел
при вычитании, уметь читать, научились читать примеры,
используя эти названия.
-Да, мы закрепили, что
такое уменьшаемое, вычитаемое и разность.
Зелёный – урок прошел удачно. Я активно участвовал в работе класса, с
заданиями справился успешно. Я доволен собой!
Жёлтый – Сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне
было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!
Красный – Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.