Конспект урока математики в 1 классе
по программе «Перспективная начальная школа»
Тема: Уменьшаемое и вычитаемое
Тип урока: объяснение нового материала
Задачи, поставленные по достижению результатов
личностные мотивация к обучению и целенаправленная познавательная деятельность
Метапредметные:
Регулятивные - формирование умений оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Коммуникативные - формирование умение слушать и понимать других
Познавательные – формирование умений сравнивать, классифицировать по заданным критериям
Предметные - ввести понятия «уменьшаемое» и «вычитаемое»; учить составлять разности и записывать результат; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение сравнивать и анализировать.
Система заданий, направленных на формирование УУД
Деятельность педагога
Деятельность педагога
Деятельность учеников (продукт деятельности)
Формируемые и достигаемые результаты
Содержание задания
1.Этап урока
Организационный
(Формирование личностных УУД)
-Дорогие ребята, начинаем наш урок, работайте активно, поддерживайте друг друга.
Урок математики мы начинаем
Еще одну тайну сегодня узнаем
За новыми знаниями отправляемся в путь
Не отвлекайся, внимателен будь!
Психологический настрой на учебную, совместную деятельность обучающихся на уроке.
Настраиваются на совместную работу с учителем, одноклассниками
Позитивный психологический настрой. Ребята организованы на учебную деятельность.
2.Этап урока
Введение в тему
(Формирование коммуникативных, личностных УУД)
Чтобы открыть тайну на нашем уроке, нужно очень хорошо подготовиться. Поэтому давайте проведем зарядку для ума.
Задание №1
- Какой флажок нужно нарисовать в квадрате? (синий)
-Найдите лишний предмет, объясните почему он лишний. (красный треугольник-цвет, маленький треугольник-по размеру, квадрат-по форме)
Задание № 2
-Что вы видите на картинке?
-Какую математическую запись можно составить?
4+3= 7 или 3+4=7 (Запись на доске)
-А по этой картинке?
7-2=5
-Почему к 1-ой картинке 2 записи, а ко 2-ой одна? (переместительный закон)
–Как называется первая запись? (Сумма.) (Составление таблицы)
– Назовите значение суммы. ( 7)
– Как называются числа при сложении?
(1слагаемое, 2 слагаемое)
– Как называется вторая запись? (Разность.)
– Назовите значение разности (5)
– Как называются числа при вычитании?
- Ребята нам нужно и открыть тайну: Как называются числа при вычитании? – Как вы думаете? Ваши предположения.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Организует деятельность обучающихся.
Предлагает задание для пробного действия. Организует фиксирование индивидуального затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения
Включаются в учебную деятельность
Выполняют действия по формированию познавательных действий
Обучающиеся выполняют мыслительные операции. Оформляют свои мысли в устной форме.
Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Формирование коммуникативных действий. Обучающиеся высказывают свою точку зрения и доказывают её.
Умение слушать и понимать речь других
Умение обучающихся ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
Осознание необходимости получения новых знаний
3.Этап урока-изучение нового материала
(Формирование
познавательных, личностных, коммуникативных УУД)
- Ребята, какую тайну мы сегодня узнаем на уроке?
- Как называются числа при вычитании? – Как вы думаете? Ваши предположения.
-Давайте будем рассуждать.
-Если мы вычитаем, то число становится больше или меньше? (меньше)
-Как мы его можем назвать? (уменьшаемое)
- А то число, которое указывает, сколько мы должны вычесть? (вычитаемое)
Итог: При вычитании 1-ое число называют уменьшаемым, его уменьшают, 2-ое число вычитаемое, это число вычитают.
Организует постановку цели урока.
Организует подводящий диалог
Организует фиксирование нового знания в речи.
Ставят перед собой учебную задачу
Учиться высказывать свое предположение (версию)
Фиксируют новое знание в речи и знаках.
Формирование умение ставить учебные задачи.
Формирование умений освоения учебного материала
4.Этап урока
Закрепление изученного материала
(Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД.
Чтобы лучше запомнить названия чисел при вычитании давайте выполним задания в учебнике.
Работа по учебнику стр. 8 № 1
– Рассмотрите рисунок. Кто здесь нарисован?
– Составьте по рисунку разность и запишите ее в рабочей тетради.
– Сколько лягушек было? – Сколько лягушек ускакало? (7 – 2.)
– Что означает эта запись? - Какое действие над числами нужно выполнить?
– Подчеркните синим цветом число, из которого производят вычитание. Это число называется уменьшаемое (его уменьшают).
– Подчеркните желтым цветом число, которое вычитают. Это число называют вычитаемое.
Перепишите следующие разности в тетрадь. Подчеркните…
- Какое выражение вы не записали в тетради?
– Почему?
- Что заметили?
Физкультминутка
На болоте две подружки,
Две зеленые лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чем секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
Задание № 2. Ребята, Миша и Маша просят вас помочь выполнить задания. Давайте распределим так:
1, 2 парты – выполнят задания для Маши
3,4 парты - выполняют задания для Миши
Ребята, давайте задания будем выполнять в парах. Ведь один ум хорошо, а два - лучше.
– Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых уменьшаемое равно 5.
5 – 0
5 – 1
5 – 2
5 – 3
5 – 4
5 – 5
– Составьте и запишите как можно больше разностей, в которых вычитаемое равно 5.
5 – 5
6 – 5
7 – 5
8 – 5
9 – 5
10 – 5
- Давайте проверим. См. на экран.
-Что заметили? (У Миши ошибка)
- Оцените выполненную работу.
- Ребята, оцените ваше сотрудничество. Кто работал дружно, кому было трудно договориться, кто не смог договориться и работа в парах не получилась.
Вывод: разность существует, если уменьшаемое больше или равно вычитаемому.
Итог: - Ребята, кто запомнил, как называются числа при вычитании?
Самостоятельная работа с самопроверкой (работа в тетради для самостоятельных работ) стр.11 № 4
-Прочитайте задание: Составь и запиши разности, в каждой из которых уменьшаемое - одно из чисел: 1,2,3,4, а вычитаемое равно 1.
Самопроверка: 1-1 2-1 3-1 4-1
- Чему равно значение разности?
- Оцените свою работу
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организовывает отдых учащихся на уроке
Организует выполнение учащимися работы на новое знание в парах.
Организует проверку по эталону.
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку обучающихся по эталону
Под руководством учителя выполняют составленный план действий.
Выполняют регулятивные действия: проявляют инициативу в сотрудничестве.
Выполняют движения, переключаясь с одного вида деятельности на другой.
Выполняют задание в парах
в тетради.
Выполняют проверку выполненной работы, анализ деятельности
Выполняют самостоятельную работу помогая героям учебника, закрепляя новые знания.
Выполняют самопроверку, оценивая уровень усвоения новых знаний
Формирование умений извлекать информацию из иллюстраций, текстов; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Формируется умение преобразовывать информацию из одной формы в другую
Личностные УУД
Формирование умений планировать свою деятельность. сотрудничество
Формирование умений выполнять рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Формирование умений выполнять самостоятельную работу на новое знание;
Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
5. Этап урока
Итог урока
Рефлексия
(Формирование регулятивных, личностных УУД)
- Ребята, давайте подведем итог урока.
- Какие задачи каждый ставил перед собой в начале урока?
- Оцените выполнение поставленной задачи?
- Какую тайну мы открыли сегодня на уроке?
- Как называются числа при вычитании?
- Что вам понравилось на нашем уроке?
- Хочу отметить работу на уроке
Закончен урок и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что упорно трудились,
Что на уроке не ленились!
Называет этап. Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Проводят самооценку собственной учебной деятельности,
рефлексию
Формирование умений обобщать.
Формирование умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Формирование умений осуществлять познавательную и личностную рефлексию
![Рабочий лист к уроку по обучению грамоте «Звук [н], [нʾ]. Буква Н н».](https://img.infourok.ru/is07/img/0877-00054c1e-460dab15-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.