Конструкт
урока по математике по теме «Умножение».
Класс:
2а
Название
дисциплины: математика.
УМК:
«Гармония».
Название раздела:
Тема:
«Умножение».
Тип урока:
урок освоения новых знаний и способов действий.
Цель:
Ознакомление с названиями компонентов и результата действия умножения, с
оформлением записи выражений и их чтением.
Задачи:
·
Актуализировать знания детей о таблице
сложения. Познакомить с названиями компонентов и результата действия умножения,
с оформлением записи выражений и их чтением, разъяснить второклассникам смысл
действия умножения как сложения одинаковых слагаемых.
·
Развивать коммуникативные УУД: умения
слушать, вступать в диалог; с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли, аргументировать в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
умение взаимодействовать в паре, группе; познавательные УУД: логические: классифицировать
объекты и соотносить предметные и знаковосимволические модели; общеучебные:
умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание; регулятивные УУД: умение
ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимся, и того, что еще неизвестно.
·
Формировать познавательные мотивы,
развитие интереса к новому.
Планируемый
результат:
·
Вспомнят таблицу сложения, узнают
названиями компонентов и результата действия умножения, познакомятся с
оформлением записи выражений и их чтением, со смыслом действия умножения как
сложения одинаковых слагаемых.
·
Проявят коммуникативные УУД: умения
слушать, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли; регулятивные УУД: умения оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки; познавательные УУД: логические:
классифицировать объекты и соотносить предметные и знаковосимволические модели;
общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
регулятивные УУД: умения ставить учебные задачи на соотнесение того, что уже
известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.
·
Проявят познавательный мотив, интерес к
новому.
Формы
организации:
·
Фронтальная работа, групповая, парная.
Технологии
обучения:
·
Проблемно-диалогическая.
Средства
обучения: технические: компьютер, проектор;
книгопечатная продукция: учебник по математике.
Информационные
источники: на бумажных носителях.
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
Мотивационный этап
|
-Здравствуйте ребята!
Сегодня на уроке нам предстоит узнать много нового и интересного.
Улыбнемся друг другу и пожелаем удачи в открытии новых знаний.
Готовы? А что нам для этого понадобится?
Разгадайте, каких помощников я предлагаю взять с собой на урок.
(на слайде)
МЫЛ- МЫ+ОГО-О+ИК+А (ЛОГИКА)
ВНИЗ-З+МА+НИ+ЕЛ-Л ( ВНИМАНИЕ)
СМЕХ-Х+КА+Л+РУКА-РУ
(СМЕКАЛКА)
Логика, внимание и смекалка – наши
помощники, без которых не проходит не один урок.
|
Логику, внимание, смекалку.
|
|
Актуализация
опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.
|
-Ответьте
на вопросы, на доске выберите соответствующее выражение:
Сколько хвостов у 5 слонов?
Сколько рогов у двух быков?
Сколько лап у трех котов?
Сколько ушей у 4 лошадей?
3+3+3+3+3;
1+1+1+1+1;
2+2+2+2;
4+4+4;
2+2.
Придумайте
вопрос к оставшемуся выражению
-Хорошо,
вы умеете подбирать выражения к вопросам и придумывать вопросы к выражениям.
-Посмотрите
на экран, что вы видите?
9+9+9+9+9
8+8+8+8+8
5+5+9+5+8
9+8+8+8
7+7+7+7
12+12+12+12
8+7+5+8
18+18+18+18
-По
каким признакам можно разбить выражения на две группы?
-Откройте
тетради, запишите дату, классная работа.
Теперь
запишите выражения в тетрадь с одинаковыми слагаемыми.
- Долго ли вы будете так писать? Удобно ли делать такую запись?
Ответ на какой вопрос мы должны найти на уроке?
-Какую
вы поставите цель перед собой?
|
1+1+1+1+1
2+2
4+4+4
2+2+2+2
Сколько
конфет у 5 человек, если у каждого по 3 конфеты.
Выражения.
а) число
слагаемых;
1-я
группа 2-я группа
9 + 9 +
9 + 9 + 9 7 + 7 + 7 + 7
5 + 5 +
9 + 5 + 8 8 + 7 + 5 + 8
8 + 8 +
8 + 8 + 8 9 + 8 + 8 + 8
12 + 12
+ 12 + 12
18 + 18
+ 18 + 18
б)
выражения с одинаковыми слагаемыми или с разными
9 + 9 +
9 + 9 + 9 2) 5 + 5 + 9 + 5 + 8
7 + 7 +
7 + 7 8 + 7 + 5 + 8
8 + 8 +
8 + 8 + 8 9 + 8 + 8 + 8
12 + 12
+ 12 + 12
18 + 18
+ 18 + 18
Дети
записывают выражения в тетрадь.
Как
записать короче сумму одинаковых слагаемых.
Целеполагание.
|
|
Решение
проблемы.
|
- Как вы можете узнать новый способ записи?
-Как называется новое понятие, о котором вы узнали из учебника?
-Какова
тема сегодняшнего урока?
-Прочитайте
вслух, что означает умножение?
-Ребята,
запомните, что умножением можно заменить только одинаковые слагаемые.
-Как
называются такие выражения? Найдите ответ в учебнике.
Каждое
из этих выражений называют произведением.
-Как
называются числа, которые умножают?
(на
доске выражения с одинаковыми слагаемыми)
-Посмотрите
внимательно на доску.
9 + 9 +
9 + 9 + 9
7 + 7 +
7 + 7
8 + 8 +
8 + 8 + 8
12 + 12
+ 12 + 12
18 + 18
+ 18 + 18
Для
записи используется знак « » или «•»
9 + 9 +
9 + 9 + 9
Какое
число повторяется?
Пишу 9
на первое место, затем знак •. Сколько раз число 9 повторяется?
-Пишу 5.
Чтение: 9 умножить на 5 или 9 раз взять по 5.
Запишите
это в тетрадь.
-Кто
желает пойти к доске и заменить следующие выражения умножением?
-Ребята,
сравните свой ответ с ответами ребят, найдите стр 53, найдите рассуждения
Маши и Миши, прочитайте вслух.
-Правильно
ли мы рассуждали?
-Что
обозначает первой множитель?
-Что
обозначает 2 множитель?
-Молодцы.
Математика очень интересная и полезная наука, которая помогает нам удобнее
записывать выражения, заменяя сложение одинаковых слагаемых умножением.
-Вы
устали, немного отдохнём. Физминутка.
|
Прочитать
в учебнике.
Умножение.
Умножение.
Сложение
одинаковых слагаемых.
Произведением.
Множителями
9
5 раз
Желающие
выходят по одному и выполняют задания:
9 + 9 +
9 + 9 + 9=9•5
7 + 7 +
7 + 7=7•4
8 + 8 +
8 + 8 + 8=8•5
12 + 12
+ 12 + 12=12•4
18 + 18
+ 18 + 18=18•4
Верно
первой
множитель обозначает какие слагаемые складывают.
2
множитель обозначает сколько таких слагаемых.
|
|
Первичное
закрепление
|
-Обратите внимание на экран. Прочитайте задание.
Кто желает выйти к доске, прочитать выражения и объяснить, что
обозначают в произведении первый и второй множители.
-Молодцы, я вижу что вы поняли новый материал.
Откройте дневники и запишите домашнее задание ….
|
Дети
читают задание.
11
умножить на 3, это значит 11 кружков взять по 3 раза (остальные аналогично)
|
|
Рефлексия.
|
-Какова тема сегодняшнего урока?
-Поработаем в паре, расскажите друг другу, чему вы научились.
-Чья пара готова рассказать нам всем, распределите, кто что
будет говорить.
-Вы ставили в начале урока перед собой цель, поднимите руки, кто
достиг этой цели. Я вами очень довольна, а кто не поднял руки, я думаю что
дома, изучив страницы учебника и выполнив домашнее задание, сложности и все
непонятные места исчезнут.
|
Умножение.
Работа в
парах.
1 пара
выходит и рассказывает.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.