Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Усвоение таблиц умножения и деления. Задачи в два действия" (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике на тему "Усвоение таблиц умножения и деления. Задачи в два действия" (4 класс)

библиотека
материалов

Математика Открытый урок!


Тема: Усвоение таблиц умножения и деления.

              Задачи в два действия.

 Цели:  - закрепить материал по теме табличное умножение и деление; учиться решать задачи в два действия; совершенствовать вычислительные навыки, формировать познавательный интерес, умение рассуждать; прививать любовь к предмету.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, дети. Садитесь.

II.Мотивация . 

Сегодня наш класс является исследовательским экологическим институтом. Институт – это высшее учебное  заведение. Я – ваш научный руководитель. А вы сотрудники института – исследователи.  Наш институт получил очень печальное письмо от Природы. Послушайте внимательно, что написано в этом письме.

(Учитель читает письмо)

Дорогие ребята!

Вы не видите моих слёз, но у меня ещё есть надежда.

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила человека, как заботливая мать, любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время!

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась прекрасная Земля?

Неужели я создала и вскормила собственного губителя.

У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя.

Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

-  Прочитав это письмо, у меня возникла мысль собрать вас вместе и провести исследование, кто же виновен  в том что случилось с нашей Природой.

Посмотрите на слово «исследование». Какое слово спряталось в этом слове?

Учитель: Значит, что мы делаем? Оставляем свой след в науке математике.

Учитель: Что мы будем исследовать на уроках математики? Числа.

- Как вы думаете, зачем нужно знать математику?



-2-

Без счета не будет на улице света.
Без счета не может подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Запомните все, что без точного счета,
Не сдвинется с места любая работ



Математика! Мир без нее был бы неинтересным. Не было бы научных открытий, ни на море, ни на суше, ни в космосе.


2. Сообщение целей и задач урока:

Целью нашего исследования будет закрепить материал по теме табличное умножение и деление; учиться решать задачи в два действия. И главное, понять, что без здоровой природы не будет ни урока математики, ни нас с вами.

3. Пальчиковая гимнастика

4. Каллиграфическая минутка

Запишите числа: 2 4 9

- Какие это числа? (однозначные, числа первого десятка)

- Составьте из этих цифр двузначные числа и запишите их:

 22  44  99 24 29 42 49 92  94


5. Проверка домашнего задания: взаимопроверка

688 – примеры (ответы : 0, 14, 31)

687- задача ( 1 рулон обоев стоит 9 гривен) решение: 18:2=9

6. Устный счёт.

А) назовите в числе десятки и единицы:

26  38  16  49  20

Б) Разложите числа в виде суммы разрядных слагаемых:

65 =                         78 =

39 =                        14 =

В) Продолжите ряд чисел:

2 4 6 8 …..

- Как называются такие числа?

- Какие числа называют чётными?

1 3 5 7 …..

- Какие числа составляют данный ряд?

- Какие числа называют нечётными?

Г) Задача № 1

В каждой корзине по 7 грибов. Сколько грибов в двух корзинах?


    Задача № 2

В одном пенале 4 карандаша. Сколько карандашей в 2 пеналах?







-3-

Отметь верные ответы(+)

  1.    8 – чётное число.


  1.    7 – нечётное число.


  1.   17 – чётное число.


  1.   18 – нечётное число.


  1.   13 не делится на 2, поэтому 13  - чётное число.


  1.   Разность 12 и 3 является чётным числом.


  1.   10 делится на 2, поэтому 10 – чётное число.


  1.   Сумма 7 и 8 является нечётным числом.


  1.   Произведение 6 и2 уменьшили на 4. Получили чётное число.


7. Работа по карточке

Самопроверка

ІІ. Изучение нового материала

И.м. Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно.

Много тайн хранит наша удивительная природа. Я предлагаю вам исследовать некоторые интересные факты. Наша часть урока называется:

1. «Найди правильный ответ». Решение примеров со скобками.

Задание 1. Сколько килограммов кислорода выделяет 1 га леса в год?

54-(18:2+18)=

5 кг – 48          100 кг – 84

200 кг –27       70 кг – 38

Природная справка: 

Что произойдет, если человек будет вырубать ежегодно 200 га леса?

Ученик: Наша планета будет выглядеть голой и безжизненной.

Ученик: Резко снизится количество кислорода необходимого для дыхания всем живым существам, который находится в воздухе.


Как сделать, чтобы леса не исчезали, а приумножались?

Ученик: Необходимо как можно больше насаживать молодых деревьев.

Ученик: Бороться с браконьерами, которые беспощадно вырубают большие территории лесов.


Задание 2. Какое животное живет дольше всех?

56+(12:2+19)=

 Лев – 76                Черепаха – 81

Слон – 64               Обезьяна – 90  


Природная справка: Одна черепаха, известная как «мавританская черепаха», дожила до 152 лет и по предположению ученых может дожить до 200 лет.





-4-

Задание 3. Где у кошки находятся потовые железы?

8х2-4х2=

На ушах – 18               На хвосте – 24

На подушечках лап – 8

-4-

Природная справка: На подушечках лап, поэтому кошки не пахнут и плохо переносят жару. Когда кошка охотится, она плотно прижимает лапы к земле и становится необнаруженной.

Задание 4. У какого дерева белый ствол? Почему?

5+18:2=

Дуб – 7                           Клен – 8

Осина – 10                      Береза - 14    

Природная справка: Природа дала белый цвет березе не только для красоты, но и для защиты. Береза больше любит прохладную погоду,  жару не переносит. А белый цвет не притягивает, а отражает солнечные лучи. 

Физминутка: БУГИ-ВУГИ  

2. Решение заданий по книге:

С.117 № 691 решить по плану решения из учебника – записать только решение

         № 692 (письменно)

         № 693 (устно ) – по картинке учебника

  1. Ритмические упражнения.

Решение примеров № 694 с 117

  1. Задание № 695 – запиши выражение и найди его значение.

ІІІ. Итог урока.

IY. Домашнее задание: № 697, 698 с 118

- Итак, ребята, наше исследование завершено. Пора подвести итоги.

- Чем занимались сегодня мои исследователи?

(Решали примеры, задачи, исследовали состояние природы)

-Кто виноват во всех причинах болезни планеты? ( Человек)

Учитель: Да, человек. Он губительно относится к природе. Я предлагаю посмотреть вам, на то, как человек губит планету, на которой живёт – свой дом. Свалки мусора, загрязнение воздуха, грязные стоки, беспощадная вырубка лесов и загрязнение водоёмов. А как бы хотелось, чтобы наша Земля оставалась яркой, вечноцветущей – вот такой!

- Чтобы продолжить исследование, давайте в нашем классе проведём акцию «В защиту природы». Ведь судят о человеке не по словам, а по делам. 








Краткое описание документа:

Математика  Открытый урок!

 

Тема: Усвоение таблиц умножения и деления.

              Задачи в два действия.

 Цели:  - закрепить материал по теме табличное умножение и деление; учиться решать задачи в два действия; совершенствовать вычислительные навыки, формировать познавательный интерес, умение рассуждать; прививать любовь к предмету.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Здравствуйте, дети. Садитесь.

II.Мотивация . 

Сегодня наш класс является исследовательским экологическим институтом. Институт – это высшее учебное  заведение. Я – ваш научный руководитель. А вы сотрудники института – исследователи.  Наш институт получил очень печальное письмо от Природы. Послушайте внимательно, что написано в этом письме.

(Учитель читает письмо)

Дорогие ребята!

Вы не видите моих слёз, но у меня ещё есть надежда.

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то могла радоваться, могла любить? А ведь любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила человека, как заботливая мать, любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время!

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг, оказался направлен не только на создание, но и на разрушение. Он начал порабощать меня. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась прекрасная Земля?

Неужели я создала и вскормила собственного губителя.

У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя.

Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

-  Прочитав это письмо, у меня возникла мысль собрать вас вместе и провести исследование, кто же виновен  в том что случилось с нашей Природой.

Посмотрите на слово «исследование». Какое слово спряталось в этом слове?

Учитель: Значит, что мы делаем? Оставляем свой след в науке математике.

Учитель: Что мы будем исследовать на уроках математики?  Числа.

- Как вы думаете, зачем нужно знать математику?


                                   

 

                                               

                                                -2-

Без счета не будет на улице света.
Без счета не может подняться ракета.
Без счета письмо не найдет адресата

И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Запомните все, что без точного счета,
Не сдвинется с места любая работ

 

 

Математика!  Мир без нее был бы неинтересным. Не было бы научных открытий, ни на море, ни на суше, ни в космосе.

 

2. Сообщение целей и задач урока:

Целью нашего исследования будет закрепить материал по теме табличное умножение и деление; учиться решать задачи в два действия. И главное, понять, что без здоровой природы не будет ни урока математики, ни нас с вами.

3. Пальчиковая гимнастика

4. Каллиграфическая минутка

Запишите числа: 2 4 9

- Какие это числа? (однозначные, числа первого десятка)

- Составьте из этих цифр двузначные числа и запишите их:

 22  44  99 24 29 42 49 92  94

 

5. Проверка домашнего задания: взаимопроверка

        №688 – примеры (ответы : 0, 14, 31)

        №687- задача  ( 1 рулон обоев стоит 9 гривен) решение: 18:2=9

6. Устный счёт.

А) назовите в числе десятки и единицы:

26  38  16  49  20

Б) Разложите числа в виде суммы разрядных слагаемых:

65 =                         78 =

39 =                        14 =

В) Продолжите ряд чисел:

2 4 6 8 …..

- Как называются такие числа?

- Какие числа называют чётными?

1 3 5 7 …..

- Какие числа составляют данный ряд?

- Какие числа называют нечётными?

Г) Задача № 1

В каждой корзине по 7 грибов. Сколько грибов в двух  корзинах?

 

    Задача № 2

В одном пенале 4 карандаша. Сколько карандашей в 2 пеналах?

 

 

 

 

 

 

               -3-

Отметь верные ответы(+)

1.       8 – чётное число.

 

2.       7 – нечётное число.

 

3.      17 – чётное число.

 

4.      18 – нечётное число.

 

5.      13 не делится на 2, поэтому 13  - чётное число.

 

6.      Разность 12 и 3 является чётным числом.

 

7.      10 делится на 2, поэтому 10 – чётное число.

 

8.      Сумма 7 и 8 является нечётным числом.

 

9.      Произведение 6 и2  уменьшили на 4. Получили чётное число.

 

                                   

                                         

                                       7. Работа по карточке

Самопроверка

ІІ. Изучение нового материала

И.м. Мир ослепительно переливается. И как важно, чтобы это продолжалось вечно.

Много тайн хранит наша удивительная природа. Я предлагаю вам исследовать некоторые интересные факты. Наша часть урока называется:

1. «Найди правильный ответ». Решение примеров со скобками.

Задание 1. Сколько килограммов кислорода выделяет 1 га леса в год?

54-(18:2+18)=

5 кг – 48          100 кг – 84

200 кг –27        70 кг – 38

Природная справка: 

Что произойдет, если человек будет вырубать ежегодно 200 га леса?

Ученик: Наша планета будет выглядеть голой и безжизненной.

Ученик: Резко снизится количество кислорода необходимого для дыхания всем живым существам, который находится в воздухе.

 

Как сделать, чтобы леса не исчезали, а приумножались?

Ученик: Необходимо как можно больше насаживать молодых деревьев.

Ученик: Бороться с браконьерами, которые беспощадно вырубают большие территории лесов.

 

Задание 2. Какое животное живет дольше всех?

56+(12:2+19)=

 Лев – 76                Черепаха – 81

Слон – 64               Обезьяна – 90  

 

Природная справка: Одна черепаха, известная как «мавританская черепаха», дожила до 152 лет и по предположению ученых может дожить до 200 лет.

 

 

 

 

                       -4-

Задание 3. Где у кошки находятся потовые железы?

8х2-4х2=

На ушах – 18               На хвосте – 24

На подушечках лап – 8

                                               -4-

Природная справка: На подушечках лап, поэтому кошки не пахнут и плохо переносят жару. Когда кошка охотится, она плотно прижимает лапы к земле и становится необнаруженной.

Задание 4. У какого дерева белый ствол? Почему?

5+18:2=

Дуб – 7                           Клен – 8

Осина – 10                      Береза - 14    

Природная справка: Природа дала белый цвет березе не только для красоты, но и для защиты. Береза больше любит прохладную погоду,  жару не переносит. А белый цвет не притягивает, а отражает солнечные лучи. 

Физминутка: БУГИ-ВУГИ       

2. Решение заданий по книге:

С.117  № 691 решить по плану решения из учебника – записать только решение

         № 692  (письменно)

         № 693 (устно ) – по картинке учебника

2.    Ритмические упражнения.

Решение примеров № 694 с 117

3.    Задание № 695 – запиши выражение и найди его  значение.

ІІІ. Итог урока.

IY. Домашнее задание: № 697, 698 с 118

- Итак, ребята, наше исследование завершено. Пора подвести итоги.

- Чем занимались сегодня мои исследователи?

(Решали примеры, задачи, исследовали состояние природы)

-Кто виноват во всех причинах болезни планеты? ( Человек)

Учитель: Да, человек. Он губительно относится к природе. Я предлагаю посмотреть вам, на то, как человек губит планету, на которой живёт – свой дом. Свалки мусора, загрязнение воздуха, грязные стоки, беспощадная вырубка лесов и загрязнение водоёмов. А как бы хотелось, чтобы наша Земля оставалась яркой, вечноцветущей – вот такой!

- Чтобы продолжить исследование, давайте в нашем классе проведём акцию «В защиту природы». Ведь судят о человеке не по словам, а по делам. 

 

 

 


 

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров293
Номер материала 327206
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх