Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике на тему "Величины. Масса. Килограмм" (1 класс)

Конспект урока по математике на тему "Величины. Масса. Килограмм" (1 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 1 классе

по УМК «Школа 2100».

Тема урока: Величины. Масса. Килограмм.

Цель: помочь учащимся усвоить представления о новой величине – массе и единице измерения массы – килограмме, освоение данных понятий с целью применения их в жизненных ситуациях.


Задачи:

Учебные: познакомить с правилами сравнения, сложения и вычитания масс; продолжить закрепление знаний об общем принципе измерения величин.


Развивающие: создать условия для формирования мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи, обогащать и усложнять словарный состав, развивать барическое чувство – сравнивать массу предметов с помощью собственных рук; учить самооценке.


Воспитательные: создать условия для формирования умения работать в паре, в коллективе, воспитывать познавательный интерес к предмету, коммуникативную культуру, учить взаимодействию.


Оборудование: учебник, тетрадь, комплекты геометрических фигур (разных по цвету, форме и размеру), карточки заданий по уровням сложности, интерактивная доска, компьютер, гири, весы.



Ход урока:

1. Орг. момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя!

Очень точная наука,

Очень строгая наука –

Это МАТЕМАТИКА.


- Сегодня, мы продолжаем изучать такой интересный предмет, как математика. Приведём наш ум в порядок, узнаем новое, а для этого проведём исследование.

- Что такое исследование? (Изучение какого-либо предмета или явления)


- Кто такой исследователь? (Человек, который занимается исследованием)

- Сегодня, мы с вами – исследователи. Лучшие исследователи по итогу работы на уроке получат награду – отличительный знак - наклейку в ваш дневник. Но для этого необходимо быть очень вдумчивыми, внимательными и наблюдательными.

А чтобы работа была успешной – улыбнитесь друг другу.

- Перед началом исследования проведём разминку.


2. Актуализация знаний.


1) Минутка чистописания.

Посмотрите на записанные числа. Найди закономерность и продолжи ряд.

1уровень 112 123 134 …

2 уровень 16 61 26 62 …

3уровень 19 28 37…



Задание свободной минутки* :

Какие слова придумали ребята:

Р 1 А

7 Я

Па 3 от


2) Задания на группировку фигу и предметов по определенному признаку.


- Ребята, посмотрите на геометрические фигуры. Что о них можете сказать?

(Есть одинаковые по цвету, форме и размеру. Их можно объединить в группы)

hello_html_m662b5e47.gifhello_html_158a0fec.gif

hello_html_6dff2657.gif

hello_html_m401bbabb.gif



hello_html_m6a9dd5f8.gif

hello_html_393b48d6.gif




hello_html_4d06d98b.gif

hello_html_m3efde8ca.gifhello_html_4b51aa96.gif


hello_html_5bfbb226.gif



hello_html_m25c320bf.gif



hello_html_m2319d37c.gifhello_html_3dc13f82.gif





- А теперь посмотрите на эти предметы. Что о них можете сказать?

(Есть одинаковые по материалу и назначению. Их тоже можно объединить в группы)


hello_html_243c26c5.gif



3. Постановка проблемы. «Открытие» нового знания.


1. Знакомство с массой.

В руках учителя две одинаковые коробочки.

- Рассмотрите внимательно эти две коробки и сравните их. Что можно сказать? (Цвет, форма и размер одинаковые)


?! – Но я все-таки уверяю вас, что эти коробки разные. В чем же их отличия?


(Затруднение??? или предположения???)


- Есть свойства, которые мы не всегда можем увидеть. Чтобы обнаружить такое свойство, нужно взять предметы в руки.

Выходят 2-3 ученика


- Что теперь можете сказать? (Одна легче, другая – тяжелее)


- А как же называется такое свойство предметов?

(высказывание учеников; находится верное утверждение)


На доске выставляется слово МАССА.


- Посмотрите на это слово. Что интересного заметили в написании?


- Кто догадался, какая тема нашего урока? ( Масса)

-Что бы вы хотели узнать о массе?

Чему бы хотели научиться? Где в жизни может это пригодиться? ( В работе, при приготовлении пищи и т. д.)


- Можно ли массу назвать величиной?!? Почему? Как вы думаете?


(Величина – это такое свойство (признак) предметов, которое можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит, и предметы можно измерить и их значение массы записать числом.)


- Мы проверим наши предположения на практике, но прежде немного отдохнем.


* Физкультминутка

«Цапля» (на равновесие) сначала на одной ноге, затем на другой


Очень трудно так стоять

Ножку на пол не спускать!

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться!



2. Проверка предположений.


1). - Давайте проверим это, а поможет нам вот такой прибор. Как он называется? (Весы)

История возникновения весов.


Весы — один из древнейших приборов. Они возникли и совершенствовались с развитием торговли, производства и науки.

В Древнем Египте около 5 тысяч лет назад люди уже умели взвешивать.


– Какие весы вы знаете? Для взвешивания каких предметов они используются?

Ученики называют разные виды весов, а учитель показывает их на рисунках.

 Весы для новорожденных детей, аптечные весы, медицинские весы, магазинные весы, бытовые весы, грузовые...


- А сейчас поработаем с бытовыми весами.

Как находятся чашечки весов? ( На одном уровне или в равновесии)

Это называется РАВНОВЕСИЕ ВЕСОВ (вывешивается табличка).


Коробки ставятся на чашечные весы.

-Посмотрим, что изменилось с весами? Почему одна чашечка опустилась, а другая - поднялась? (Одна коробка тяжелее, а другая легче.)


- А сможем ли мы обойтись без весов, когда нужно сравнить массу предметов?


Практическое задание:


-Возьмите в одну руку учебник, в другую тетрадь и сравните что легче, а что тяжелее.

- Возьмите ручку и учебник. Что легче, а что тяжелее?

- Ребята, что мы сейчас сравнивали? (Массы предметов)


2) Работа с учебником

  • С.78 №1. Ребята читают задание.

- Посмотрите на предметы, какой самый легкий, самый тяжёлый. Как мы это можем определить? ( По чашечкам весов)

- Какой вывод сделаем? МАССА ЯБЛОКА РАВНА МАССЕ АПЕЛЬСИНА, МАССА ЯБЛОКА МЕНЬШЕ МАССЫ ГРУШИ, МАССА ЯБЛОКА БОЛЬШЕ МАССЫ КЛУБНИКИ.


ЗНАЧИТ: ВСЕХ ЛЕГЧЕ КЛУБНИКА, А ТЯЖЕЛЕЕ ГРУША.


  • 2. С. 78.

- Выразите массу яблока в клубниках. Что получилось?


Ябл. – 5 кл. (Масса яблока равна массе 5 клубник)


ЗАПИСАТЬ НА ДОСКЕ 1 ЯБЛОКО – 5 КЛУБНИК


- Что мы сейчас сделали? Можно сказать, что мы измерили массу яблока и записали её с помощью числа? Какой меркой пользовались в этом случае?


(мерка – клубника)


- Давайте вернемся к нашему вопросу и попробуем ответить на него сейчас. Можно ли массу назвать величиной?


- Массу можно измерить и результат записать с помощью числа. Значит масса – это величина (в схеме открывается слово «масса», а в тему урока «Величина»).


  • 3). №3.С.78

- Выразите массу яблока в шоколадках.

Яблоко= 2 шоколадкам.

В чём измеряли яблоки? (Шоколадкой). ЭТО ДРУГАЯ МЕРКА.


Яблоко = 2 шоколадки – записать на доске.

Получается, что 5 клубник=2 шоколадкам? Но 5 >2. Нет ли здесь ошибки???

(Нет, так как мы измеряли разными мерками).


- Какой вывод можно сделать? (Нужна одинаковая мерка!!!!!)


- Сравнивать можно только величины, измеренные одинаковыми мерками.


Гимнастика для глаз (электронная минутка отдыха).


3. Введение единицы измерения массы - 1 килограмм


(На доске открывается рисунок №4 на с. 79 учебника)


- Какой меркой пользовался Вова при измерении массы дыни? (мерка – яблоко)


- А при измерении массы пакета с рисом? (мерка – банан).


- Возможно ли сравнить массу дыни и массу пакета риса? (Нет, нужна единая мерка)

- Знаете ли вы, какие мерки для измерения массы использовали в старину?


Доклад о старинных мерках

1) Раньше мерами сыпучих тел были бочка и кадь.
Существовало и много местных мер: короб, рогожа и другие. Позже появились фунт, пуд и другие единицы. Соотношения между ними были запутанными, так как значения одной и той же единицы для взвешивания разных предметов в разных губерниях были разными.
Например, в российском дореволюционном справочнике можно найти 120 различных фунтов: большой, малый, старый, новый, обыкновенный, казенный, монетный, торговый, городской, горный, артиллерийский, медицинский, аптекарский, фунт для мяса, фунт для железа и т. д.
Все в старину было по-другому.



2) Ещё раньше люди пользовались различными мерками: камнями, яблоками и др. Затем у каждого народа появились свои меры массы. Но все они были неудобны в использовании, так как возникала путаница. Люди долго не могли придумать единую мерку.


- А как же так получается, что когда мы приходим в магазин, продавец нас понимает и взвешивает продуктов столько, сколько мы пожелаем? Какой меркой для измерения массы он пользуется?


- И много лет назад (в 1799 году) ученые придумали такую мерку и назвали её килограмм (открывается табличка – словарное слово)



В Математике принято записывать 1 кг так - (записать на доске и в тетради).

Учитель показывает гирю в 1 кг. И даёт некоторым ребятам её подержать.

- В магазине всегда соль продаётся пачками весом 1 кг!!!! (показать)


Есть и другие гири: 2 кг, 5 кг и другие (записывают в тетрадь).


Давайте вернёмся к нашему учебнику №5 с.79.

Можем ли теперь сравнить массу дыни и массу риса? (Да) Почему? (Измеряли одинаковой меркой)


-Ребята, какой меркой измеряют вес предметов? (Килограммом)


- Какова масса дыни? (3 кг)

- Масса риса? (2 кг) Сравните их массы. ( Запись в тетрадь.)


4. Первичное закрепление.


- Как много мы с вами сегодня «открыли»! А как вы думаете, можно ли выполнять какие-то действия с мерами масс? Какие?

- Давайте сравним наш вывод с учебником. (Чтение вывода.)


Физкультминутка

 Встаньте из-за парт. Представьте себя чашечными весами: левая рука – левая чашка, правая рука – правая чашка. Изображайте работу весов по моим командам:

  • весы находятся в равновесии;

  • левая чаша весов опустилась;

  • правая чаша весов опустилась;

  • весы находятся в равновесии;

  • масса предмета на правой чаше тяжелее, чем на левой;

  • весы находятся в равновесии;

  • груз на левой чаше легче;

  • весы находятся в равновесии.



Работа в паре:

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

  • Уравновесь математические весы, которые стоят у вас на парте

  • Положите на одну чашечку весов металлическую полоску а на другую пластмассовую. Что можно сказать?

  • А теперь - оставьте пластмассовую полоску на чашечке, а металлическую - поменяйте на пробковую полоску. Что теперь можно сказать?

  • Какая же полоска оказалась самая лёгкая? А самая тяжёлая?

  • Какая полоска была мерой веса?

  • Что мы сейчас сравнивали (массу предметов)

  • А сейчас давайте сравним массу металлического квадратика и массу 2 кубиков. Что получилось?

(масса 2 кубиков=массе 1 квадратика)

Самостоятельная работа

(карточка на каждого ребёнка)

hello_html_m61273d71.jpg



Самопроверка по ключу. Встаньте те, у кого правильно все весы?

- 1 весы

- 2 весов


Индивидуальная самостоятельная работа по уровню сложности

(карточки на каждого ребёнка)



1 уровень 2 уровень


6 кг + 4кг=….кг С 3кг + 1 кг = … кг Р

7 кг - 1кг = …кг А 5 кг + 2 кг = …кг М

4 кг – 2кг =…кг М 6 кг – 1 кг = … кг А

3 кг – 2 кг = … кг Е

8 кг – 5 кг = … кг К

2

6

10

10

6

















7

1

4

3

4









3 уровень


5 кг + 3 кг = …кг Л

6 кг – 1 кг = … кг К

3 кг – 2 кг = … кг Р

4 кг + 3 кг = … кг И

2 кг + 2 кг = … кг О

8 кг – 2 кг = … кг Г

5 кг – 3 кг = … кг А

7 кг – 4 кг = … кг М


5

7

8

4

6

1

2

3

3












5. Итог урока. Рефлексия.


  • Какие новые слова узнали на уроке? А вы встречались с ними в жизни? Когда? Приведите примеры. Ну а теперь вы знаете, что килограмм мера массы, а масса – это величина.


(Возвращаемся к схеме)


  • А как вы думаете, будем ли мы знакомиться еще с другими величинами?


  • Чему еще учились на уроке? (Думать, рассуждать, измерять массу, записывать кг)


  • Мы сегодня говорили о килограмме. Это известная мера массы. А самых любознательных я попрошу дома в энциклопедии найти сведения о старинных мерах массы и рассказать нам на следующем уроке.


  • Ребята, вам понравился наш урок? Как работали? Дружно, все вместе. Когда получается лучше: если ты один или вместе с товарищами?

  • Давайте в знак нашей совместной и дружной работы составим «Солнышко друзей» 1 А класса. Выберите для себя нужный цвет и наклейте на доску с помощью магнитика.

  • Если вы очень старались, и вам все удалось – выберите ладошку розового цвета. Если вы были не очень внимательными – выберите желтый цвет, а если совсем не постарались – тогда зеленый цвет.

  • Как замечательно получилось! Пусть тепло ваших дружных ладошек согреет всех сегодня в нашей школе!




Мы узнали на уроке,

Что такое «килограмм».

Килограммы помогают,

Что угодно взвесить нам.

Можем мы узнать, на сколько

Тяжелее кит слона,

Сколько весит кот мой Васька,

Я и ты, он и она…


  • Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу!

*** Дополнительное задание (если есть время) 

Ответьте на вопросы:

  • Кто тяжелее, если масса Крокодила Гены равна массе трех Чебурашек, а масса Винни-Пуха равна массе пяти Чебурашек?

  • Кто тяжелее, если масса Крокодила Гены равна массе трех Чебурашек, а масса Винни-Пуха равна массе десяти уток?

  • Сделайте вывод.





hello_html_m4d466bb7.png


Краткое описание документа:

Предлагаю вам конспект урока по теме «Величины. Масса. Килограмм». Данный материал будет полезен для учителей начальных классов, работающих по УМК "Школа  2100".

Урок разработан в соответствии с новыми требованиями  Федерального Государственного образовательного стандарта.

Данный конспект урока очень познавательный, направлен на воспитание интереса к предмету,  развивает любознательность, наблюдательность, мышление.

На уроке используются технологии проблемно – диалогического мышления, здоровьесберегающая, личностно – ориентированная.

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров857
Номер материала 467818
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх