493217
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по математике на тему "Задача" (1 класс)

Конспект урока по математике на тему "Задача" (1 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



hello_html_m6ff8ffa2.gif

Конспект урока математики в 1 классе с использованием здоровьесберегающих технологий

на тему: «Задача».

Учитель: Малкова Татьяна Евгеньевна

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока. Создать условия для достижения следующих планируемых результатов обучения:

  • Личностные: навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебной ситуации, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Метапредметные: поиск необходимой информации в справочных источниках для выполнения учебного задания; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • Предметные: представления об основных математических понятиях: «задача», «условие», «вопрос», «известное число», «неизвестное число».


Рабочие материалы для учащихся: фигурка снеговика, карточки для моделирования («задача», «условие», «вопрос», «известные числа», «неизвестные числа», «связь по смыслу», «вопросительные слова»), маркеры синего и красного цвета, текст «Что такое задача?».

Авторы учебника: М.Нефедова, М.Башмаков

/п

Этапы урока


Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые универсальные учебные действия

1.
































2.
























































































3.







































































































4.































5

Самоопределение и мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание благоприятной обстановки для работы психологический настрой ребят на совместную деятельность.



























Актуализация знаний.

Цель:

Тренировка мыслительных операций; развитие логического мышления, умения быстро ориентироваться в вопросах общего характера.

Развитие умения слушать, умение стать на точку зрения другого, умение разрешать конфликты, умение работать сообща для достижения общей цели. Обеспечение в самом начале урока высокого уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал).



































































Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.

Цель для учащихся:

умение формулировать учебную задачу, предлагать пути её решения.

Цели и задачи для учителя:

создать условия для развития у школьников умений формулировать учебные задачи, предлагать пути их решения;

обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание нового материала.
























































































Первичное закрепление нового. Создание ситуации успеха через решение практической задачи.

Цель:

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения; организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание; организовать самопроверку по эталону, самооценку.





















Рефлексия учебной

деятельности

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности

1.Эмоциональный настрой на урок

- Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?




2. – Давайте улыбнемся друг другу.

Кто готов работать, хочет узнать на уроке что-то новое, интересное – поднимите вверх руки – фонарики.

3.Сознательный настрой на

работу.


Пожелаем друг другу успехов в учении.

Повторяйте за мной.


Мы умные, мы дружные

Мы - внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!


- Присаживайтесь, ребята.

Руки? – НА МЕСТЕ!

Ноги? – НА МЕСТЕ!

Локти? – У КРАЯ!

Спина? – ПРЯМАЯ!


- Сегодня к нам в гости пришел сказочный персонаж. Кто это, угадайте.

Звучит музыка.

- Назовите любимое время года снеговика.

_ Назовите зимние месяцы.

- Какой месяц сейчас идет.

-Какой он по счету, если считать с начала года

-Когда наступит Новый год.

- Героем каких мультфильмов является снеговик?

- На улице еще очень мало снега и настоящего снеговика слепить не возможно и поэтому я пригласила сегодня сказочного персонажа путешествовать с нами. Расскажем ему, как нужно вести себя на уроке.

-Если вам захочется на уроке ответить на мой вопрос, как это сделать правильно?

- А если спросят другого, нужно ли обижаться?

- Почему?


- С чего предлагаете начать урок?

1.Упражнение «Угадай число»

На доске расставлены карточки от 1 до 10 по порядку слева направо, но карточки перевернуты.

- сколько карточек нужно отсчитать, чтобы открыть карточку с цифрой 6?

- На какой карточке записана цифра 9?Справа или слева от цифры 6?

- Какая цифра написана на карточке, которая находится между третьей и пятой карточкой?

- Приготовьте вееры. Я буду показывать карточку, вы показываете веером число, которое там спряталось.

- Как называется прямая, которая у нас получилась?

- Что с помощью числовой прямой можно делать?

На доске два неравенства. Одно с ошибкой.

- При помощи числовой прямой проверьте записи.

- Снеговик предлагает посчитать примеры, используя числовую прямую.

2. Игра «Учитель – ученик»

- Ребята 2 варианта будут учителями, а первого – учениками. Возьмите ученики числовую прямую (линейку). Возьмите уважаемые учителя карточки с примерами. Вы показываете карточку, ваш ученик дает ответ. За 30 секунд нужно дать как можно больше правильных ответов. Начнем и закончим работу по сигналу звонка.

- Учителя, дайте оценку работы ваших учеников.

3. – Снеговик благодарит вас за работу и предлагает посмотреть на него повнимательнее.

Из чего он состоит?

- Назовите их.

- На какие части можно разбить это множество фигур?

-Я предлагаю 1 ряду разбить множество фигур по цвету.

- 2 ряд по форме

- 3 ряд по размеру

4.Рефлексивная минутка.

Учащиеся на местах сигналами оценивают правильность деления множества на части.


5.Физкультминутка

Динамическая пауза.(Увеличение двигательной активности)



- Ребята, а чего не хватает у нашего снеговика?

- Посмотрите, его принесла сорока!

А на ведре ребус. Давайте расшифруем слово.


Назовите тему урока.

Совместное целеполагание.


- Какая цель урока?


-Ой, ребята, посмотрите из ведерка, что - то выпало, наверно это задачи для нас!

Прикрепляю тексты к доске.

  1. Зайку бросила хозяйка,

Под дождем остался зайка. 

Со скамейки слезть не смог

Весь до ниточки промок! 

- Это задача?
 
2.
 Два  кольца, два конца,
Посредине гвоздик. Что это?
  -  Это задача?
3.
Подплыла к старику рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче?»


 4.
У Кати было 4 куклы. На день  рождения   ей подарили     ещё 2 куклы. Сколько всего кукол стало у Кати?   
- Может быть это задача?
- Почему вы решили, что это задача?


-Составим модель-помощницу. Прикрепляем карточки «УСЛОВИЕ»

«ВОПРОС»

Проговаривание «То, что известно – это условие», «Вопрос говорит о том, что нужно узнать»

- Значит, чтоб узнать задачу среди других текстов нужно проверять есть ли в ней условие и вопрос.


Проблема.

Посмотрите на 2 и 3 тексты. В них тоже есть условие, и есть вопрос. Это тоже задачи?


- Так, что же еще должно быть в задаче?


- Как можно себя проверить?

- Юлю попрошу обратиться с этим вопросом к нашим гостям. А Оля прочитает ребятам текст из нашего «Электронном словарике»

- Юля, подтвердилось наше открытие. А что еще ты узнала?







Так какое же открытие мы сделали?

-Дополним модель.

«УСЛОВИЕ» «Известные числа»

«ВОПРОС» «Неизвестные

числа»

«Вопросительные

слова»

-Условие и вопрос связаны по смыслу. Задачу можно решить и ответить на вопрос.

- Теперь вы можете сказать, являются ли 1 и 2 тексты задачами.

- Так какой же текст является задачей?

- Проверим это, используя модель помощницу. Подчеркнем условие с числовыми данными синей чертой. Вопрос с неизвестными числами -красной.


Предоставим слово профессору Самоварову.


- Учебник лучший друг детей,

Он с нами рядом всегда.

Читайте его, набирайтесь ума.

- Откроем учебник.

Работа с учебником. Чтение текста в рамочке.

- Какие вопросы возникли у нас в начале урока?

-Можем ли мы теперь ответить на них?

-В каких жизненных ситуациях нам необходимо использовать умение решать задачи?


Физкультминутка

Динамическая пауза.(Увеличение двигательной активности)



Работа на интерактивной доске.

Работа в тетради

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

1 задание (выведено на доску)


-2 задание. От нашего гостя Снеговика.

Карточки- снежинки с дифференцированными заданиями. (составить задачу).

- Для проверки выполненной самостоятельной работы мне нужны помощники- контролеры. Одним из них будет Сережа. Я проверю выполненную им и его парой работу, а потом Сережа пойдет проверять работу у ребят.

У ребят первого ряда я проверю сама. А вот дети со среднего ряда идут к нашим гостям выбирают себе контролера????????? И рассказывают ему выполненное задание.

За правильные ответы ребята получат наклейку, которой они украсят страницу своей тетради.



Поднимите руки – фонарики те ребята, кто получил наклеечку. Молодцы. Это значит, что с заданием вы все справились на отлично.

- Почему сейчас у нас всё получилось без сомнений и спора?

- Каким образом мы получили знания?

- Как вы думаете все ли мы узнали о задаче?


- Поблагодарите друг друга за работу

- Поблагодарите снеговика за интересные задания.



- Встаньте ребята кто доволен своей работой на уроке.


Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

А потом опять за дело.




Дети стоят у парт


Дети отвечают учителю.

Дети:

Мы готовы. Стол в порядке.

Начинается урок.








Ребята желают друг другу успеха и проговаривают вслух слова


















- Снеговик

- Зима


Декабрь, январь, февраль

-Декабрь

- 12


- 1января

- Снеговик почтовик, Дед мороз и Серый волк.







-Поднять руку и подождать, когда тебя спросят


-Нет

-Потому что спрашивают поочереди.


-С разминки.






-Отсчитать 5 карточек и открыть шестую.


-На предпоследней карточке записана цифра 9. Находится она справа от цифры 6.

- Цифра 4.



Дети работают с веерами.




- Числовая прямая

- Решать примеры, сравнивать числа.





Сигнальной карточкой показывают правильность выполненной работы.
















Дети хвалят своих учеников, гладят по голове.




- Из геометрических фигур.



Дети выделяют множества по цвету, форме, размеру.

Учащиеся каждого ряда выходят к доске и демонстрируют деление множеств на части.



Дети оценивают работу своих товарищей.


Учащиеся выполняют предлагаемые движения.




- Ведра на голове!



- Задача.






  1. Узнать, что такое задача.

  2. Из каких частей она состоит.

  3. Как узнать задачу.





Дети читают тексты

- Нет, это стихотворение




Это загадка. (Ножницы)





- Это отрывок из сказки.









- Да, это задача!


- В ней есть условие (описание какой то ситуации) и вопрос.


Дети проговаривают вместе с учителем, затем друг другу.






Обсуждение пробелов в знаниях, постановка задач перед собой (устные ответы детей)



- Нет, они не относятся к математике, их не надо вычислять.

Дети высказывают свои предположения.


- Спросить у взрослых или посмотреть в интернете


- В умных книгах, спросить у взрослых.

Ребенок читает текст из словарика.

Дети высказываются о том, что еще есть в задаче. (Числа. Известные в условии. Неизвестное в вопросе. Чисел не менее 2. Задачу можно решить и ответить на вопрос задачи.)






Хоровое проговаривание.





- Нет. Потому что в них нет чисел.


Текст выведен на доску. Подчеркивают на интерактивной доске..





Дети аплодируют за правильное выполнение работы.












Дети повторяют вопросы.



Дети отвечают.









Дети работают в тетради.














Учащиеся выполняют самостоятельную работу.






Проверка самостоятельной работы.


















- У нас были знания.


-Мы работали в паре, в группе, проводили исследование.

- Ответы детей.




- Мы подарим ему елочку из наших ладошек на уроке труда.



Учащиеся выполняют самоанализ.

Дети встают рядом с партой.

(Коммуникативные УУД)

Формируем умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в классе и следовать им.


























(Коммуникативные УУД).

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме














(Регулятивные УУД).

Формируем умение проговаривать последовательность действий на уроке









(Регулятивные УУД)

Способствуем умению быстро ориентироваться в вопросах общего характера;























(Регулятивные УУД)

Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

(Коммуникативные УУД).

Формируем умение работать в паре,

умение слушать и понимать речь других

Познавательные:

-находить и выбирать способ решения.

-прогнозировать результат вычисления.

-использовать математическую терминологию








Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД) Формируем способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)







(Познавательные УУД)

Формируем умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;












Познавательные УУД:
Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД: осуществлять поиск нужной информации.


























Познавательные УУД:
1)Формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;
2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;







Регулятивные УУД:

Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план-схему)

Познавательные:

-формировать умения -строить логическое рассуждение.

- фиксировать новый алгоритм в речи;

- уметь применять составленный алгоритм и узнавать задачи, используя его;

Формируем умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке








Коммуникативные УУД

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД

Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы


























Коммуникативные УУД

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

























Регулятивные УУД

Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию




10



Краткое описание документа:

Конспект урока математики в 1 классе  с использованием здоровьесберегающих технологий

на тему:  «Задача».

Учитель: Малкова Татьяна Евгеньевна

Тип урока: изучение нового материала

Цели урока. Создать условия для достижения следующих планируемыхрезультатов обучения:

  • Личностные: навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебной ситуации, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
  • Метапредметные: поиск необходимой информации в справочных источниках для выполнения учебного задания; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  • Предметные: представления об основных математических понятиях: «задача», «условие», «вопрос», «известное число», «неизвестное число».

 УУД, формируемые на уроке:

-личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

-коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах  поведения и общения в школе и следовать им, слушать и понимать речь других.

-познавательные: находить пути выхода из проблемной ситуации, отличать новое от уже изученного при помощи учителя, искать нужную информацию, выбирать наиболее эффективные способы действий, уметь на основе анализа объектов делать выводы.

регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение

 

Рабочие материалы для учащихся: фигурка снеговика, карточки для моделирования («задача», «условие», «вопрос», «известные числа», «неизвестные числа», «связь по смыслу», «вопросительные слова»), маркеры синего и красного цвета, текст «Что такое задача?».

Общая информация

Номер материала: 427968

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация