МКОУ «Вихоревская СОШ № 10»
Открытый урок математики в 1 б классе
Учитель: Рейс Раиса Ивановна
Тема
урока «Компоненты сложения»
Тип
урока: урок « открытия» нового знания
Учеников
в классе: 25
Используемые
учебники и учебные пособия:
1.Учебник
И.Аргинская, Е.Бенесон, Л.Итина, С.Кормишина «Математика». 1 класс, часть 2-я
Издательский дом Федоров, 2011г.
2.Карточки
с изображением чисел от 1 до 9.
5.
Мультимедиа проектор, экран, компьютер, презентация к уроку Power Point,
у
учащихся : учебник «Математика 1 класс» (часть 2), тетради с печатной
основой, тетради-ежедневники
Методы
работы: объяснительно – иллюстративный, частично – поисковый, словесный,
наглядный, практический.
Педагогические технологии:
-
личностно – ориентированного обучения;
-
педагогика сотрудничества (учебный диалог);
Дидактические
цели урока: создать условия для усвоения детьми новых знаний по данной теме.
- Уточнить названия компонентов сложения, работать над правильным
использованием этих терминов в речи.
- Развивать логическое мышление, пространственное воображение,
внимание, память, фантазию;
- Развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и
окружающему миру;
- Воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного
отношения друг к другу при работе на уроке.
Задачи:
образовательные:
учить вести поисковую познавательную деятельность; закрепить навык письма цифры 7;
- здоровье сберегающие: сохранять здоровье детей путём
чередования различных видов деятельности и активного отдыха, использования ИКТ,
создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.
УУД
Познавательные: оставление математических записей на основе полученной информации,
проводить сравнение.
Регулятивные: понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и
сверстниками – определение способов взаимодействия;
Личностные:
положительное отношение к
учёбе;
способность к самооценке;
наличие учебно-познавательной
мотивации;
Ожидаемые результаты:
-
учащиеся должны знать названия компонентов и результата действия сложения,
-уметь
читать сумму чисел пользуясь математической терминологией
-
повышение активности на уроках;
-
улучшение результатов обучения.
Ход урока
Слайд
1. Приглашаем на урок математики.
I.
Мотивация к учебной деятельности (организационный момент).
Сегодня
у нас на уроке гости. Поздоровайтесь. Мне бы хотелось, чтобы вы чувствовали
себя спокойно, уверенно, как на обычном уроке, и показали свои знания. Сегодня
на уроке математики нам предстоит сделать одно важное открытие, а
помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Как вы думаете, чем
мы будем заниматься на уроке математики?
|
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!»
Будем мы считать, писать, и решать задачи,
|
Чтоб сегодня, как всегда, в руки шла удача.
Повторим материал, новое узнаем,
закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».
|
II.Актуализация
знаний.
Слайд 2.
Математика нас ждет,
Начинаем
устный счет.
Отвечаем
громко, чётко, внятно, чтобы было всем понятно…
- А
для чего нам нужен устный счёт на уроке математики?
1
Устный счёт.
Слайд
3.
А
начнём мы с прямого и обратного счёта. Можно ли числа этого ряда назвать
натуральным рядом чисел? Почему? Назовите признаки натурального ряда чисел.
|
Слайд 4 .
Три снегиря на ветках сидели.
Три снегиря ещё прилетели.
Наш снеговик сосчитал снегирей.
Сколько всех птичек?
Ответь поскорей!
Слайд5.
Ай да белка-мастерица!
Вяжет деткам рукавицы.
Извязала три клубка,
Два лежат ещё пока.
У кого ответ готов,
Сколько у неё клубков?
Слайд 6.
Сколько здесь чисел,
которые меньше 6,
но больше 2?(3,4,5)
|
Слайд7.
Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетеной корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дороге часть раздала:
Зайчику, ёжику, мышке и белочке.
Сколько гостинцев осталось у девочки?
Слайд 8.
Четыре спелых груши на веточке качалось.
Две груши снял Павлуша, а сколько груш осталось?
Слайд 9.
Сколько яблок съели дети?
А сколько ещё осталось?
А сколько было сначала? Как записать сумму?
Слайд 10.
В коробке 2 синих карандаша, столько же красных и столько же
зелёных
Сколько карандашей в коробке?
|
А
теперь предлагаю задания для самых смекалистых и внимательных!
Слайд
11.
Сколько зайцев в корзине? Почему
вы так решили?
Слайд
12. Кто есть кто?
Трёх щенков назвали Бобик, Шарик и Тузик.
У Бобика длинные уши. У Шарика длинный хвост, а Тузик сидит в
середине.
- Вам
устный счёт собраться с мыслями помог? Спасибо всем!
Продолжим наш урок!
- Так
для чего же нам нужен устный счёт на уроке математики?
III.
Каллиграфическая минутка
Теперь отправимся на улицу Каллиграфии.
Хором:
Я
тетрадочку открою
И c наклоном положу.
Я от вас, друзья, не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.
Физ.
минутка:
- Сделаем
разминку для пальцев.
Мы
наши пальчики сплели
И
вытянули ручки.
Ну,
а теперь мы от Земли
Отталкиваем
тучки.
Вот
помощники мои,
Их, как хочешь, поверни.
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы, как лошадки.
Цок-цок, цок-цок
Слайд13.
- Сегодня мы повторим
написание цифры 7.
Вот
семёрка – кочерга. У неё одна нога.
Семь
– точно острая коса.
Коси,
коса, пока остра
Письмо
цифры 7 в тетради по образцу.
-
Найдите самую красивую цифру, дайте ей звание Мисс-цифра, нарисуйте корону
III. Постановка учебной задачи (определение темы
урока).
Слайд14.
Что вы
видите? ( 3 красных яблока и 1 жёлтое яблоко)
-
Какое задание можно выполнить? (узнать : Сколько всего яблок?)
- Что
надо сделать, чтобы ответить на вопрос ? (Объединить предметы и сосчитать)
- А
как в математике называется такое действие? (Сложение)
-
Каким знаком обозначают действие сложение?
-Как
называется запись, если между ними стоит знак +? (сумма)
-Как
называется число, которое получается в результате сложения? (значение суммы)
-Как
вы думаете, как называются числа, которые мы складываем?
- Так
какую учебную задачу ставим перед собой?
Слайд15.
Тема
нашего урока «Компоненты сложения»
IV. Построение проекта выхода из
затруднения
Слайд16,17.
-Какую
математическую запись можно сделать к этому рисунку (4 и 3 карандаша)
4+3=7
5+2=7
– назовите компоненты сложения
Слайд18.
Подведём
итог: с каким новым математическим словом мы познакомились?
Об
этом обязательно расскажите своим родителям.
Физминутка
|
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
(Наклоны вперёд и назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
(Рывки руками перед грудью.)
|
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.
(Дети садятся за парты.)
|
V. Первичное закрепление во внешней
речи.
Работа
по учебнику. № 221,стр.96.
Запишите
суммы чисел 3 и 3, 2 и 7, 5 и 3, 6 и 1, какой знак поставите между числами, как
будут называться числа, которые складываем.
Чтение
правила, стр.96
Подчеркните
в каждой сумме слагаемые.
Так
какой математический секрет мы узнали?
- Какое задание вам показалось трудным на сегодняшнем уроке?
- А какое упражнение не составило труда?
- Что понравилось выполнять больше всего?
Слайд
19.
- О
чем расскажете дома?
Слайд
20.
VI.
Итог урока. Рефлексия.
Есть
такая традиция – оставлять о себе на память доброе имя.
Скоро
праздник – Новый год. Так давайте украсим нашу ёлочку
Если
вам всё понятно, о чем мы говорили на уроке, то повесьте на ёлочку жёлтый
шарик.
Если
есть ещё над чем поработать, то в голубенький шарик,
Если
вам многое не понятно, было сильно трудно, то в красный шарик.
(Дети
прикрепляют к доске кружочки жёлтые, голубые и красные).
-
Символ успеха – наша красивая новогодняя ёлка.
Слайд
21. Новогодняя ёлочка
Слайд
22.
|
Вот и кончился урок,
Прозвенит сейчас звонок.
|
Вам спасибо за старанье,
А гостям всем за вниманье.
|
-Спасибо всем за урок. Молодцы!
Резерв
Физкультминутки
Нам
пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз-два-три-четыре-пять,
Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и другую стороны.)
Встали ровно. Наклонились.
Раз - вперёд, а два — назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.)
А потом мы приседаем.
Это важно, сами знаем.
Мы колени разминаем,
Наши ноги упражняем. (Приседания.)
Дружно
с вами мы считали и про числа рассуждали,
А
теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На
счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На
счет три — прижмем к плечам, на 4 — к небесам
Хорошо
прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про
пятерку не забудем — добрыми всегда мы будем.
На
счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы,
друзья, вместе дружная 7-я
Мы
осанку исправляем
Спинки
дружно прогибаем
Вправо,
влево мы нагнулись,
До
носочков дотянулись.
Плечи
вверх, назад и вниз.
Улыбайся
и садись
Рефлексия
Вот
пришел миг расставаться,
Очень
хочет на прощанье
Наш
весёлый Дед Мороз
Всем
вручить кулёк конфет
Мы
сегодня задачки решали,
Мы
сегодня в тетрадках писали,
Мы
сегодня новое узнали.
Все
сумели! Все смогли!
Мы
сегодня МОЛОДЦЫ!
Резерв: Три котёнка- Касьянка, Том и
Плут поймали плотвичку, окуня и карася. Касьянка не поймал ни плотвичку, ни
окуня. Том не поймал плотвичку. Какую рыбку поймал каждый котёнок?
Ответ:
-
Касьянка съел карася. Том съел окуня. Плут
съел плотвичку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.