- 16.12.2014
- 1347
- 0
Тема: Формула объема прямоугольного параллелепипеда.
Цель урока: Создание условий для расширения и углубления знаний о применение формул в математике;
Задачи урока
1) Повторить, в чем заключается отличие плоской фигуры от объемного тела, учить находить сумму площадей всех граней параллелепипеда;
2) Повторить решение составных уравнений;
3)Развивать вычислительные навыки и математическую речь.
Оборудование: Презентация, учебник 3 класс, тетради.
Ход урока.
|
Этапы |
Деятельность учителя и ученика |
|
Орг. момент
а)Работа в тетрадях.
2. Актуализация знаний.
а)Повторение изученного
3.Изучение нового материала
а)Работа с учебником.
4.Самост. работа
5.Итог урока
6.Рефлексия деятельности на уроке.
7.Домашняя работа. |
-Здравствуйте ребята !Садитесь. (Дети садятся) Меня зовут Екатерина Владимировна. Сегодня урок математики проведу у вас я. - Ребята, а знаете ли вы что на свете всего быстрее? Быстрее звука, быстрее света? (высказывают предположения 3-5) -Ребята быстрее всего на свете- это человеческая мысль. -И я желаю вам сегодня работать со скоростью мысли и не отставать от своих товарищей. -И так ребята, какую тему вы изучали на предыдущем уроке? (Формула). -Что мы называем формулой? (ответы детей) Л. Г. Петерсон: «Формулы - это верные равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами» С. И. Ожегов - «Формула — это комбинация арифметических знаков, выражающая какое-нибудь утверждение»
Слайд 3. С чего
начинается математика? Мы проще
поступим, хитрей: Готов в общем виде ответ!
-Ребята, если вы подружитесь с формулами, то и решение многих задач, уравнений не будут у вас вызывать затруднение.
-А сейчас откройте рабочие тетради, запишите дату 4 февраля, вид работы классная работа. -Ребята я вам буду читать выражения, а вы записывать в тетрадь и решать. Слайд 4 Сумму чисел 30 и 40 уменьшить в 10 раз, полученное число увеличить в 7 раз, новый результат уменьшить на 20. (30 + 40) : 10 х 7 – 20 = 29
Сумму чисел 24 и 8 уменьши в 4 раза. ( 24 + 8 ) : 4 = 8 -Молодцы ребята, вы повторили порядок действий в выражениях.
-А сейчас я предлагаю посчитать устно. - Ребята пользуясь формулами вычисли: • а) площадь прямоугольника со сторонами 9 м и 40 м; • б) периметр квадрата со стороной 12 м • в) площадь квадрата со стороной 5 м
Слайд 6 Рассмотрите фигуры, на какие две группы вы бы их разделили.
Дети предлагают разбить фигуры на две группы. (прямоугольной формы и треугольной) - Как можно назвать фигуры №1, №3? ( плоские) если дети затрудняются ответить, то учитель говорит сам. -Как можно назвать фигуры №2, №4? (объемные)
-Как называется фигура № 2? (Прямоугольный параллелепипед) -Ребята, может кто то уже догадался какая тема нашего урока?(ответ детей) Объём прямоугольного параллелепипеда. -Ребята поставьте перед собой учебную задачу, чему вы должны научиться? (ответы детей)
-Откройте учебники на стр. 89, рассмотрите второй рисунок. -Эта фигура называется параллелепипед. -Давайте вспомним, что такое параллелепипед. (Слайд 7.) -Кто прочитает вслух? (читают в слух) -Ребят вот у меня в руках, тоже прямоугольный параллелепипед, давайте его рассмотрим. Слайд 8. Я на модели параллелепипеда показываю детям грани, вершины, рёбра, считаем их кол-во. - И так сколько вершин, граней?
Слайд 9. Рассмотрите фигуру. -Какая фигура лежит в основании параллелепипеда? (Прямоугольник) -Можем мы найти площадь прямоугольника? (да) -Назовите формулу? S = a *b (длину умножить на ширину) -Какой буквой обозначена длина «а», какой ширина «b», а ещё у параллелепипеда есть высота, обозначим её буквой «с». - Ребята площадь основания мы нашли, сколько таких оснований будет в параллелепипеде? ( «с» штук) -И так ребята, чтобы найти площадь основания нужно а*b, -А чтобы найти объём нужно а*b и умножить на что? (на с) -Правильно! Читается правило на слайде. -Что обозначают буквы а, b, с ? -Какие три ребра называют главными в прямоугольном параллелепипеде? (длина, ширина, высота) Слайд 10 Слайд14 Запишите данные в тетради. а=6 b=9 с=2 -И вычислите по формуле объём. V=а*b*с -Ребята объём параллелепипеда измеряется в кубических единицах! Например см. кубические, мм.,дм. Показать запись! Задача. Найти объем прямоугольного параллелепипеда с измерениями 6 см, 9 см, 2 см.
-Теперь выполните №4 самостоятельно. -У вас дано длина, ширина и высота, вам нужно найти объём параллелепипеда. - Но ребят обратите внимание на единицы измерения. Дети выполняют задание самост. Взаимопроверка. Слайд 15.
Подведём итоги нашей работы. -Чему научились? -Как
найти объём параллелепипеда
Стр. 91 №8 (а,б,в), № 11. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Формула объема прямоугольного параллелепипеда.
Цель урока: Создание условий для расширения и углубления знаний о применение формул в математике;
Задачи урока
1)Повторить, в чем заключается отличие плоской фигуры от объемного тела, учить находить сумму площадей всех граней параллелепипеда;
2)Повторить решение составных уравнений;
3)Развивать вычислительные навыки и математическую речь.
Оборудование: Презентация, учебник 3 класс, тетради.
-Что мы называем формулой? (ответы детей)
Л. Г. Петерсон: «Формулы - это верные равенства, устанавливающие взаимосвязь между величинами»
С. И. Ожегов - «Формула — это комбинация арифметических знаков, выражающая какое-нибудь утверждение»
6 662 926 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Вершинина Екатерина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.