Урок математики в 1 классе

Тема: «Решаем задачи»

Цель: Закрепить известные знания о задаче; формировать умение самостоятельно обосновывать её решение; рассмотреть задачи на сложение и вычитание; закрепить навыки счёта в пределах 20; развивать математические способности, мыслительные операции, речь, внимание; воспитывать чувство взаимопомощи, коллективизма, уважения к товарищам, самостоятельность.

Ход урока:

I.                  Организационный момент. Мотивация.

1.     Психологическая установка на работу.

- Улыбнёмся друг другу (стоя).

- Сядьте тихо, удобно, закройте глаза, опустите голову на грудь.

- Повторяйте за мной:

     Я в школе на уроке.

     Сейчас начну учиться.

     Я радуюсь этому (пауза).

     Внимание моё растёт.

     Я, как разведчик, всё замечу.

     Память моя крепка.

     Голова мыслит ясно (пауза).

     Я хочу учиться.

     Я очень хочу учиться.

     Я готов к работе.

     Я работаю.

                                          Математика пришла.

                                          Занимай свои места.

                                          Найди для головы полезное занятие!

                                          Чтоб от безделья не зевать!

                                          Полезно голову ломать!

- Как вы понимаете выражение «ломать голову»?

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Я предлагаю вам проверить свои математические способности, проявить свою смекалку, рассудительность.

     Итак

1.     Игра «морской бой» (индивидуальные папки).

1А 3 (14+5)

2В 3 (6+6)

1Г 5 (6+9)

4В 4 (12-6)

3Д 3 (17-8)

5А 3 (15+2)

5В 1 (11-5)

                                 Молодцы!

2.     Слайд 1. – Найдите закономерность, назовите следующее число.

3.     Слайд 2. – Назовите закономерность, назовите предыдущее число.

4.     Слайд 3. – Примеры (состав слова).

5.     Отгадайте мои загадки и по первым буквам узнаете тему урока (слайд 4 – Решаем задачи).

Я предлагаю задание на внимание.

- Коля, Маша и Алёша занимаются математикой: какое задание выполняет каждый из них, если Алёша решает не задачи, и не примеры, а Маша не умет решать задачи.

Мы с вами будем заниматься тем же, что делал Коля.

II.               Работа по теме урока

Какова же тема урока?

- Как вы думаете, какие цели вы поставите перед собой. (Цель: научиться решать задачи)

- А что вы уже знаете про задачу?

- Вам уже приходилось решать задачи. Попробуйте сейчас найти задачу из предложенных тестов. (на слайде).

1.     У Тани 4 гриба.

2.     У Тани 4 гриба, а у Саши 2 гриба.

3.     У Тани 4 гриба, а у Саши 2 гриба. Сколько грибов у Тани и Саши вместе?

4.     На сколько яблок больше чем груш?

(В результате обсуждения ученики должны установить, что задачей является только третий из представленных тестов. Обсуждается только задача 3)

- Что в данной задаче известно?     Опорные слова заранее на доске (У Тани 4 гриба, у Саши 2)

- Как это называется? (то, что в задаче известно – это условие. Вывешиваю на доску).

     - Что в задаче надо найти? (Сколько грибов у Тани и Саши вместе).

     - Как это называется? (То что надо найти – это вопрос задачи. Вывешиваю на доску).

     - Составим выражение к данной задаче и найдём его значение. (На доске запись 2+4=6)

(Полученное равенство называют решением задачи, а значение выражения – 6 грибов  - ответом задачи. Вывешиваю таблицу)

     Рядом с выражением, его ответом, должно быть обязательно наименование. Вот так должна выглядеть запись задачи:

     Решение: 2+4=6 (гр.)

     Ответ: 6 грибов

III.           Физминутка

Математику мы учим, (закрываем, открываем глаза)

Много знаний мы получим (круговые вращения зрачками глаз)

Думай, думай голова (массажное движение у виска)

Решаем мы задачи (гладим по голове)

Руки вверх, и раз, и два,

Выше, выше полетим.

А теперь наклоним вниз,

Ну-ка, рыбка покажись.

Повороты вправо-влево,

Сели и взялись за дело.

IV.            Классная работа

- Откройте тетради и запишите сегодняшнее число 12 марта.

- Дайте характеристику этого числа (число 12 – двузначное, записывается с помощью цифр 1 и 2, это число чётное, соседи – числа 11 и 13, число 12 состоит из 1и 11, 2 и 10, 3 и 9, 4 и 8, 5 и 7, 6 и 6)

- Поработаем в парах, перед вами лежат листочки с текстами, прочитайте внимательно текст и посоветуйтесь с друг другом, будет ли этот текст являться задачей? Смотри приложение № 1.

1. - Это задача?

              Почему?

     Докажите своё мнение. Подумайте, какой признак ещё показывает, что этот текст – задача?

- Правильно ли сказать так: В задаче вопрос должен подходить к условию?

- Придумайте к условию этого текста подходящий вопрос.

- Решите эту задачу сделав краткую запись в тетрадях (1 ученик у доски - проверка).

2. Прочитайте текст.

- Что вы заметили?

- Найдите условие и вопрос (произносят).

- Найдите данные числа и искомое число.

- Что вы можете сказать о них? (они известны).

- Можно ли этот текст назвать задачей?

- Почему нельзя?

- Измени вопрос так, чтобы получилась задача. Подумайте, какой из вопросов подойдёт: Сколько пассажиров вышло из автобуса?

Или

Сколько пассажиров было в автобусе сначала?

- Решите получившуюся задачу в тетрадях, составьте краткую запись
(2-я задача решается самостоятельно, слабые дети решают по памятке (приложение 2))

- Назовите опорные слова для краткой записи.

3. Прочитайте текст внимательно, назовите условие и вопрос.

     Найдите данные числа и искомое число. Что вы заметили? Можно ли это заранее назвать задачей? Докажите своё мнение.

     - Дополните задание так, чтобы оно стало задачей.

     - Решите задачу. (1 ученик у доски – проверка!)

         - Почему некоторые задачи решаем сложением, а некоторые вычитанием? (зависит от условия и вопросах)

V.               Физминутка под музыку (включить музыку)

Класс работал и устал,

Момент отдыха настал.

Глазки закрываем,

Дружно отдыхаем.

Нам спокойно, не тревожно,

Помечтать немного можно.

Посчитать: один, два –

Отдыхает голова,

Три, четыре – класс готов,

Делаем глубокий вдох.

Пять и шесть –

Удобно сесть.

Считаем дальше: число семь –

Просыпаемся совсем.

Потянуться и взбодриться,

Вновь в работу всем включиться!

VI.            Работа в группах

- Каждой группе учащихся выдаётся тарелочка с 12 конфетами.

- Наша жизнь состоит из разных, в том числе и математических, задач и нахождений решений к ним.

- Посмотрите, что лежит в тарелочке? (конфеты).

- Придумайте задачу и запишите краткую запись на листочке.

Отчёт группы.

- Докажите почему решали задачу сложением?

- Докажите, почему решали вычитанием?

- Почему получились разные решения? (Были составлены разные задачи)

     - Так ребята, кто считает, что умеет решать задачи? Давайте проверим.

     - Я буду читать задачи, если она решается сложением, то рисуем цветок, если вычитанием – рисуем грибок.

1 задача: На ветке сидели 3 воробья и 2 синицы. Сколько птиц сидело на ветке?

2 задача: На дереве сидели 4 совы. Улетели 2 совы. Сколько сов осталось на дереве?

3 задача: Над полем летают 5 ласточек и 2 стрижа. Сколько птиц летает над полем?

4 задача: В одной книге 9 сказок, в другой 10 сказок. Сколько сказок в двух книгах?

- А теперь проверяем, что у вас получилось. Сверьте с образцом.

- Оцените свою работу на уроке. (У вас на парте лежат три цвета - внимание)

1.    Урок прошёл для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим – красный цвет.

2.    Я научился (складывать и вычитать) решать задачи, но мне ещё нужна помощь – жёлтый цвет.

3.    Мне было трудно на уроке – синий цвет

- Мне хочется отметить работу следующих учеников. Самостоятельную работу проверю – поставлю оценки.

Урок окончен. Спасибо за урок! Конфеты за работу – сюрприз.

Домашнее задание: Составить проверочную работу для соседа по парте на тему «Задача» (Учат детей анализировать, планировать свою деятельность в незнакомой ситуации и требует умственной активности ученика).

Приложение 1

Прочитай текст: Мама испекла 7 пирогов с капустой и 2 с картошкой. Сколько автомобилей проехало по улице?

Прочитай текст: Из автобуса вышли 9 пассажиров, а осталось в нём 7 пассажиров. Сколько пассажиров стало в автобусе?

Прочитай текст: Маш отдала несколько открыток подруге. После этого у неё осталось 5 открыток. Сколько открыток отдала Маша подруге?

Приложение 2

Памятка для самостоятельной работы над задачей (для слабых детей)

Рассуждай так:

1.     Мне известно ….

2.     Надо узнать …

3.     Записываю и объясняю …

4.     Объясняю решение …

5.     Решаю …

6.     Отвечаю на вопрос задачи …

7.     Проверяю …