Тема урока: решение задач
Цель: совершенствовать умение решать задачи; развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление.
Формируемые УУД:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, вступать в диалог, договариваться о совместной деятельности.
Личностные:
формировать внутреннюю позицию школьника и самооценку;
Познавательные:
овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять работу с графической информацией;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
1. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ребята! Давайте улыбнемся друг – другу. Ведь добрая улыбка поднимает настроение и располагает к общению. Как хорошо, что мы опять с вами вместе.
2. Постановка проблемы и темы урока.
На наш адрес пришли два необычных письма (слайд 2). Вот отрывки из этих писем.
«На днях мне в руки попалась очень интересная книга Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес». Я читал долго и прочитал 22 листа. Я очень люблю читать. Но вчера вечером долго учил уроки и смог прочитать совсем немного».
« В пятницу после школы я вновь углубился в чтение и прочитал 9 листов, в субботу - в 2 раза больше, чем в пятницу, а в воскресенье - на 7 листов больше, чем в пятницу и субботу вместе. Сколько всего листов я прочитал за три дня? С уважением, ученик 3 класса Синицын Коля»
Что объединяет эти письма?
И это не случайно. Ведь 2015 год в нашей стране объявлен годом литературы. Поэтому все задания будут от литературных персонажей.
На все ли письма мы можем дать ответ? Почему?
Так какова же тема и цель нашего урока?
3. Устный счет.
Помните героя рассказа Н. Носова «Федина задача»? Сейчас вам предстоит поупражняться с ним в устном счете
● Заполнить магический квадрат (работа в парах) (слайд3)
Посмотрите, как выполнил вычисления Федя (слайд 4). Есть ли у него ошибки?
Исправьте ошибки. Как вы думаете, почему он их допустил?
Проверьте. (слайд5)
4. Решение задач на смекалку.
Посмотрите, у вас на партах карточка с заданием. Это задачи от маленького озорника Буратино (слайд 6).
Помните писателя, который рассказал нам о приключениях забавного Буратино?
Прочитайте внимательно, посовещайтесь и постарайтесь дать правильный ответ. (Работа в малых группах. Коллективная проверка).
● Индюк весит 12 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу?
Самолет из Москвы в Минск летит 1 час, а обратно 60 минут. Почему?
Два яйца кипят 6 минут. Сколько минут кипит одно яйцо?
Рассеянный лёг спать в 19 часов, предварительно заведя будильник на 8.00 с тем, чтобы встать утром. Сколько он часов спал, пока его не разбудил будильник?
Чем интересны и необычны эти задачи?
5. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на несколько единиц.
Наше новое задание - от девочки с голубыми волосами. Угадайте, о каком персонаже я веду речь?
Прочитайте задачи и запишите только решение (слайд7)
● На одной клумбе у меня распустилось 7роз, а на другой – в 2 раза больше. Сколько роз распустилось на второй клумбе? Сколько всего роз?
Замените подчеркнутые в задаче слова так, чтобы ее решение стало другим (устно)
● Для детского сада купили 24 маленьких мяча, а больших – в 4 раза меньше. Сколько купили больших мячей? Сколько всего мячей?
Измените условие задачи так, чтобы в ответе получилось 20 мячей (устно)
6. Составление задач по схемам (слайд8)
Посмотрите, перед вами схема задачи от Дениски Кораблева. Помните, из какой книги этот герой? А кто написал эту книгу?
Составьте задачу. Не изменяя условия, измените вопрос задачи.
Взаимопроверка.
7.Зарядка для глаз. Физминутка.
8. Работа с диаграммами
Ребята, а вот еще одно интересное задание. Это диаграмма от Умного Знайки. Кто помнит, из какой книги этот герой? (слайд 9)
На диаграмме показано количество книг в коллекциях третьеклассников.
.
Дети формулируют свои вопросы по данной диаграмме и предлагают варианты решения.
А сейчас давайте вернемся к письму Коли Синицына и ответ на его письмо изобразим на диаграмме (работа в малых группах) - слайд 10
9. Решение задачи с лишними данными.
Посмотрите, а вот задание от находчивого Кота в сапогах (слайд 11)
Прочитайте задачу (на карточках) и решите ее самостоятельно. Те, кому трудно, могут воспользоваться подсказками (на оборотной стороне карточки)
Коллективная проверка.
● В книге 163 листа. В понедельник и вторник Даша читала ежедневно по 24 страницы, в среду, четверг и пятницу она стала читать в день на 4 страницы меньше, чем в понедельник и вторник. Сколько страниц Даша прочитала за все эти дни?
Измените задачу так, чтобы в ней не было лишних данных.
10. Составление сложных задач из двух простых.
А вот задание от девочки Алисы. Помните книгу и автора?
Объедините задачи по две так, чтобы из них можно было составить одну задачу (работа в парах) – слайд 12
После коллективного обсуждения дети самостоятельно решают задачи по вариантам. Учитель оказывает индивидуальную помощь отдельным учащимся.
Самопроверка.
11. Устное решение (с дальнейшей практической проверкой) геометрической задачи
● Из куска проволоки согнули квадрат со стороной 6 см. Затем проволоку разогнули и из нее согнули равносторонний треугольник. Чему равна сторона треугольника?
12.Решение логических задач (слайд 13). Самостоятельная работа.
Если ученик решает задания всех трех уровней, он становится консультантом для тех учащихся, которые испытывают затруднения.
13. Подведение итогов. Рефлексивно-оценочный этап.
Задание какого литературного героя вам показалось самым интересным? А самым трудным? На все ли вопросы вы нашли ответы?
Молодцы! Спасибо за работу!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: решение задач
Цель:совершенствовать умение решать задачи; развивать познавательный интерес, внимание, память, логическое мышление.
Формируемые УУД:
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание, вступать в диалог, договариваться о совместной деятельности.
Личностные:
формировать внутреннюю позицию школьника и самооценку;
Познавательные:
овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять работу с графической информацией;
владеть рядом общих приёмов решения задач.
6 662 274 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Подкуйко Наталья Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.