Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике "Решение задач с разными величинами".

Конспект урока по математике "Решение задач с разными величинами".


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_648175e3.gif03.02. математика №98

Тема: Решение задач с разными величинами.

Цели: закреплять соотношения изученных однородных единиц времени, длины и массы; совершенствовать навыки решения задач с различными величинами; развивать логическое мышление.

Оборудование: компьютерное сопровождение, карточки для

самостоятельной работы, кроссворд, правила, оценочный лист, цветные кружочки.

Ход урока

  1. Организационный момент.

-Свой урок мы построим в виде соревнований между группами, проверим домашнее задание, повторим пройденный материал, затем сделаем открытие, закрепим умение решать выражения с именованными числами, решим задачи на новое правило, подведём итог урока.

Работаем сегодня в группах. А для этого нужно вспомнить, какие правила нужно выполнять при совместной работе? (на столах – правила)

Правила работы в группах (каждая группа прочитывает по 1 правилу)

Каждый ученик должен высказывать своё мнение.

Необходимо до конца выслушивать мнение каждого.

Нельзя перебивать друг друга.

При необходимости нужно помогать друг другу.

Каждая группа имеет оценочный лист, в которой команда выставляет себе бал успешности за каждое выполненное задание.

(5 баллов – высокий уровень, 4 балла – допущена 1 ошибка, 3 балла – допущены 2-3 ошибки, 2 балла – 4ошибки, , 1 балл– 5 и более ошибок)

При этом оцениваются:

Правильность выполнения задания

Активность при обсуждении

Умение слушать одноклассников

  1. Устный счет.

1.У: – Назовите лишнее число. (слайд2)

Д: – 25005.

У: – Почему? Объясните (лишнее 25005, остальные – величины).

У: Молодцы!

2.– А теперь повторим соотношение величин, решив небольшой кроссворд (на доске, у каждой группы на столах – кроссворд).

Чья группа первой решит кроссворд, поднимет карточку.

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. Самая маленькая единица длины (миллиметр)

4. Отрезок в 10 см.

5. 60 мин – ?

6. Расстояние равное 1000 м?

7. 1/60 часа?

8. Самая маленькая единица времени – ?(секунда)

У: – Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда? (величина) (слайд3)

Что такое величина?

Д: Величина– это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом.

У: – Молодцы!

-Оцените работу своей группы на втором этапе, поставьте количество баллов во второй графе.

3. Интеллектуальная разминка. Экспресс-опрос(3 этап работы)

Вопросы к ученикам класса по выполнению задания.

(Задания для всех групп).

У: – На какие группы можно разделить изученные величины?

Д: Единицы длины, единицы времени, единицы массы, единицы площади

Вопросы – экспресс-опрос.

У: 1) Во сколько раз 1метр больше 1см? (в 100 раз).

2) На сколько 1см больше 1 мм? (9 мм).

3) На сколько 1 метр больше 1дм? (на 9 дм).

4) Во сколько раз 1 км больше 1 метра? (в 1000 раз).

5) На сколько 1км больше 1 метра? (на 999 метров).

Проверяют в группах, затем сверяют с доской: 100 раз, 9 мм, 9 дм, 1000 раз, 999 м.

Самооценка работы группы.

Физминутка:

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь и восемь – лень отбросим.

III. Работа по теме.

1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 79.

-– Прочитайте задачу.

-О чем говорится в задаче?

-Сколько конфет в каждой коробке? Печенья?

-Сколько кг конфет всего привезли?

-Сколько это коробок?

-Сколько коробок с печеньем?

-Что нужно узнать?

Нарисуйте схему, она поможет вам решить задачу.

hello_html_51ccad32.png

Р е ш е н и е з а д а ч и п о в о п р о с а м:

1) Сколько коробок конфет привезли в магазин?

67 кг 500 г = 67500 г

67500 : 450 = 150 (к.)

hello_html_4c968de4.png

2) Сколько килограммов печенья привезли в магазин?

300 · 150 = 45 000 (г)

hello_html_m48930a4d.gif

45000 г = 45 кг

Ответ: масса печенья 45кг.

Самооценка работы группы.

2.Самостоятельная работа в группах.

Замените крупные единицы более мелкими (на доске и карточки у каждой группы)

36 м = …см

4дм 6 см = …см

7 кг 300г = …г

Проверка (группа, которая первой решила все выражения, читает ответы) Самооценка работы группы.

3.Работа в тетрадях задачниках №48

-Каждая группа решает кто из вас будет работать у доски. Если ваш представитель ошибется ему можно помощь, объясняя ошибку.

-Работу у доски будем оценивать совместно.

IV. Итог урока.

У:– По какой теме мы сегодня работали?

Какие задания вызвали у вас затруднения?

Что понравилось на уроке?

А теперь подсчитаем количество баллов каждой группы.

-Молодцы! Вы сегодня трудились замечательно! Оценивание.

Если у вас были ошибки, значит, надо ещё повторять величины, тема эта одна из трудных, её мы будем закреплять!

Домашняя работа:№85, т-з №33.

V. Рефлексия.

Выберите цвет :

зелёный – я легко справлялся с заданиями

красный – я справлялся , но не со всеми

жёлтый- мне было трудно, но я научусь.































III. Устный счет.

Несколько обучающихся работают по карточкам.

Заполните пропуски:

20 км = м

10 кг = г

50 т = кг

4ч5мин=___ч 40 см = мм

30 т = ц

200 мм = дм

300 см = м

500 кг = ц



1. Проверьте, верны ли равенства: (запись на доске)

7 км 080 м = 70800 м

10 т 300 кг = 10300 кг

4 ч 30 мин = 430 мин

8 мин 20 с = 500 с

2. Решите задачу.

а) Один велосипедист прошел дистанцию за 89 мин, а другой – за 1 ч 30 мин. Кто из них раньше пришел к финишу и на сколько минут опередил соперника? (слайд1)

в) За один прыжок кенгуру продвигается на 12 м. На сколько метров продвигается кенгуру за 3 прыжка? (слайд3)

г) Масса булочки 75 г, масса куска сыра 25 г. Какова масса бутерброда? (слайд4)

д) Длина тела кита 26 м, а тюленя – 2 м. Во сколько раз тюлень короче кита? (слайд5)

е) Синица может пролететь за день 100 км, а скворец – 75 км. На сколько километров больше может пролететь синица, чем скворец? (слайд6)

3. З а д а н и е н а с м е к а л к у.

Учащиеся измерили отрезок, данный в учебнике. Учительница записала правильный ответ: 1 дм 5 см 3 мм. У Светы получилось 1 дм 53 мм, у Коли – 15 см 3 мм, у Тани – 153 мм. Ошиблись ли эти ученики или нет? (слайд7)

IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.

В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 76.

-Прочитаем.

-О чем говорится в задаче?

-Сколько коров ? телят?

-Одной корове в день сколько нужно корма?

-А теленку?

-Какой вопрос в задаче?

-Как напишем краткую запись к задаче?

Заполните таблицу:


Количества корма

в 1 день

Количество животных

Общая масса корма

на неделю

К. 24кг

32 коровы

?

Т.?в 3 раза меньше

8 телят

?



-Сможем сразу ответить на вопрос задачи?

-Что нужно узнать сначала? Как?

-Теперь еще можем ответить на вопрос задачи? Что еще не знаем?

-Во сколько действий решается задача?

1) 24:3=8 (кг)- теленку в день

2)24*32=768 (кг)-в день всем коровам

3)768*7=5376 (кг)-всем коровам на неделю

4)8*8=64 (кг)-в день всем телятам

5)64*7=448(кг)-всем телятам на неделю

6)5376+448=5824 (кг) –всем животным

5824кг=5т8ц24кг

Ответ: масса корма на неделю-5т8ц24кг

Ф и з к у л ь т м и н у т к а



1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 79.

Прочитайте задачу.

-О чем говорится в задаче?

-Сколько конфет в каждой коробке? Печенья?

-Сколько кг конфет всего привезли?

-Сколько это коробок?

-Сколько коробок с печеньем?

-Что нужно узнать?

Нарисуйте схему, она поможет вам решить задачу.

hello_html_51ccad32.png

Р е ш е н и е з а д а ч и п о в о п р о с а м:

1) Сколько коробок конфет привезли в магазин?

67 кг 500 г = 67500 г

67500 : 450 = 150 (к.)

hello_html_4c968de4.png

2) Сколько килограммов печенья привезли в магазин?

300 · 150 = 45 000 (г)

hello_html_m48930a4d.gif

45000 г = 45 кг

Ответ: печенья привезли 45 кг.

V. Блиц-опрос.

Разбейте на группы: (слайды)
час, тонна, минута, секунда,
центнер, килограмм.

-Сколько в часе минут?

-В минуте секунд?

-В сутках часов?

-В неделе дней?

-В месяце дней?

-В году месяцев? Дней?

-В веке лет?

-В тонне центнеров? Килограмм?

-В центнере килограмм?

-В килограмме грамм?








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тема: Решение задач с разными величинами.

 Цели: закреплять соотношения изученных однородных единиц времени, длины и массы; совершенствовать навыки решения задач с различными величинами; развивать логическое мышление.

Оборудование: компьютерное сопровождение, карточки для

 самостоятельной работы, кроссворд, правила,оценочный лист, цветные кружочки.

Ход урока

  1. Организационный момент.

-Свой урок мы построим в виде соревнований между группами, проверим домашнее задание, повторим пройденный материал, затем сделаем открытие, закрепим умение решать выражения с именованными числами, решим задачи на новое правило, подведём итог урока.

 – Работаем сегодня в группах. А для этого нужно вспомнить, какие правила нужно выполнять при совместной работе? (на столах – правила)

Правила работы в группах (каждая группа прочитывает по 1 правилу)

Каждый ученик должен высказывать своё мнение.

Необходимо до конца выслушивать мнение каждого.

Нельзя перебивать друг друга.

При необходимости нужно помогать друг другу.

Каждая группа имеет оценочный лист, в которой команда выставляет себе бал успешности за каждое выполненное задание.

(5 баллов – высокий уровень, 4 балла – допущена 1 ошибка, 3 балла – допущены 2-3 ошибки, 2 балла – 4ошибки, , 1 балл– 5 и более ошибок)

При этом оцениваются:

Правильность выполнения задания

Активность при обсуждении

Умение слушать одноклассников

  1. Устный счет.

1.У: – Назовите лишнее число.  (слайд2)

Д: – 25005.

У: – Почему? Объясните (лишнее 25005, остальные – величины).

У: Молодцы!

2.– А теперь повторим соотношение величин, решив небольшой кроссворд (на доске, у каждой группы на столах – кроссворд).

– Чья группа первой решит кроссворд, поднимет карточку.

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100 см.

3. Самая маленькая единица длины (миллиметр)

4. Отрезок в 10 см.

5. 60 мин – ?

6. Расстояние равное 1000 м?

7. 1/60 часа?

8. Самая маленькая единица времени – ?(секунда)

У: – Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда? (величина) (слайд3)

– Что такое величина?

Д: Величина– это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом.

У: – Молодцы!

-Оцените работу своей группы на втором этапе, поставьте количество баллов во второй графе.

3. Интеллектуальная разминка. Экспресс-опрос(3 этап работы)

Вопросы к ученикам класса по выполнению задания.

(Задания для всех групп).

У: – На какие группы можно разделить изученные величины?

Д: Единицы длины, единицы времени, единицы массы, единицы площади

Вопросы – экспресс-опрос.

У: 1) Во сколько раз 1метр больше 1см? (в 100 раз).

2) На сколько 1см больше 1 мм? (9 мм).

3) На сколько 1 метр больше 1дм? (на 9 дм).

4) Во сколько раз 1 км больше 1 метра? (в 1000 раз).

5) На сколько 1км больше 1 метра? (на 999 метров).

Проверяют в группах, затем сверяют с доской: 100 раз, 9 мм, 9 дм, 1000 раз, 999 м.

Самооценка работы группы.

Физминутка:

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь и восемь – лень отбросим.

III. Работа по теме.

1. В ы п о л н е н и е   з а д а н и я  № 79.

-– Прочитайте задачу.

-О чем говорится в задаче?

-Сколько конфет в каждой коробке? Печенья?

-Сколько кг конфет всего привезли?

-Сколько это коробок?

-Сколько коробок с печеньем?

-Что нужно узнать?

– Нарисуйте схему, она поможет вам решить задачу.

Р е ш е н и е   з а д а ч и   п о   в о п р о с а м:

1) Сколько коробок конфет привезли в магазин?

67 кг 500 г = 67500 г

67500 : 450 = 150 (к.)

2) Сколько килограммов печенья привезли в магазин?

300 · 150 = 45 000 (г)

45000 г = 45 кг

Ответ: масса печенья 45кг.

Самооценка работы группы.

2.Самостоятельная работа в группах.

– Замените крупные единицы более мелкими (на доске и карточки у каждой группы)

36 м = …см

4дм 6 см = …см

7 кг 300г = …г

Проверка (группа, которая первой решила все выражения, читает ответы) Самооценка работы группы.

3.Работа в тетрадях задачниках №48

-Каждая группа решает  кто  из вас будет работать у доски. Если ваш представитель ошибется  ему можно помощь, объясняя  ошибку.

-Работу у доски будем оценивать совместно.

IV. Итог урока.

У:– По какой теме мы сегодня работали?

– Какие задания вызвали у вас затруднения?

– Что понравилось на уроке?

А теперь подсчитаем количество баллов каждой группы.

-Молодцы! Вы сегодня трудились замечательно! Оценивание.

Если у вас были ошибки, значит, надо ещё повторять величины, тема эта одна из трудных, её мы будем закреплять!

Домашняя работа:№85, т-з №33.

V. Рефлексия.

Выберите цвет :

зелёный – я легко справлялся с заданиями

 красный – я справлялся , но не со всеми

жёлтый- мне было трудно, но я научусь.

 

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров371
Номер материала 469693
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх