1.
Актуализация знаний обучающихся.
Сравнение
выражений, нахождение значений сумм
|
Какое
сегодня число?
Запишем
в тетрадь.
На
экране числовые выражения
5+2 3+0 4+1 8+0 7+2 6+1
-Что
это?
-
Как называются числа в сумме?
На
сколько групп вы можете их разделить?
-Назовите
группы.
-
Какое задание вы бы дали к этим суммам?
-Значения
сумм какой группы мы ещё не находили на уроках математики?
-Как
будете находить значения сумм 1-й группы?
-Как
будете находить значения сумм 2-й группы?
Прогностическая
самооценка.
Запишите
выражения 1-й и 2-й групп и найдите значения.
Проверим
правильность по слайду.
Оценивают
себя. У кого уровень самооценки не изменился? Стал выше? Ниже?
(причины
понижения)
-Посмотрите
на суммы 3-й группы?
-Хотите
научиться?
-
Для чего вам это нужно?
|
16
января
Пишут
16 (января)
Числовые
выражения, суммы.
Слагаемые
На
три
5+2
4+1 3+0
7+2
6+1 8+0
Найти
их значения
Третьей
По
натуральному ряду чисел.
Правило:
если к любому числу прибавить 1, то получится следующее число
Показывают
уровень выполнения задания
Работают
самостоятельно.
Проверяют
и оценивают правильность выполнения работы.
Показывают
уровень выполнения задания
выполнения
работы.
Мы
ещё не находили значения сумм со слагаемым 0.
Чтобы
правильно находить такие значения сумм.
|
Познавательные
(наблюдение,
сравнение,
группировка )
Коммуникативные
(монологические высказывания детей)
Регулятивные
(контрольно-оценочные)
Личностные
(мотивация)
|
2.
Целеполагание
Определить
тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий.
|
Попробуем
сформулировать тему урока
Определим
цель урока
Составим
план нашей работы для достижения цели (задачи урока)
На
слайде дан деформированный план урока
|
Сложение
с числом 0 (слайд)
Научиться
выполнять сложение с числом 0. (слайд)
Дети
обсуждают и составляют план урока вместе с учителем.
1.Познакомиться
с правилом прибавления 0 к числу.
2.Учится
записывать суммы и их значения по таблице.
3.
Закрепить изученные знания.
4.Оценить
свои знания
|
Регулятивные
(формулировка цели и постановка задач под руководством учителя)
Регулятивные
(планирование действий)
|
3.
Открытие нового знания.
Развивать
умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы,
|
Приступим
к решению первой задачи.
Вернёмся
к 3-й группе сумм. Что скажете про число 0?
Где
его место в числовом ряду?
Сколько
предметов обозначает число 0?
Кто
сможет найти значения данных сумм? Найдите.
Проверим.
Что
заметили? Какой вывод можно сделать?
Откройте
учебник №2(2)
Найдите
значения сумм.
Взаимопроверка.
Оцените работу товарища.
Каким
правилом пользовались?
Решили
мы первую задачу?
Приступим
к решению следующей задачи. Кто напомнит?
Работаем
по учебнику: № 3
Прочитайте
слова на серых прямоугольниках. Какое действие будете выполнять?
Прочитайте
1-ю строчку. Покажите веером, какое число вставите.
Составьте
равенство.
(аналогично
далее)
Какую
задачу выполняли, работая по этому заданию?
Какое
правило использовали?
|
1.
Познакомиться с правилом прибавления 0 к числу.
Оно
ненатуральное.
Перед
числом 1.
Нисколько,
0.
Находят
значения сумм 3-й группы.
(слайд)
Если к
числу прибавить 0, то получится это же число.
Находят
значения сумм
Взаимооценка.
Называют
правило.
Да
2.
Учится записывать суммы и их значения по таблице.
Читают
Сложение
Читают
Показывают
пропущенное число «веером»
Составляют
4+0=4
1+0=1,
5+0=5, 7+0=7
Учится
записывать суммы и их значения по таблице.
Если к
числу прибавить 0, то получится это же число.
|
Регулятивные
(сохранять учебную задачу)
Коммуникативные
(монологические
высказывания)
Личностные
(уважение к мыслям другого человека, доброжелательность)
Познавательные
(анализ, умозаключение)
Регулятивные
(контрольно-оценочные)
Коммуникативные
(работа в паре)
Регулятивные
(удержание цели и задач)
Познавательные
(информационные)
Регулятивные
(удержание цели и задач)
|
4.Практикум
по применению и использованию полученных ранее знаний.
Находить
значения сумм по натуральному ряду чисел.
Составлять
задания
по рисунку.
|
Какая
следующая задача?
Найдите № 6
Какие знания
будем закреплять?
Рассмотрите
схемы и найдите суммы, значения которых помогают найти эти схемы.
Запишите данные
суммы, найдите их значения. Найдите значения остальных сумм.
Проверка по
слайду. Самооценка.
№ 4. Какие
задания можете составить по рисунку?
Работа в
паре: выберите задание для вашей пары и выполните его.
Выборочная
проверка.
Какие
знания закрепляли, выполняя это задание?
|
Закрепить
изученные знания
Находить
значения сумм по натуральному ряду чисел.
3+2,
5+2
Записывают
суммы, проверяют по слайду.
Оценивают
себя
Предлагают
задания: составить математические рассказы, суммы, разности, неравенства.
Выбирают
и выполняют задание.
Называют
задание и показывают его выполнение.
Составлять
математические рассказы, суммы, разности, неравенства.
|
Регулятивные
(удержание цели и задач)
Регулятивные
(контрольно-оценочные)
Коммуникативные
(монологические
высказывания, работа в паре) Познавательные (анализ, синтез логические)
Личностные
(уважение к мыслям другого человека, доброжелательность)
Регулятивные
(удержание цели и задач)
|
5.Рефлексия
Оценивать
результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством
учителя.
|
Вспомните
цель урока.
Достигли
мы поставленной цели? Какое правило узнали?
Оцените
себя цветовым кругом по критерию «умею прибавлять к любому числу 0»
Что
сегодня у вас получилось очень хорошо?
В
чём испытывали затруднения?
(1-2
ученикам помогаю выявить причину возникшей трудности)
|
Научиться
выполнять сложение с числом 0.
Если к
числу прибавить 0, то получится это же число.
Оценивают
цветовыми кругами
Составляют
высказывания
|
Регулятивные
(удержание цели и задач урока)
Регулятивные
(самооценка)
Коммуникативные
(монологические высказывания)
Личностные
(способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.