Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по математике, тема: "Прямоугольник".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по математике, тема: "Прямоугольник".

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

г. МУРАВЛЕНКО
















РАЗРАБОТКА ПРОБЛЕМНОГО УРОКА ПО ПРОГРАММЕ «ШКОЛА 2100»


МАТЕМАТИКА, 1 КЛАСС


ТЕМА: « ПРЯМОУГОЛЬНИК»
















Подготовила:

Плотникова Валентина Владимировна

Учитель начальных классов

1 квалификационная категория










2011 – 2012 учебный год






Урок математики, 1-Б класс


Тема урока. ПРЯМОУГОЛЬНИК.

Тип: урок с дидактической игрой

Технология: проблемно - диалогическое обучение.

Форма проведения: урок воображаемое путешествие.

Цель: сформулировать представление о геометрической фигуре - прямоугольник;

Задачи.

Обучающая:

  • показать отличие прямоугольника от других четырёхугольников, сформировать навык определения фигур по сторонам и углам; совершенствовать вычислительные навыки; прививать умение работать в группе.

Развивающая:

  • развивать внимание и наблюдательность, познавательную активность, речь, память, творческое способности и логическое мышление первоклассников.

Воспитывающая:

  • воспитывать трудолюбие, аккуратность в оформлении письменных работ, усидчивость, внимание, интерес к математике, чувство товарищества.

  • Представление о результатах:

- личностные результаты: ценностное отношение к умению ставить цель и достигать её;

- метапредметные: умение анализировать, делать выводы, сопоставлять, самооценка;

- предметные: умение отличать прямоугольники от других геометрических фигур.

Оборудование:

  • Раздаточный материал: геометрические фигуры, разрезные числа, карточки для работы в группах, клей, цветные карандаши.

  • Компьютер, компьютерная презентации «Учусь писать цифры», «Франция»

  • Учебник «Математика» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких,1-й класс 1-я часть, Москва, издательство «БАЛАСС», 2009 год,

  • «Рабочая тетрадь» Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких,1-й класс, Москва, издательство «БАЛАСС», 2009 год,

Ход урока.

  1. Оргмомент. Психологический настрой на урок.

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок. (1 слайд)

Учитель

Ученик

- Сегодня ребята мы продолжаем с вами путешествие в удивительный мир математики.

Известный французкий математик Блез Паскаль говорил:

«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая, сделать его немного занимательным и творческим».

2 слайд

- Чем мы занимаемся на уроках математики?



- Вот и сегодня мы попробуем сделать наш урок интересным и занимательным. А поможет нам в этом героиня одной сказки. А вот как зовут эту сказочную героиню, и кто написал эту сказку, вы узнаете, выполнив следующее задание.

Перед вами числа: 10, 14, 4, 8, 12, 6, 3 слайд

- На какие группы их можно разбить? - Как можно назвать их, одни словом и почему?


- Расположите их в порядке убывания. Переверните карточки и прочитайте, что у вас получилось?

Да, действительно нашу героиню зовут ЗОЛУШКА.

– А кто написал эту сказку?

. Родился он в 17 веке, как и знаменитый математик, Блез Паскаль.

– Сегодня мы с вами говорим о двух знаменитых людях, которые жили во Франции в одну эпоху.

- Франция замечательная страна, в Париже находится Знаменитая башня мира - Эйфелева башня. Cимвол Франции, названная в честь своего конструктора Густава Эйфеля.

- Во Франции много замков и дворцов, я расскажу вам только об одном из них, о Лувре, в этом дворце на протяжении 4 веков жили короли, королевы и принцессы Франции.

- Кем становится наша Золушка, в конце сказки?

- Золушка прислала нам письмо, в котором обращается к нам с просьбой, построить для неё и принца дворец, в котором они будут жить.

- А из чего строятся замки и дворцы?

- А мы из чего сможем построить дворец для золушки?

- Но, прежде чем приступить к строительству дворца, Золушка хочет проверить, какие мы сообразительные и творческие ребята и предлагает нам выполнить свои задания













- На наших уроках математики мы не только решаем задачи и примеры, но и выполняем различные творческие задания.










- На двузначные и однозначные.

Это четные числа, их можно разложить на две одинаковые части и записать двумя одинаковыми числами.

14, 12, 10, 8, 6 , получилось слово - ЗОЛУШКА.




– Эту сказку написал Ш.Перро. Ш.Перро знаменитый французкий сказочник, он написал много интересных сказок: «Красная Шапочка», «Кот в сапогах», «Мальчик с - пальчик» и др.











- Она выходит замуж за принца и становится принцессой.





- Дворцы строят из кирпича, бетона, дерева и других конструкций.

- Мы построим его из геометрических фигур.


2.Работа над новым материалом. Проблемная ситуация.

Открытие темы. (Работа в группах).



- Задание №1, на партах у вас лежат листочки, на которых изображены геометрические фигуры. Ваша задача посовещаться, зачеркнуть лишнюю геометрическую фигуру, а потом вывесить свой лист на доску и обосновать своё мнение. (На доске разные варианты).

hello_html_3fc43089.gifhello_html_m4e023e67.gifhello_html_m110d478a.gifhello_html_22f1330f.gifhello_html_1060e66c.gifhello_html_m302fa2b4.gif

- Задание было одно? – А мнений у вас сколько?

Почему так получилось?



- Какие знания вы применили?





- Задание выполнено? – Мы пришли к общему мнению?

Какой возникает вопрос?







- Какова будет тема урока?

Сделайте вывод, какую фигуру можно назвать прямоугольником? Сформулируйте определение.



- А теперь давайте убедимся в правильности нашего суждения.


- Ребята работают в группах, совещаются, обсуждают разные варианты и затем вывешивают на доску свой вариант ответа. На поставленный вопрос. Варианты получились разные. Каждая группа зачеркнула свою фигуру и обосновала своё мнение.

1 группа и 3 группа, зачеркнули - треугольник, так как у остальных фигур по 4 угла. 2 и 4 группа зачеркнули – зелёный четырёхугольник, так как он имеет 4 угла, но разных. 5 группа зачеркнула прямоугольник - у неё 4 одинаковых угла.



- Результатов выполнения данного задания получилось несколько.

- Потому что каждый использовал свои знания и предположения для ответа на поставленный вопрос.

- Мы, сравнили геометрические фигуры, друг от друга, чем они похожи и чем отличаются и выбрали фигуру, которая по нашему мнению является лишней, по тем или иным признакам.


- Нет, задание мы не выполнили, так как у нас получились разные варианты ответов, мы не смогли прийти к общему мнению.


- Какую же фигуру выбрать. При обсуждении выяснили, что у четырехугольника и треугольника есть углы, но они у них не прямые, а красной фигуры все углы прямые, значит, она в данном случае и будет лишней.


- Прямоугольник.



- Четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольник.

hello_html_6813f0b8.gif

Чтение определения в учебнике, стр. 56

3. Закрепление и повторение.


Задание №2 (слайд 13). Перед вами на экране геометрические фигуры, по каким признакам их можно разбить и какие выражения можно составить к рисункам?

по размеру: по цвету: по форме:

3 + 2 = 5 1 + 4 = 5 1 + 4 = 5

2 + 3 = 5 4 + 1 = 5 4 + 1 = 5

5 – 2 = 3 5 – 1 = 4 5 – 1 = 4

5 – 3 = 2 5 – 4 = 1 5 – 4 = 1


- Данные фигуры можно разбить по трём признакам: по размеру, по форме, по цвету и составить к ним по 4 выражения на нахождение целого и части.

Каждая группа составляет выражения по определённому признаку и вывешивает свои результаты для проверки на доску. Идёт фронтальная проверка задания выполненого группами.


Физминутка.

Проводится на внимание. Показываю геометрические фигуры: круг, прямоугольник и треугольник и ребята выполняют определённые движения.


Круг – ходьба на месте, треугольник – прыжки на месте и хлопки, прямоугольник - приседания.

Задание №3. Сосчитай геометрические фигуры, впиши нужные числа и сравни их.

hello_html_c1486fa.jpg


Ребята выполнят задания в группах.

- На рисунке Коли, мы вписываем числа 3 и 4, а при сравнении меняем их местами, чтобы неравенство было верным.

- На рисунке Пети, мы вписываем числа 2 и 3, не меняя их местами.

- На рисунке Вовы, мы вписываем числа 4 и 1, при сравнении меняем их местами.

Учитель: Задание № 4.

- Мы с вами прошли все испытания и теперь должны приступить к строительству дворца для Золушки.

- Перед вами рисунок, у каждой группы своё задание. Достаём детали и начинаем строить.

Итог урока.

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

- Что нового для себя узнали?


- Для каждой группы раздаётся свой набор геометрических фигур, из которых они должны построить свою часть замка.

- Затем ребята вывешивает свою часть замка на доску и соединяют их друг с другом и получается дворец для Золушки.

hello_html_m7cc010df.jpg









- Понравились разнообразные задания. Путешествие по Франции.





Краткое описание документа:

   Урок открытия новых знаний. На уроке использовался побуждающий диалог  для «открытия» нового знания. Постановка учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога. В ходе обсуждения создаются условия для проявления субъектной позиция учащихся с опорой на прежний опыт.

Разработка дает хорошую базу для развития личности, мыслительной деятельности, активности учеников на уроке,  формулирование  проблем урока, стремление высказаться по заданному вопросу, вступить в дискуссию не только с одноклассниками, но и учителем; смело отвечая,  не боясь ошибиться, хотя не всегда верно (но близкая к истине мысль проскальзывала в их ответах).Использование межпредметной аналогии, способствует формированию целостной картины мира, формирование познавательных умений и интересов учащихся, их планирование и совершенствование.

Использование технологии проблемно – диалогического обучения  на уроках позволяет повысить качество образования учащихся и служит движущей силой обучения. Урок становится для них поистине праздником открытия новых  знаний и умений, а так же способствует формирование познавательной самостоятельности ученика и развитие его творческих способностей. Разработку данного занятия смогут использовать педагоги,  работающие в начальной школе.

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров279
Номер материала 381342
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх