- 17.11.2014
- 1346
- 0
ГБОУ Республики Марий Эл «Косолаповская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»
Урок математики в специальной (коррекционной ) школе в 5 классе
( открытый урок)
Бондарева Е.В.- учитель математики I категории, дефектолог, 2012 г.
Тема урока: Повторение и обобщение пройденного по теме «Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд» (проверочная работа)
Цели урока:
- Формирование и совершенствование умений и навыков выполнения действий сложения и вычитания трехзначных чисел с одним и двумя переходами через разряд, актуализация знаний учащихся.
- Коррекция логического мышления и наглядно – образной памяти на опыте ответов на проблемные вопросы, задания, проверки знаний учащихся, развитие речи учащихся в ходе ответов на вопросы, комментирования заданий.
- Воспитание мотивации через включение в урок наглядного материала, создание ситуации успеха, желания хорошо работать.
Оборудование: записи на доске, учебник, индивидуальные карточки, карточки с ребусами, с заданием для устного счета, заданием на компоненты и результат при сложении и вычитании, карточкой «Что лишнее?»
Методы и приёмы: объяснение, работа с учебником, устный контроль (устный счет), письменный контроль (самостоятельная работа).
Ход урока
I. Организационный момент
- Рапорт дежурного.
-Эмоциональный настрой, минутка кинестетического упражнения (подготовка кистей рук к письменной работе, создание положительного настроя на урок «Согреем ладони и почувствуем тепло между ними»).
- Целевая установка на урок.
Учитель: «Ребята, вы уже многое узнали о математических действиях с двух- и трёхзначными числами, сегодня мы будем вспоминать, решать, закреплять полученные знания.
Карточка «Что лишнее?» (5 слов: сложение, удивление, вычитание, умножение, деление).
Учитель: Посмотрите на доску и скажите какое из написанных здесь пяти слов лишнее? Почему? (все 4 оставшихся слова – математические действия).
Учитель:Какие темы мы изучали на последних уроках? Назовите, какими действиями мы решали примеры и задачи.
Ученики: Изучали действия сложения и вычитания чисел.
Учитель: Да, мы работали над темами: «Сложение и вычитание с одним, двумя переходами через разряд».
Учитель: Как называется результат, который получается при сложении чисел
Ученики: сумма.
2 карточки со знаком? вместо результатов действий «+» и «-»
Учитель:Как называется результат, который получается при вычитании чисел?
Ученики: разность.
Да, именно поэтому мы говорим так: сумма чисел, разность чисел.
Называем действиями сложения и вычитания чисел.
II.Проверка домашнего задания.
Учитель: Ребята, что было задано на домашнее задание?
(№ 400 стр. 104, 1 и 2 столбики (3 дополнительно, без проверки)
Учитель:Все мы стравились с заданием? Откройте учебники на странице 104, свои тетради, проверим как вы выполнили домашнее задание
1
5
3
2
5
4
4
0
7
2
8
7
1
2
2
4
0
9
3
4
8
2
6
1
6
0
9
4
0
5
1
7
3
2
3
2
8
0
8
2
4
6
5
6
2
9
0
7
5
9
3
3
1
4
1
8
4
2
2
5
4
0
9
7
4
3
6
4
8
0
7
3
9
7
1
2
4
0
9
Учитель: Внимательно посмотрите на свои ответы. Прочитайте пример, в котором получился самый маленький ответ: 405 – 173 = 233 (Прочитать: разность чисел…и… равна числу…).
Найдите и прочитайте пример, в котором получится самый большой ответ: (348 + 261 = 609 -сумма чисел ..и … равна..).
Учитель:Какие еще действия с этими числами можно проделать? (карточки с числами–ответами на доске).
Учитель: Давайте расположим в порядке возрастания, убывания этичисла:
232, 314, 407, 409, 562, 609
Учитель:Самый маленький ответ разложить на разрядные слагаемые числа(на сумму разрядных слагаемых):
232 = 2 сотни + 3 десятка + 2 единицы
Учитель:Определить разряды каждого числа, т.е.назвать сколько в каждом из трехзначных чисел сотен, десятков и единиц. Единицы какого разряда в каких числах равно 0?(Назвать эти неполные трехзначные числа).
Учитель:Используя эти числа можно составить примеры на сложение и вычитание, можно сравнить числа между собой>, <.
Назвать неполные трехзначные числа.:А как выполнить проверку решения примеров?
Ученики: На сложение проверка вычитанием, а на вычитание сложением.
Учитель :Сложить разность и вычитаемое: 407-254=153
Вычесть из уменьшаемого разность: 407-153=254
1
5
3
2
5
4
4
0
7
4
0
7
1
5
3
2
5
4
Учитель: Молодцы». Вот видите как много вы уже знаете и умеете. Поднимите правую руку вверх и погладьте себя по голове: «Какой я молодец!».
III. Работа по теме урока
1. Устный счет по карточкам. Записать ответы к примерам, затем выписать буквы согласно поставленным в таблице числам – ответам и прочитать все слова (здесь 2 карточки дать индивидуально сильным ученикам, а по общей работает класс у доски). Из ответов к примерам составлено слово «победа».
Учитель: Молодцы! Сегодня ждёт вас всех победа в конце урока, когда вы успешно поработаете на уроке.
2. Работа в тетрадях
Учитель:Открываем тетради, пишем число и классная работа.
Не забываем оставлять после домашней работы 4 клетки, слева 1-2 клетки , между столбиками примеров оставляем 3 клетки. Держим спину прямо, осанка красивая.
Работа по теме урока.
Работа в тетрадях и на доске.
Учитель:Находим в учебнике страницу 103, прочитайте тему выделенную жирным шрифтом «Проверка пройденного».
Учитель:Значит сегодня мы будем вспоминать материал прошлых уроков и решать примеры и задачи.
Учитель:Посмотрите на задания по теме урока. Скажите под цифрой 2 примеры на какое математическое действие даны?
Ученики: На действие вычитание чисел.
Учитель: А ещё примеры на какое математическое действие мы решали?
Ученики: На действие сложение чисел.
Учитель: Нам предстоит решить примеры столбиком. Перед тем, как приступить к решению примеров подготовим наши пальцы, кисти рук к письму. Выполним упражнение сидя.
* «пальцы здороваются, поочередно соединяйте пальцы рук между собой»
* «пальцы в замок сожмите и выполните 3 круговых движения»
* кисти рук 3 раза встряхните: «Все закончили».
Учитель:Итак пишем посередине в тетради № 2, (1 столбик) решим столбиком примеры на сложение в тетради и на доске с объяснением решения вслух тем, кто будет работать на доске. Решаем первый столбик. Закончили. Перелистните учебник на страницу 103,найдите № 2 примеры на вычитание 1 столбик решаем так же.
Задача № 1 стр. 103(Решение задачи под № 1 на странице 103 слева).
- чтение про себя
- чтение вслух (учеником, учителем)
- краткий пересказ задачи
Учитель:О чем говорится в задаче? Что известно в задаче? Что неизвестно в задаче? Что надо найти? Как будем решать задачу? Что найдем сначала? Каким действием? Что будем находить вторым действием? Каким действием будем находить? Какой вопрос стоит у задачи? Смогли мы ответить на вопрос задачи? Во сколько действий решается задача? Как запишем краткую запись условия задачи? Решение задачи на доске учеником с комментированием и в тетрадях.
Iфер. – 107 ов. Решение: 1) 107 ов. + 35 ов. = 142 ов.
IIфер. – 35 ов. 268 ов.2) 268 ов. – 142 ов. = 126 ов.
IIIфер. - ? ов. Ответ: 126 овец у третьего фермера
1
0
7
3
5
1
4
2
2
6
8
1
4
2
1
2
6
IV.Физкультпауза (гимнастика для глаз), стоя:
- теплыми ладонями приложить к векам
- посмотреть пол – потолок – окно – дверь глазами
- зажмурить глаза, широко открыть
- посмотреть вперед над доской – закончили
Учитель: Хотите отгадать ребусы?
V. Разминка для ума: 2 карточки с ребусами на доске.
VI. Итог урока
Учитель: По какой теме мы сегодня решали примеры?
Чем занимались на уроке? Какие задания выполняли?
Что понравилось на уроке?
Все ли вам понятно было на уроке?
Учитель: Хорошо! Работали все очень хорошо, старались, молодцы.
IX. Оценивание обучающихся
X. Домашнее задание
Учитель: № 2 страница 103 (2-ой столбик слева), дополнительно справа 1-ый столбик. Кто желает дополнительно порешать примеры на домашней работе? ( Работа по карточкам по 4 примера на + и - )
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока:
- Формирование и совершенствование умений и навыков выполнения действий сложения и вычитания трехзначных чисел с одним и двумя переходами через разряд, актуализация знаний учащихся.
- Коррекция логического мышления и наглядно – образной памяти на опыте ответов на проблемные вопросы, задания, проверки знаний учащихся, развитие речи учащихся в ходе ответов на вопросы, комментирования заданий.
- Воспитание мотивации через включение в урок наглядного материала, создание ситуации успеха, желания хорошо работать.
Оборудование: записи на доске, учебник, индивидуальные карточки, карточки с ребусами, с заданием для устного счета, заданием на компоненты и результат при сложении и вычитании, карточкой «Что лишнее?»
Методы и приёмы: объяснение, работа с учебником, устный контроль (устный счет), письменный контроль (самостоятельная работа).
6 659 954 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бондарева Елена Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.