Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике в 5 классе по теме "Прямая. Части прямой, Линии."
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока по математике в 5 классе по теме "Прямая. Части прямой, Линии."

библиотека
материалов

hello_html_2c4ee679.gifhello_html_m425aa409.gifhello_html_54ea3f9b.gifhello_html_m334520b9.gifhello_html_m5bc062e1.gifhello_html_m15ee3365.gifhello_html_m6fc97e88.gifhello_html_7a66909b.gifhello_html_m66e5bd1b.gifhello_html_m294d16e6.gifhello_html_m6255b9d8.gif





БОУ СОШ №2 ст. Динской Урок объяснения

Тема урока № 3 Прямая. Части прямой. Ломанная.

Составители: Статникова Маргарита Юрьевна.




Класс: 5

Дидактическая цель: обеспечить формирование умений строить и распознавать отрезки, лучи, прямые, ломанные.

Цели по содержанию:

- обучающие: Продолжить знакомство с различными линиями. Познакомить учащихся с отрезком, прямой, лучем, ломанной, повторить единицы измерения длин.

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;

- воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в группах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Методы:

По источникам знаний: практические, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: формирование умений;

Относительно характера познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: компоненты УМК «Сферы. Математика. 5-6», мультимедиа проектор, компьютер, ИД, рабочие тетради учащихся. Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электоронном носителе / Е.А. Бунимович и др. –2-е изд. – М.:Просвещение, 2011. – 223 с.: ил. – (Академический школьный учебник) (Сферы), Задачник-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др.. – М.:Просвещение, 2010. – 127 с.: ил., Тетрадь-тренажер Математика. Арифметика. Геометрия. 5 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ Е.А. Бунимович и др. – 2-е изд. – М.:Просвещение, 2011. – 128 с.: ил., мультимедиа проектор, компьютер, ИД, рабочие тетради учащихся, комплект транспортиров по числу учащихся в классе.





Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организации

Создать благоприятный психологический настрой на работу

На доске записано:

hello_html_c23654a.gif

« Среди всех линий важное место занимает прямая. Посмотрев вокруг, вы наверняка заметите, что нас окружает множество предметов, содержащих прямые линии .»

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.




Включаются в деловой ритм урока

Саморегуляция.

Провер

ки домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашних заданий всеми (большинством учащихся).

Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения.

На доске:

Домашнее задание У. №12,13,9.,Т-Т. №24,25,26.









Ребята, обменяйтесь тетрадями и проверьте домашнюю работу друг друга, попробуйте оценить ее.

Учащиеся проверяют тетради друг друга

сравнивать и

анализировать, наблюдать и опровергать неверные решения

Актуализации знаний и умений


Актуализация опорных знаний и способов действий

На доске слайд №1 презентации

hello_html_74ca9b2a.gif

Работаем устно (Фронтальный опрос)

1. Устные упражнения.

1) Сосчитайте:

   а) парами от 84 до 100 и обратно;
   б) пятерками от 80 до 100 и обратно;
   в) тройками от 84 до 99 и обратно;
   г) четверками от 84 до 100 и обратно.

2) Вычислите:

а) 4 + 56
    8 + 37
    9 + 42
    13 + 48
    17 + 26

б) 26 + 74
    37 + 23
    40 – 24
    70 – 32
    80 – 56



3) Дополните:

37 до 70;      42 до 80;  59 до 90.

4) Задумали число, увеличили его на 27 и получили 100. Какое число задумали?



Учащиеся устно выполняют упражнения




Оценка имеющихся вычислительных навыков.

Целеполагания и мотивации

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока


На экране дата и запись: «Классная работа. Прямая. Части прямой. Ломанная.»

















- Как вы думаете, что такое луч, отрезок, ломанная, чего нам не хватает, чтобы ответить на эти вопросы.

Цель урока

- Сегодня мы узнаем что такое прямая, отрезок, луч, ломанная. Научимся их изображать от руки и с использованием линейки.

- Откройте полученные тетради, запишите число и тему урока.

-Знаний и умений.












Записывают в тетради число и тему урока.

Прогнозирование, рефлексия

Объяснение нового материала


На доске :











На доске презентация «Определения точка. прямая ,луч»






Представление о прямой: нить, траектория камня, летящего вниз, сгиб листа бумаги и т д.

Отметьте в тетради две точки Е и Р и проведите через них прямую по линейке, попробуйте провести через них другую прямую, вывод








Проведем прямую и отметим на ней точку О. Она разбивает прямую на два луча, которые идут от точки О в разные стороны, получим два луча ОА и ОВ . Точка О- начало.

Проведем прямую и отметим на ней две точки К и М (рис.117). Они ограничивают отрезок КМ и называются концами отрезка.

И луч и отрезок- части прямой.

Учащиеся делают вывод: Через две точки можно провести только одну прямую
















Выполняют указания учителя и помогают ему сделать выводы.

























Ребята отвечают на вопросы презентации.


Организации первичного закрепления

А) в знакомой ситуации типовые;

Б) в изменённой ситуацииконструктивные

Установление правильности и осознанности изучения темы « Прямая. Части прямой»

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.






На доске:



-начертите прямую АВ,

есть ли у нее начало и конец?


-Отметьте точки М и Р лежащие на прямой ,

Точки К и С не лежащие на этой прямой

- начертите отрезок пересекающий прямую и отрезок не пересекающий данную прямую.

- отметьте точку О и проведите через нее прямые, сколько таких прямых можно провести



- Давайте поработаем



с учебником №14-17

Комментарий к упражнениям.

По рисунку, выполненному каждым учеником при решении задачи № 15, дать следующие задания:
1) обвести красным карандашом два луча с началом в точке D, составляющих одну прямую, а синим цветом - два луча, не образующих прямую;
2) ответить, сколько прямых у вас на рисунке и сколько лучей?


А теперь рассмотрим задания по теме отрезок, решаем

-учебник № 20.














- Решаем по Тетради –тренажеру №9-12










Вывод: прямая бесконечна






Вывод: существуют точки принадлежащие прямой и точки не принадлежащие этой прямой







Вывод: бесконечное множество.









Решают на местах. Один человек представляет свое решение на доске.



Творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу (обобщению).

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.


На экране:

«Мы пришли сюда учиться, не лениться, а трудиться.


Работаем старательно, слушаем внимательно,


На уроке не зевай всё, что нужно выполняй».

























физкультминутка:

«Перекрестные шаги» (Активизация работы мозга)


Правым локтем касаются левого колена, а затем левым локтем – правого колена.


Гимнастика для глаз (Упражнение для усиления наружных глазных мышц)


Проведём, друзья, сейчас


Упражнения для глаз.


Влево, вправо посмотрели


Глазки все повеселели


Снизу вверх и сверху вниз,


Ты хрусталик, не сердись,


Посмотри на потолок,


Отыщи там уголок


Чтобы мышцы крепче стали,


Смотри мы по диагонали,


Плавно глазками моргаем


С силой глазки закрываем.


Чтобы больше было силы


К ним ладошки приложили


Раз, два, три, четыре, пять -


Можно глазки открывать.

















Выполняют упражнения






























Позитивное отношение к учебному процессу, творческий подход к решению задач, умения эмоционального общения















Осознание роли приобретенных знаний и способов решения практических задач с помощью моделирования и интерпретации отрезками, точками, прямыми.


Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых


Видеоурок 5.3


- Какие задачи мы решали сегодня на уроке?


-Сколько прямых можно провести через три точки.

-Назовите

прямую, изображенную на рис.1.15 б, темя способами

-Сколько лучей на рисунке 1.17.

- Сколько отрезков на рис.1.15 б? Назовите их.

Отвечают на вопросы.









Конструктивное общение в группах, сравнение на основе объективных проявлений действий личности в качестве поступков, высказываний. Сопоставление внешней оценки учителя и оценки в группах. Сопоставление и сравнение личных успехов с чужими.

Информирования о домашней работе

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания







По Учебнику У: Читать с. 12, 13, «Вопросы и задания»; № 18, 19. Т: № 10 – выполнить это задание еще раз на нелинованном листе бумаги (А4) простым карандашом.
(цель: сделать заготовку к задаче – исследованию № 26).


Эл. Прилож. «Математический кружок» занятия 01 №1-4


Записывают задание в дневники

Планирование и прогнозирование, самоопределение через выбор

Рефлексии

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе









- Сегодня все работали хорошо.

Комментарии к оценкам.

- Оцените свое состояние на сегодняшнем уроке. Насколько комфортно вы себя чувствовали, работая в группе.

Все ли было вам понятно.

- Изобразите, в зависимости от вашей самооценки, в своих тетрадях один из вариантов «смайлика».

Спасибо за урок.

Изображают в конце записей

навыки рефлексии, умения выражать настроение, анализировать его изменение в течении урока





Краткое описание документа:

БОУ СОШ №2 ст. Динской                                Урок объяснения

Тема урока № 3 Прямая. Части прямой. Ломанная.

Составители: Статникова Маргарита Юрьевна.

      Класс: 5

   Дидактическая цель:  обеспечить формирование умений  строить и распознавать  отрезки, лучи, прямые, ломанные.

Цели по содержанию:

   - обучающие: Продолжить знакомство с различными линиями. Познакомить учащихся с отрезком, прямой, лучем,  ломанной, повторить единицы измерения длин.

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;   - воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в группах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.
Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров1378
Номер материала 184621
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх