Урок-сказка по математике в 5 классе

Тема «Обыкновенные дроби»

 

Цели: 1). Систематизировать знания  учащихся  по теме: умение читать дроби; умение объяснять, что означает числитель и знаменатель дроби; решать задачи на нахождение дроби от числа.

2). Воспитывать культуру поведения, ответственное отношение к учёбе,

3). Развивать психологическую базу речи, связную речь, с использованием математических терминов, коммуникативные качества личности.

Оборудование:

Текст сказки (можно составить заранее совместно с учениками);

Таблицы с геометрическими фигурами, часть которых заштрихованы;

Записи на доске задач;

Жетоны для подведения итогов.

Используемые технологии:

·        игровая,

·        личностно-ориентированная,

·        коррекционно-развивающая.

 

   Ход урока.

I Организационный момент.

Постановка темы и цели урока. Класс предварительно разбивается на две «дружины» и по ходу сказки между ними идёт соревнование. Объясняются правила соревнования: за каждый правильный ответ «дружина» получает жетон красного цвета (5 баллов). Синего (4 балла), зелёного (3 балла). З не ответ-жетон не выдаётся.

II. Ведущий читает сказку, она включает все основные этапы урока.

      В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. И было у него три сестры: Марья, Ольга, Анна. Отец и мать у них умерли. Отдал Иван-царевич своих сестёр замуж за царей медного, серебряного и золотого царства. Целый год он жил без сестёр и сделалось ему скучно. Решил он проведать сестриц и отправился в путь. По дорого повстречал он Елену Прекрасную. Они полюбили друг друга. Но злой Кощёй Бессмертный похитил Елену Прекрасную. Иван-царевич взял верных воинов своих и поехал выручать любимую. Вышли они к реке, а там огромный камень-валун закрыл дорогу на мост. На камне написаны неизвестные числа, кто правильно прочтёт их и объяснит смысл этих чисел, то камень повернётся и освободит дорогу.

Для I дружины:

 

,   ,   ,    ,         .

 

Для II дружины:

 

,   ,   ,    ,         .

 

Выполнили воины задание и поехали дальше. Долго ли коротко ли ехали и вот дорога привела их к избушке Бабы-Яги. Она давно враждовала с Кощеем-Бессмертным и согласилась помочь Ивану-царевичу, но только в том случае, если воины назовут какая часть фигуры заштрихована.

Для I дружины:

 

 

 

                                                                                                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Для II дружины:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(рис. 109 учебника –по таблицам). Для каждой дружины по 7 фигур. На примере одной фигуры дать объяснение.

           Прощаясь с Иваном- царевичем, Баба-Яга рассказала ему о силе ответов задач: «Коль нужно тебе какой запор отпереть или закрыть накрепко, назови вслух ответы задач. Мигом всё исполнится.» Чёрный ворон подслушал этот разговор и рассказал обо всём Кощею. Тот подстерёг Ивана и его воинов, схватил их и бросил в глубокое подземелье и замкнул на два замка.

Задачи для I дружины.

·    Петя готовил уроки 1 час 40 минут. На математику он потратил     часть всего времени. Сколько минут готовил Петя уроки по математике?

·    На базу в Антарктиде доставили 22 собаки. Из     всех собак составили упряжку. Сколько собак вошло в упряжку? Сколько собак осталось на базе?

 

Задачи для II дружины.

·    От дыни массой 2 кг 400 граммов мама отрезала       часть дыни. Какой массы кусок отрезала мама?

Длина дороги 20 км. Заасфальтировали     части дороги. Сколько километров дороги заасфальтировали? Сколько осталось заасфальтировать?

 

И произнесли воины эти «волшебные ответы». И стали воины перед воротами Кощеева дворца, на которых записано задание для Ивана-царевича (задание для капитанов команд).

 

Задание для I дружины.

 

 

км = …;     суток = …..;          кг = …

 

 

   = ….;      года = …..               .

   

Задание для II дружины.

 

  часа = ……; м = ……

 

  = ….;       года   = ….              .

 

И открылись ворота. Освободил Иван-царевич Елену Прекрасную и в тот же день они сиграли свадьбу. После этого проведали Иван-царевич с Еленой Прекрасной своих сестёр и вернулись домой. Стали жить-поживать и добра наживать.

Итог сказки. Выдаются жетоны по каждому заданию в ходе сказки и подводятся общие итоги.

Домашнее задание: п.23, №904, 908, 913.

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ урока по математике в 5 классе

по теме «Обыкновенные дроби»

 

   Класс, в котором проводился урок достаточно сложный по поведению. В нём есть ребята, которые быстро решают, умеют мыслить, анализировать, искать пути решения. А есть ребята, у которых сформированы хорошие вычислительные навыки, но они с трудом решают задачи, т. е. на решение задачи им нужно больше времени и помощь учителя. Есть ребята, у которых вычислительные навыки сформированы слабо, память кратковременная, внимание рассеянное. Поэтому на уроке применялась личностно-ориентированная технология. В полном объёме применялась здоровьесберегающая технология. Использовалось мультимедийное сопровождение урока, дифференцированное обучение, коррекционно-развивающее обучение, технология самостоятельной работы, технология сотрудничества, игровая технология.

   Урок соответствует содержанию программы, календарно-тематическому планированию, а также поставленным целям и задачам.

   Тип урока-урок обобщения пройденного материала. Форма проведения- урок-сказка, которая содержит все этапы урока.

   На уроке обобщались знания и умения по теме «Обыкновенные дроби»: умение читать обыкновенные дроби, понимать значение числителя и знаменателя дроби, умение находить значение дроби от числа.

    На уроке были поставлены цели:

 1). Систематизировать знания учащихся по теме: умение читать дроби; умение объяснять, что означает числитель и знаменатель дроби; решать задачи на нахождение дроби от числа.

2). Воспитывать культуру поведения, ответственное отношение к учёбе,

3). Развивать психологическую базу речи, связную речь, с использованием математических терминов, коммуникативные качества личности.

Эти знания необходимы в дальнейшем при решении текстовых задач, как в математике, так и в повседневной жизни.

Оборудование урока:

- проектор;

- мультимедийный экран;

- электронная презентация с необходимыми заданиями.

    Анализ структуры урока:

I.                  Организационный момент.

Цель: подготовить к восприятию, обеспечение доброжелательной обстановки для работы и психологический настрой учащихся на предстоящую работу на уроке.

II.                Речевая работа. Одной из основных и первоначальных задач при обучении математике является выработка у учащихся навыка связной речи, устного счёта. Хорошо развитые навыки устного счёта-одно из условий их успешного обучения в старших классах. Я стараюсь сделать так, чтобы устный счёт воспринимался, как интересная игра. Чтобы активизировать внимание учащихся, развивать память, сформировать у них познавательный интерес.

III.             Совершенствование знаний проводилось в форме сказочного путешествия. Учащиеся решали задачи на нахождение дроби от числа, находили часть от именованных величин. Это понадобится детям в дальнейшей взрослой жизни.

Важным для урока является та его сторона, которая связана с контролем за деятельностью учащихся. На уроке применялись различные виды контроля: это контроль с помощью сигнальных карточек за устным счётом и итоговый в конце урока.

Каждый учащийся в конце урока получил оценку и не одну.

   На уроке применены следующие методы: эвристическая беседа, частично-поисковый и проблемные методы.

   Развитию мыслительной деятельности способствовала и самостоятельная работа. Весь урок построен в виде урока-сказки, урока-путешествия. Игра для детей является одной из самых привлекательных форм деятельности, что отмечали ещё в 1910 году в предисловии к №Забавной арифметике» Н.Н. Аменицкий и И. П. Сахаров: «Человек разумный» есть в первую очередь «Человек играющий», а потому обучать даже самым вещам следует по возможности играя.

   Реализация игровых приёмов и ситуаций происходит по следующим основным направлениям: дидактическая цель ставит перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность учащихся подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве средства игры; в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешность выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом.

   Структура урока соответствовала как главной цели урока, так и другим развивающим, обучающим и воспитывающим. Темп урока соответствовал обычному ходу.

     На уроке старалась создать адаптивную среду для всех учащихся. Все учащиеся усвоили тему «Обыкновенные дроби». Это проявлялось в активном участии каждого ученика во время урока. В игровой форме было сделано обобщение , подведён итог урока, выставлены оценки и прокомментировано домашнее задание.